Уникальные учебные работы для студентов


Эссе на тему современная школа какая она должна быть

Черчилль В большевистской России все начиналось, как всегда, с весьма светлой идеи: Хорошую и весьма гуманистическую идею, как и многие другие, столь же светлые идеи, большевизм исковеркает позже, использовав их в своих политических целях. Реформа образования, узаконенная в октябре 1918 г. Но времена экспериментов и педагогических новаций в молодой республике быстро заканчиваются. Большевики, стоящие у руля огромного государства, понимают, что школа — это не просто элемент образовательной системы.

И школа становится главным идеологическом учреждением, в котором, исходя из тоталитарной идеологии, вводится единообразие программ вовсе не для того, чтобы эссе на тему современная школа какая она должна быть надлежащий уровень образования. Вскоре также забываются идеи о самоуправлении учащихся, школой чуть позже будут напрямую управлять Партия и Комсомол.

Таким образом, к началу тридцатых годов, назревшее противоречие между концепцией трудовой школы в которой были заложены такие ценности, как ориентация на развитие личности ребенка, установка на его творческую деятельность, стремление гармонизировать запросы общества интересы отдельно взятого человека и задачами тоталитарного государства, полностью разрешается в пользу государства.

Большевистское правление берет школу под жесткий централизованный контроль, отныне регламентируя все учебно-воспитательные процессы. И это уже оттепель! А если вспомнить историю, пробежаться по книгам и фильмам той эпохи, и очистив сознание от пропагандистской шелухи, посмотреть на советского человека глазами психолога, очевидно, что он должен был: Все эти качества, присущи авторитарной психологии, согласно которой один человек некий авторитет определяет, что хорошо для всех, он же изобретает и утверждает законы и нормы поведения.

И если основные мотивы этого авторитета — получение и удержание собственной власти, то все законы и нормы будут создаваться и поддерживаться только ради этого, а не для прогресса или здоровья общества.

Более того, авторитету выгодно постоянно внушать людям, что сами они не способны создавать и поддерживать моральные нормы и ценности, то есть, говоря проще, отличать добро от зла. Одними из самых больших грехов авторитарной психологии являются неповиновение и неуверенность в праве авторитета на управление всеми, на установление норм, сомнение в том, что эти нормы — самые лучшие. По законам авторитарной этики и психологии росло и крепло молодое советское государство, усиливая собственную власть за счет запугивания жителей сначала внешним гражданская войнаа потом и внутренним врагом сталинизм.

Страх, стыд и вина — вот те таинственные кнопки в душах каждого, на которые так активно нажимали большевики вплоть до самого застоя. Эти кнопки безотказно работали и включали все нужные манипулятивные схемы по удержанию власти в огромной стране. Конечно, практически любое общеобразовательное эссе на тему современная школа какая она должна быть в советской России тех времен было слепком с государства.

Школа не могла остаться хоть сколь-нибудь гуманистической, как изначально задумывал ее Луначарский.

Современная школа: как в ней выжить

Собственные законы и нормы, которые была бы способна создать и которым могла бы следовать конкретная школа, психологическая независимость и раскрытие своего потенциала всеми участниками обучающего процесса, их забота о благополучии отдельно взятого человека, а не всего социалистического общества в целом, — все это не только не подходило для авторитарного государства, но и было чрезвычайно опасным.

И гуманистическая этика на долгие годы покинула просторы Советского Союза. В школе воцарился авторитаризм.

  1. Родительско-центрированная школа Как мне надоело вызывать в школу твоих родителей!
  2. Получается, что школы, где субъект-объектные отношения являются главными, где авторитарная педагогика по прежнему процветает, выпускают детей, максимально неприспособленных к тому, чтобы стать успешными взрослыми настоящего времени.
  3. При этом удовлетворить потребности собственных заказчиков она, как правило, также оказывается не в силах.
  4. Родитель, хоть и фигура весьма ограниченной компетентности, в такой школе решает вопросы, в каком классе учиться его чаду, на какие предметы делать упор, как оценивать учителям его знания и т.
  5. Разум твердо знал, что это должно было произойти. В школе, где личность ребенка имеет значение причем не в ущерб личности учителя нет твердой дисциплины, послушания и тишины, потому что невозможно строго придерживаться одних правил для всех.

Все, от директора школы до первоклассника, стали объектом, вещью государства. Вещь считается хорошей, если она соответствует требованиям того, кто ее использует. Наша школа идеально готовила своих учеников для жизни в реально существующем социалистическом лагере. Она выпускала практически идеальную модель гражданина, эссе на тему современная школа какая она должна быть его быть послушным, исполнительным, трудоголичным. Во всяком случае, из меня, не бунтаря по натуре, получился практически идеальный советский человек.

Чем я, вероятно, могла бы гордиться в прежние времена. Школа переходной эпохи где детей учат нужному и ненужному вперемешку, всячески мешая им отличать одно от другого.

Виктор Кротов К концу ХХ века социалистическое государство неожиданно для нас, простых советских граждан дало трещину и в считанные месяцы расползлось по швам. Вместе с социалистическими ценностями пошатнулись нравственные устои идеологические основания.

Исчезла с лица российской земли прежняя коммунистическая эссе на тему современная школа какая она должна быть, долгие годы указывавшая, как нам жить. К тому времени я уже окончила институт, у меня была семья и собственный ребенок. Но я помню растерянность и тревогу, охватившие меня, когда я услышала о роспуске компартии. Разум твердо знал, что это должно было произойти. Но маленькая девочка-ученица хорошей английской школы испытывала настоящий ужас перед грядущим, в котором теперь не существовало никаких твердых ориентиров, никаких однозначно заданных ценностей, никаких твердых оснований.

Страна несколько весьма бурных лет походила на огромную компанию подростков, первый раз собравшихся на даче без родителей. Страна хотела попробовать все, что ей так долго запрещалось: Теперь каждый должен был самостоятельно решать вопросы добра и зла. Законы авторитарной этики переставали работать, а правила и нормы новой этики еще не сложились.

Каково же было школе в эти сложные времена? В этом, на мой взгляд, большая заслуга школы того периода. Из-под ее ног выбили почву, отменив пионерскую организацию и комсомол. Школа вынуждена была находить собственные нравственные основания и ориентиры, на которые опирались бы учителя, и которые транслировались бы детям. Личность директора и учителя стала основополагающей и атмосферосоздающей. Каждая конкретная школа постепенно, и чем дальше, тем все больше, становилась отражением личности ее директора и педагогического коллектива.

Вносить серьезные изменения в сам учебный процесс отваживались только учителя-новаторы, исчислявшиеся десятками на многомиллионную Россию, так что сам обучающий процесс практически оставался неизменным, но вот подход к детям, мировоззренческий и нравственный контекст теперь во многом задавались нюансами педагогических взглядов на тот или иной предмет.

Школьная система, наконец, получила узаконенную свободу. Школа настоящего Школа — это место, где шлифуют булыжники и губят алмазы. Роберт Ингерсолл Школа настоящего, окончательно расставшись с социалистической идеологией прошлого, однако не спешит расставаться с прежней авторитарной психологией и этикой.

Ученик, как и много лет назад — объект обучения. Тот, кто знает, рассказывает тому, кто не знает. Учитель требует, ученик исполняет требования, по-прежнему, желательно, беспрекословно и, не задавая лишних вопросов.

Так было во все времена. Неужели может быть как-то иначе? Школа настоящего является, по-моему, оплотом консерватизма до сей поры. И я употребляю это слово вовсе не в негативном аспекте мол, прогрессивное — все однозначно хорошее, а консервативное — однозначно плохое и устаревшее. В консерватизме есть, безусловно, свои плюсы.

Эссе на тему современная школа какая она должна быть, то, что в консервативных системах перемены происходят медленно и проходят неоднократную проверку, прежде чем претворятся в жизнь. Для психики ребенка это важно, поскольку детям необходима внешняя стабильность. Консерватизм позволяет сохранять традиции и устои, некоторые из которых оказываются значимыми во все времена, а в более прогрессивных системах оказываются выброшенными на задворки.

Кроме того, консерватизм проще и безопаснее. Это система, где все известно, все предсказуемо, все неоднократно проверено, все однозначно, одномерно… и бесперспективно. Складывается весьма удручающий парадокс. Общество продолжает динамично изменяться, хоть и не эссе на тему современная школа какая она должна быть бурно, как в переходный период, но все же со значительным градиентом.

А школа во многом остается прежней. Посмотрим, какие требования эссе на тему современная школа какая она должна быть общество к взрослому человеку, стремящемуся иметь жилье, стабильный доход, статус, признание и прочие атрибуты благополучия.

То есть, если в трех словах: Это качества противоположные тому, что задает авторитарная педагогика: Получается, что школы, где субъект-объектные отношения являются главными, где авторитарная педагогика по прежнему процветает, выпускают детей, максимально неприспособленных к тому, чтобы стать успешными взрослыми настоящего времени. Вот вам и обратная сторона стабильности, безопасности и сопротивления переменам. Как точно сказал Н. Причем вечность при консерватизме всегда побеждает. С этой точки зрения школы делятся на несколько типов.

Родительско-центрированная школа Как мне надоело вызывать в школу твоих родителей! Уж лучше бы ты сиротой родился. Высказывание одного учителя Это школа, где родитель является фигурой, задающей, определяющей и контролирующей все процессы в школе.

Эти-Дети: возрастная психология, развитие и воспитание детей.

Такой тип школ характерен, в основном, для частного, платного образования. На том основании, что родитель вносит определенную сумму эссе на тему современная школа какая она должна быть обучение, он решает а школа потворствует ему в этом решениичто является хозяином ситуации и процесса. Отчетливо понимая, что деньги дают определенную власть, он спешит ею воспользоваться, часто совершенно не разбираясь ни в методологии учебного процесса, ни в общих принципах обучения, ни в преподавательской специфике отдельно взятых предметов.

Педагогический коллектив парализует даже любой намек на родительское недовольство, а тем более возможность открытого конфликта, способного привести к прекращению договора с данным родителем или к еще более неприятным последствиям. В результате школа становится не местом получения образования детьми, а местом реализации родительских амбиций и тревог.

При этом удовлетворить потребности собственных заказчиков она, как правило, также оказывается не в силах. Родителей много их запросы по отношению к школе могут быть не просто разными, а противоположными. Родительское собрание в классе моего эссе на тему современная школа какая она должна быть. Много вопросов, которые требуют немедленного решения.

Один из них — дисциплина. Мне, как родителю, совершенно не понятно, почему возникает такая проблема. Я знаю своего сына: Я не успеваю высказать свою точку зрения, как вступают матери других детей, и мне становится страшно: Ведь это их работа. Нам тоже не очень хотелось ходить в школу, но мы же ходили. Вы просто не можете их заставить.

И она должна быть максимально строгой. Мы же воспитываем будущих солдат! Если бы дети уважали старших, то не было бы и никаких проблем с дисциплиной. Я хочу, чтобы он уважал по собственной воле, приучился сам себя контролировать и хочу, чтобы в школу ему идти хотелось. Но я боюсь, что школа примет позицию большинства родителей, а в этом случае нам снова придется искать новое место.

VK
OK
MR
GP