Уникальные учебные работы для студентов


Эссе правовое регулирование отношений в сфере образования

Правовое регулирование отношений в сфере образования: В системе образования возникают и функционируют общественные отношения, представляющие собой формы социального взаимодействия, регулируемые нормами разных отраслей права. Как известно, основы современной системы законодательства об образовании в России сформировались в начале 90-х годов XX века. Они заложили правовые основы обновления отношений в этой сфере, а также выполнили важную социальную функцию сохранения и защиты системы образования в период кризисного развития страны.

Однако на их основе не удалось сформировать упорядоченную и сбалансированную систему законодательства об эссе правовое регулирование отношений в сфере образования, обеспечивающую последовательное и системное регулирование отношений в этой сфере.

Преобладание и большой объем ведомственного нормотворчества обусловили неразвитость законодательных механизмов реализации и защиты права на эссе правовое регулирование отношений в сфере образования и прав в образовании, существование серьезных пробелов и противоречий в правовом регулировании образовательных отношений, возникновение на практике многочисленных конфликтов и споров.

В настоящее время в системе образования имеют место радикальные изменения, связанные с введением новых федеральных государственных образовательных стандартов, многоуровневой системы высшего образования, формированием сети федеральных и национальных исследовательских университетов, созданием условий для выбора обучающимися индивидуальных образовательных траекторий, совершенствованием механизмов развития непрерывного образования.

Немаловажным фактором, оказывающим воздействие на развитие системы образования, являются новые подходы в системе государственного управления и реформировании межбюджетных отношений. В этих условиях мы констатируем, вслед за другими исследователями В. Вместе с тем, формирование целостного механизма правового регулирования в сфере образования в значительной степени зависит от понимания образовательных отношений, их взаимосвязи с иными правоотношениями, возникающими в этой сфере.

Существенное влияние на вопросы правового регулирования отношений в сфере образования оказывает состояние государственной политики в области образования, охватывающей комплекс мер, предпринимаемых государством, его органами и другими субъектами политического действия в отношении образования как социального института.

Эти вопросы требуют тщательного изучения и научного обоснования. Изучение данной проблематики имеет значение как для теории государства и права, методологии правового регулирования деятельности, объединяющей разнородные, по своей природе, отношения, так и для практической работы органов государственной власти при решении задач модернизации системы образования. Данные обстоятельства определили выбор темы диссертационной работы.

Степень научной разработанности проблемы.

Правовые отношения в системе образования — реферат

В советский период развития нашего общества правовые проблемы в сфере образования не одно десятилетие находились в поле зрения исследователей, благодаря чему был накоплен значительный опыт, облегчающий научный поиск в настоящее время. Отношения в сфере образования рассматривались преимущественно как объект административно-правового регулирования, однако уже тогда советскими исследователями Г.

Правовое регулирование отношений в сфере образования

Новый импульс исследованиям в данной сфере правовых отношений дало обновление правовых основ отечественного образования в 90-е годы прошлого столетия.

Однако систематическое изучение данной проблематики отечественными правоведами началось только на рубеже ХХ-ХХI веков, когда впервые был поставлен вопрос о кодификации образовательного законодательства.

Существенный вклад в разработку теоретико-методологических основ изучения образовательных правоотношений и образовательного права, эссе правовое регулирование отношений в сфере образования целостного системного явления, внес В. Сырых, результаты исследований которого позволили поставить под сомнение преобладающее в науке представление о разрозненности отношений, возникающих в сфере образования, и комплексном характере образовательного законодательства.

Спасская обосновала направления и формы совершенствования системы законодательства об образовании, касающиеся роли, функций и специфики образовательных правоотношений в системе всех правовых отношений, возникающих в сфере образования.

Отдельные аспекты правового регулирования той или иной области предметной деятельности рассмотрены 5 в работах ряда исследователей С. В работах ряда зарубежных исследователей Ян де Грооф, Ч. Ван ден Берг и др. Однако, несмотря на определенный рост интереса правоведов к проблемам образования, недостаточно изученными остаются вопросы образовательных и смежных с ними отношений, возникающих в этой сфере, практически вне поля зрения исследователей оказались вопросы взаимосвязи политики в области образования и правового регулирования отношений в данной сфере.

Можно констатировать, что вопросы исследования отношений в сфере образования в составе предмета правового регулирования, а также подходов к их правовой регламентации в контексте современной политики в области образования приобретают сегодня крайне актуальное значение, с точки зрения правовой науки и требований образовательной практики. Объектом исследования являются отношения в сфере образования в составе предмета правового регулирования, их специфика и взаимосвязь с иными общественными отношениями, возникающими в процессе деятельности по обеспечению реализации права на образование.

Предметом исследования являются нормы законодательства Российской Федерации и ее субъектов, регулирующие отношения в сфере образования, состояние и особенности государственно-правового регулирования указанной системы отношений. Целью исследования является комплексный теоретико-правовой анализ отношений в сфере образования в составе предмета правового регулирования и определение на этой основе подходов к их правовой регламентации.

Цель исследования определила постановку следующих задач: Изучение эссе правовое регулирование отношений в сфере образования правовой природы и специфики отношений в сфере образования осуществлялось с опорой на труды советских и российских правоведов, раскрывающих проблемы образования Г. При разработке вопросов взаимосвязи образовательных отношений и основных сфер общества автор опирался также на труды по философии образования и педагогике Б. В диссертации учтен опыт зарубежных исследователей образовательного права и политики Г.

  • Принятие Закона, с одной стороны, позволило сократить объем ведомственного и локального регулирования, установить его пределы, а с другой стороны, активизировало подзаконное нормотворчество, повысило его уровень;
  • Но в то же время указанным правоотношениям присущи и специальные признаки;
  • Рассмотрение источников образовательного права в России.

Ван ден Берга, Ч. Гленна, Яна де Гроофа, Ф. Методологическую основу исследования составляют системно-структурный подход в совокупности с общенаучными приемами эссе правовое регулирование отношений в сфере образования, синтеза и др. Это позволило рассмотреть образовательное отношение как систему, с точки зрения ее внутренней структуры, а также изучить данный феномен в рамках взаимодействия образовательных отношений с основными сферами жизни общества.

Сравнительно-правовой и формально-юридический методы исследования применялись при рассмотрении системы законодательства, норм, регулирующих отношения в сфере образования. Специфика предмета исследования и сложный состав изучаемого объекта обусловили необходимость достаточно широкого использования междисциплинарного подхода, а также историко-правового, социологического, прогностического методов. Их применение позволило рассмотреть состояние и динамику развития системы законодательства об образовании, выделить проблемы и обосновать подходы к правовой регламентации отношений в эссе правовое регулирование отношений в сфере образования образования.

Нормативную источниковедческую базу исследования составляют международные правовые акты, содержащие нормы и предписания по правам человека и вопросам образования, Конституция Российской Федерации 1993 г. Научная новизна диссертации определяется, прежде всего, авторским подходом к выявлению состава и содержания отношений в сфере образования в составе предмета правового регулирования в контексте современной образовательной политики, определении особенностей взаимодействия образовательных отношений с основными сферами жизни общества.

Это относится к исследованию и выявлению характерных черт образовательных отношений в системе всех правовых отношений, возникающих в сфере образования; к уточнению и развитию современных представлений о специфике образовательных отношений, о предмете правового регулирования, объекте и субъекте, содержании образовательных отношений; к определению основных требований, к законодательной регламентации образовательных отношений в части взаимодействия правовых норм по уровням образования.

Эссе правовое регулирование отношений в сфере образования основе анализа современных проблем правового регулирования отношений в сфере образования, норм федерального и регионального законодательства и практики их реализации в диссертации выявлены особенности и недостатки эссе правовое регулирование отношений в сфере образования механизма регулирования образовательных иных, связанных с ними отношений, дана оценка эффективности их законодательной регламентации.

Научную новизну исследования отражают также основные положения и выводы, выносимые на защиту. Образовательное отношение представляет собой особую юридическую конструкцию, объектом которой выступает специфическое социальное благо, включающее системные знания, умения, навыки и компетенции, приобретенные гражданином в процессе обучения и воспитания. Содержанием образовательных отношений выступают отношения между образовательной организацией лицом, осуществляющим образовательную деятельностьи обучающимся, по поводу получения предоставления образования определенного уровня, основные характеристики которого определяются образовательной программой в соответствии с требованиями, предусмотренными федеральным государственным образовательным стандартом.

Образовательные отношения характеризуются объективной необходимостью и целесообразностью, высокой значимостью, наличием воли субъекта, повторяемостью, устойчивостью, распространенностью и массовостью, непрерывностью. В сфере образования присутствуют, помимо образовательных, иные, связанные с ними правоотношения, к которым относятся виды правовых связей, возникающих в процессе регулирования объектов в сфере образования средствами различных отраслей законодательства административного, гражданского, финансового, трудового иного.

В совокупности они составляют сложную систему объективно и закономерно взаимосвязанных и, в большинстве случаев, взаимообусловленных правоотношений, объединенную общей целью содействия реализации права на образование. Образовательные отношения, являясь системообразующими в сфере образования, должны получить максимально полную регламентацию в правовых нормах. Иные отношения, связанные с образовательными, оставаясь в рамках общих предписаний своих отраслей, подлежат регулированию нормами законодательства об образовании только в части особенностей их реализации в сфере образования.

Отличительной чертой метода правового регулирования образовательных отношений является сочетание императивности и диспозитивности, что позволяет варьировать, подстраивать образовательные отношения под существующие в данном регионе или в данной образовательной организации условия. Образовательные отношения находятся в непрерывном взаимодействии с основными сферами жизни общества.

Соответственно, выделяются следующие виды общественных отношений, входящих в предмет правового регулирования образовательных отношений: Взаимодействие образовательных отношений с основными сферами жизни общества требует правового регулирования посредством разработки соответствующих правовых механизмов.

Особенность взаимодействия образовательных отношений и сферы экономики заключается в том, что реализация рыночных механизмов в сфере образования которая является, в первую очередь, социальным, а не экономическим институтом требует обязательного государственного регулирования с целью обеспечения гарантий доступности и качества образования.

Государственно-правовые средства обеспечения качества обусловлены действием соответствующих законодательных, иных правовых норм, устанавливающих понятие, условия качества, ответственность за ненадлежащее качество, а также введение государственного контроля и надзора за соблюдением этих норм и обеспечением надлежащего качества образования.

Взаимодействие образовательных отношений и политической сферы в контексте современной образовательной политики проявляется в формализации конституционных гарантий, общедоступности и бесплатности эссе правовое регулирование отношений в сфере образования среднего образования и доступности профессионального образования, невостребованности выпускников учебных заведений на рынке труда, несоответствии качества подготовки выпускников современным условиям производства, дефиците квалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена.

Важным пробелом во взаимодействии образовательных отношений и политической сферы является отсутствие в действующем законодательстве положений о статусе органов 9 самоуправления учащихся. Особенностью духовных благ, как объекта образовательного отношения, является то, что до его установления эти блага не имеют собственника и лишь в результате приобретения субъектом проявляются как некое свойство и могут быть измерены в рамках аттестационных мероприятий.

Образование и воспитание выступают как необходимое условие потребления духовных ценностей. Правовая политика в сфере образования в Российской Федерации предполагает реализацию следующих направлений: В новом законодательстве об образовании необходимо предусмотреть четкое взаимодействие правовых норм по уровням образования - от дошкольного до вузовского и послевузовского, предусмотрев: Условием успешности этого процесса является такое разграничение законодательного и подзаконного уровней нормотворчества, которое отвечает объективным потребностям и требованиям юридической техники, обеспечивает увеличение удельного веса законодательных норм, закрепление механизмов реализации и защиты прав субъектов образовательных правоотношений в нормативных правовых актах надлежащей юридической силы.

Место законодательных актов об образовании в российской правовой системе определяется их направленностью на наиболее полное удовлетворение 10 образовательных потребностей личности, связанных с реализацией права на образование и обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования.

Эффективность правоприменительной деятельности в сфере образования и результаты правоприменения обусловлены реализацией принципов общедоступности и свободы получения образования, включая право выбора форм получения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в соответствии со склонностями и потребностями обучающихся.

Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно вскрывает общеправовую природу отношений в сфере образования в составе предмета правового регулирования, их роль в системе правовых отношений, возникающих в данной сфере; научно-обоснованный подход к анализу состояния системы нормативно-правовых актов об образовании и взаимодействию правовых норм по уровням образования представляют интерес, с точки зрения развития теории образовательного права и правового регулирования сфер деятельности, объединяющих разнородные, по своей природе, отношения.

Практическая значимость исследования определяется тем, что конкретные рекомендации, разработанные автором, могут быть эссе правовое регулирование отношений в сфере образования в процессе систематизации и совершенствования законодательства об образовании, в деятельности органов исполнительной власти на региональном уровне при разработке подзаконных нормативных правовых актов в сфере образования. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе обсуждения отдельных положений диссертации на методологическом семинаре на кафедре теории государства и права Казанского Приволжского Федерального университета и заседании предметно-методической комиссии кафедры теории и методики обучения праву Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета.

Основные положения исследования апробировались в ходе выступлений и участия автора в дискуссиях на международных, всероссийских, межрегиональных, межвузовских, вузовских конференциях и семинарах, в том числе: Основные положения диссертации отражены в научных публикациях автора 18 наименованийв том числе в ведущих, рецензируемых научных журналах, рекомендуемых ВАК 4 работы.

Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих семь параграфов, заключения и списка использованных источников и научной эссе правовое регулирование отношений в сфере образования. В отличие от предыдущих исследователей В.

22.1. Правовое регулирование образовательной деятельности в России

Объем и характер происходящих изменений в правовой сфере, затрагивающих систему образования, выражается не только в ее структурно-функциональной перестройке, переходе на двухуровневую подготовку кадров и внесении 12 существенных поправок в законодательство об образовании, но и в качественном обновлении всего механизма правового регулирования отношений в этой сфере.

Исследование показало, что образовательные отношения представляют собой вид общественных отношений, возникающих в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением эссе правовое регулирование отношений в сфере образования гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование.

Образовательные отношения существенно отличаются от иных правоотношений - гражданско-правовых, административных, трудовых, семейных, присущих отношениям в сфере образования. Данные отличительные черты выделяются во всех признаках отношений в сфере образования и находят свое выражение в предмете правового регулирования, объекте и субъекте, содержании образовательных отношений и т. Объектом образовательных отношений выступают духовные блага в виде знаний, умений, навыков, компетенцийсодержание которых определяется образовательной программой соответствующего уровня и направленности.

Субъектами образовательных отношений выступают образовательные организации, лица, осуществляющие образовательную деятельность; педагогические, руководящие иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность; обучающиеся и родители законные представители несовершеннолетних обучающихся. Специфика образовательных отношений выражается в особых требованиях, предъявляемых к субъектам образовательных отношений к примеру, для ведения образовательной деятельности образовательная организация должна иметь лицензию; к педагогической деятельности не допускаются лица, которым она запрещена по приговору суда или по медицинским показаниям; обучающиеся в образовательном отношении с самого раннего детства приобретают полную дееспособность.

Необходимые знания, умения и навыки могут быть сформированы у обучающегося только при его активном участии; обучающийся в процессе итоговой аттестации должен подтвердить, что уровень его знаний соответствует установленным требованиям, то есть эссе правовое регулирование отношений в сфере образования обеспечивать надлежащее качество объекта образовательного отношения лежит не только на обязанной стороне образовательная организация создает условия, необходимые для успешного освоения изучаемых предметов, обеспечивает качество получаемого образованияно и на управомоченной.

Таким образом, автор приходит к выводу, что образовательные отношения характеризуются следующей совокупностью отличительных черт; длящийся характер; многоаспектность; наличие устойчивой связи между всеми стадиями учебного процесса; многосубъектность многосторонность ; непосредственно-представительный характер; духовность; интерактивность; направленность на развитие и саморазвитие всех участников образовательного процесса учеников, педагогов, руководителей.

Изучение вопросов правового регулирования тесно связано с трактовкой более общего понятия право. Роль права, как важного регулятора общественных отношений, неоспорима, что находит подтверждение в юридической теории. Регулятивное свойство права соотносится с целями и возможными способами воздействия права на ту или иную область общественных отношений. В юридической литературе существуют разные подходы к эссе правовое регулирование отношений в сфере образования сущности правового регулирования.

Не отрицая других, мы берем за основу четвертый подход, как наиболее системно отражающий суть данного феномена. Предмет правового регулирования отношений в сфере образования представляет собой совокупность общезначимых, волевых, длящихся, многосубъектных, многоаспектных, непосредственно представительных, устойчивых образовательных отношений, а также связанных с ними иных отношений, возникающих в процессе государственного регулирования, управления, контроля и надзора исполнения законодательства об образовании, контроля оценки качества образования, а также осуществления финансового, научно-методического, ресурсного, производственного информационно-технологического обеспечения образовательной деятельности, функционирования эссе правовое регулирование отношений в сфере образования развития системы образования.

Иные отношения в сфере образования предшествуют образовательным, либо возникают на их основе, или сопутствуют им и должны быть урегулированы нормами права.

Сколько стоит написать твою работу?

Особенностью духовных благ, как объекта образовательного отношения, является то, что до его установления эти блага не имеют собственника и лишь в результате приобретения субъектом проявляются как 14 некое свойство и могут быть измерены в рамках аттестационных мероприятий. Образование и воспитание выступают как необходимое условие потребления духовных ценностей, а значит, и формирования личности.

Взаимодействие образовательных отношений и политической сферы проявляется в том, что, вследствие изменения налогового и бюджетного законодательства, непоследовательности процессов модернизации системы образования и формирования новых образовательных институтов и технологий в том числе с учетом присоединения России к Болонскому процессунедостаточного финансирования, развития международных интеграционных процессов, произошла формализация конституционных гарантий общедоступности и бесплатности общего среднего образования, среднего профессионального образования и доступности высшего образования, имеет место невостребованность выпускников учебных заведений на рынке труда, несоответствие качества их подготовки современным требованиям производства, увеличение нехватки специалистов среднего звена и квалифицированных рабочих кадров.

Взаимодействие образовательных отношений и эссе правовое регулирование отношений в сфере образования сферы заключается в том, что качество образовательной услуги, как товара особого рода, имеет значение не только для непосредственного потребителя, как средство достижения конкретных жизненных целей, но и для экономики и общества, в целом, ибо это есть механизм развития человеческого капитала, эссе правовое регулирование отношений в сфере образования которого существенно возрастает в условиях инновационной экономики.

  • Эффективность правоприменительной деятельности в сфере образования и результаты правоприменения обусловлены реализацией принципов общедоступности и свободы получения образования, включая право выбора форм получения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в соответствии со склонностями и потребностями обучающихся;
  • Регулятивное свойство права соотносится с целями и возможными способами воздействия права на ту или иную область общественных отношений;
  • Закон Республики Татарстан от 19.

Государственно-правовые средства обеспечения качества обусловлены действием соответствующих законодательньгх, иных правовых норм, устанавливающих понятие, эссе правовое регулирование отношений в сфере образования качества, ответственность за ненадлежащее качество, а также введение государственного контроля и надзора за соблюдением этих норм и обеспечением надлежащего качества образования, его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и федеральным государственным требованиям образовательным стандартам и требованиям, устанавливаемым университетами или потребностям заказчика образовательных услуг, социальным и личностным ожиданиям человека.

Взаимодействие образовательных отношений и социальной сферы проявляется в том, что родители или иные законные представители детей не являются самостоятельными субъектами правоотношений, поскольку само их участие в образовательных правоотношениях регулируется нормами других отраслей права: Лишь в той мере, в какой обучающийся не может самостоятельно решать вопросы, связанные с отношениями, сопутствующими образовательным, недостающая дееспособность должна быть восполнена родителями законными представителями.

И предмет, и пределы правового регулирования приобретают здесь разную окраску.

VK
OK
MR
GP