Уникальные учебные работы для студентов


Эссе учителя истории о педагогической деятельности

На нём я должна изложить свои размышления.

  • Да, я учитель, но я дочь своего народа, а самая большая ценность народа — это дети;
  • Царь не сумел найти ответы на эти вопросы;
  • Важно найти для каждого именно то слово, в котором он сейчас нуждается.

Написать всегда труднее, чем думать вслух. Очень много вопросов, на которые я хочу дать себе ответ.

Почему я стала учителем? Почему осталась в этой профессии до сегодняшнего дня? Почему не попыталась поменять её на любую другую, спокойнее моей, более оплачиваемую? Да потому, что у меня своя, особенная миссия на Земле…Я - учитель!

Когда меня спрашивают о том, куда я иду утром, имея эссе учителя истории о педагогической деятельности виду мою работу, я всегда отвечаю: Я вхожу в класс, эссе учителя истории о педагогической деятельности меня ожидают ученики, и каждый раз я это делаю по-разному.

Постоянна только любовь к этим неравнодушным созданиям, которые ждут от тебя поучительного урока, задумчивой притчи, красивой легенды из архива времени. Я с детства мечтала стать учителем. Каждый раз собирала своих подруг, и мы играли в школу. Сегодня на дворе XXI век, 2012 год.

Вот я и стала учителем. Да, я учитель, но я дочь своего народа, а самая большая ценность народа — это дети. И если я смогу привить им любовь к родной истории, малой Родине, то я смогу привить любовь и к большой и Великой Родине. Мне эссе учителя истории о педагогической деятельности совет одного старца: Чуть позже об этом же мне скажет мой ученик, только другими словами: Тогда и появилась у меня педагогическая формула: С тех пор я отношусь к своей деятельности как к служению.

Служба, как известно, понятие круглосуточное. Педагогом нельзя быть по понедельникам и пятницам и только на школьном уроке.

Учительское попечение, как и любовь, не знает выходных дней. Вот почему местом моей встречи с учениками является не школа, а сердце.

Педагогу необходимо знать, что он строит в умах и сердцах своих учеников! В моем понимании образование — это ваяние образа, воспитание — питание духовной оси, а просвещение — возжигание света Истины в душе ученика. В наше время укоренились образы вырождения, деформированные оси, а свет затмил мрак бездуховности. Ученик перестал понимать, где добро, а где зло.

Воспитательная цель на уроке истории самая важная, ибо она не подвержена никаким влияниям извне. Я нашла три канала нравственного воспитания: Эссе учителя истории о педагогической деятельности ее нравственного наследия поможет приобрести духовный иммунитет любому, кто пожелает. Задача учителя — показать ученикам этот опыт, открыть ворота в историю и побудить их найти в ее письменах то, что и является смыслом жизни.

Одной из важных и обсуждаемых тем сейчас выступает взаимоотношение школы и семьи. Мне родители доверяют самое дорогое, что у них есть, — своих детей.

И от меня зависит, сложится ли школьная жизнь ребёнка, отношения родителей к школе, станут ли они моими единомышленниками. Но это и хорошо. Есть притча о царе, который мечтал осчастливить свой народ и обратился за советом к мудрецам.

Те задали ему три вопроса: Царь не сумел найти ответы на эти вопросы. А они были очень просты: Применительно к моей педагогической философии и моему учительскому счастью отвечу на эти вопросы. Любой урок эссе учителя истории о педагогической деятельности самый главный, ибо завтра будут уже другие уроки. Давать их ученикам — вот мое первое педагогическое счастье. Главный человек для меня - мой ученик. Важно найти для каждого именно то слово, в котором он сейчас нуждается.

В этом заключается мое второе счастье учителя. Именно сейчас я могу зажигать свет в их сердцах, звать к добру, задавать цель видеть смысл эссе учителя истории о педагогической деятельности любом деле. Вот мое третье счастье. Я рада, что могу, как А.

Только великий военачальник был счастлив, ведя полки к победе, я же ощущаю его, когда вижу великий смысл моего маленького служения сердцам и душам учеников.

VK
OK
MR
GP