Уникальные учебные работы для студентов


Ребенок с проблемами в развитии эссе

Номер 7 02 2015 Просмотров: В России ежегодно увеличивается количество детей-инвалидов. Доминирующим стилем воспитания в семьях, в которых растут дети с ограниченными возможностями здоровья, является гиперопека.

  • Такой тип поведения обеспечивает наиболее эффективную адаптацию ребенка во внешней среде;
  • Проблема социализации в дошкольном и младшем школьном возрасте у детей с недостатками зрения является определяющей в их абилитации.

Этот тип взаимоотношений проявляется в чрезмерной родительской заботе о ребенке, в необычайной ему преданности. Предметом особого беспокойства для родителей детей с нарушениями зрения ребенок с проблемами в развитии эссе трудности их пространственной ориентировки детей. Дети привыкают к тому, что им постоянно оказывают помощь в передвижении, они привыкают делать либо с помощью взрослого, либо вообще не делать. Детям с нарушением зрения свойственна меньшая познавательная активность.

Проблема социализации в дошкольном и младшем школьном возрасте у детей с недостатками зрения является определяющей в их абилитации. Именно отсутствие таких качеств, как самостоятельность в передвижении и самообслуживании, несформированность навыков общения приводит к дезадаптации детей с нарушениями зрения, выявляет их неприспособленность к самостоятельной жизни в обществе.

Семья с больным ребенком становится проблемной в первую очередь для ребенка в зависимости от отношения родителей к ребенку, имеющего дефект психологического или соматического характера. Выделяются несколько типов реакции родителей и соответствующих им стратегий поведения: Принятие ребенка и его дефекта.

Ребенок с проблемами в развитии эссе принимает дефект своего ребенка, объективно его воспринимает, адекватно оценивает и проявляет настоящую преданность ребенку. Такой тип поведения обеспечивает наиболее эффективную адаптацию ребенка во внешней среде. Отрицается, что у ребенка имеется дефект, что ребенок аномальный, что его дефект оказывает воздействие на эмоциональное состояние родителей.

Ребенка воспитывают в духе честолюбия, родители настаивают на высокой успешности его деятельности. У ребенка могут происходить срыв адаптации истощение психоэмоциональных компенсаторных ресурсов. Реакция чрезмерной защиты, протекции, опеки. Родителей переполняет чувство жалости и сочувствия, они защищают ребенка от всех опасностей.

Мать проявляет чрезмерную любовь. Ребёнок может долго, а иногда всю жизнь находиться на инфантильном уровне. У него формируются пассивность, несамостоятельность, психическая и социальная незрелость.

Отрицательное отношение и отвращение к ребенку скрываются за чрезмерно внешне заботливым, предупредительным, внимательным поведением. Эмоциональная холодность родителей травмирует ребенка, снижая его самооценку.

Открытое отречение, отвержение ребенка. Ребенок с дефектом открыто принимается с отвращением, и родитель полностью осознает свои враждебные чувства к. Следует отметить, что появление в семье больного всегда изменяет сложившуюся структуру семейных отношений. Структура проблемной семьи, имеющей ребенка с ОВЗ: Семья не является чем-то статичным, с течением времени она меняется. В семье происходят различные циклы жизненного развития. Родители не могут принять случившийся факт.

Следующая фаза развития семьи: Распределение обязанностей между мужем и женой, отцом и матерью в большинстве российских семей носит традиционный характер. Мужчина обеспечивает экономическую базу семьи. Больше происходит воздействие стресса на женщину. У матерей часто наблюдаются истерики, депрессивные состояния. Это испытание оказывает также деформирующее воздействие на взаимоотношения между родителями больного ребенка. Довольно часто это заканчивается разводом семьи.

Родители стремятся сделать ребенок с проблемами в развитии эссе ребенка все, даже то, что он может. Ребенка как бы помещают в тепличные ребенок с проблемами в развитии эссе. Жалея ребенка и стремясь ему помочь, родители сами ограничивают возможности его развития. Воспитание по типу повышенной моральной ответственности. Чаще эта модель встречается у матерей больных детей, воспитывающих их в неполных семьях.

  1. Семья с больным ребенком становится проблемной в первую очередь для ребенка в зависимости от отношения родителей к ребенку, имеющего дефект психологического или соматического характера.
  2. Родители не могут принять случившийся факт.
  3. Довольно часто это заканчивается разводом семьи.
  4. Ребенок с дефектом открыто принимается с отвращением, и родитель полностью осознает свои враждебные чувства к нему. Структура проблемной семьи, имеющей ребенка с ОВЗ.

Эти родители приписывают своему ребенку социальную несостоятельность и уверены в том, что он никогда не добьется успеха в жизни. Родители практически не осуществляют за ним уход, ребенок может быть плохо или неопрятно одет, плохо накормлен. Отсутствие любви к ребенку может быть в семьях не только с низким, но и с высоким социальным статусом.

Прежде всего самое лучшее, что возможно в данном случае — это сотрудничество педагога с родителями и всей семьёй. Семья ребёнка с отклонениями в развитии.

Ткачёва, 2008 Самое читаемое.

VK
OK
MR
GP