Уникальные учебные работы для студентов


Групповая работа на уроках чтения курсовая

Драматизация- это особая форма перевоплощения в изображаемый образ. Поэтому надо изредка поощрять обычное стремление детей к костюмированию при драматизации. Составление сказочных объявлений и телеграмм. Есть компонент творчества, без которого немыслимо создание нового.

Воображение- основа любого творчества. Большое значение в активизации творческой активности имеют игровые моменты, вносящие элемент занимательности в творческий процесс. Одним из видов игры является составление сказочных объявлений и телеграмм. Дети с большим удовольствием сами составляют сказочные объявления и телеграммы, оформляют их и предлагают своим одноклассникам.

Творческий потенциал учебника литературного чтения по программе "Школа России" Литературное чтение — один из основных групповая работа на уроках чтения курсовая в обучении младших школьников. На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Младшие школьники учатся групповая работа на уроках чтения курсовая красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Программа включает все основные литературные жанры: Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: Увеличивается скорость чтения беглое чтениепостепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста выборочное, ознакомительное, изучающее используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения. Совершенствование устной речи умения слушать и говорить проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения.

Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных групповая работа на уроках чтения курсовая и классических произведений.

Совершенствуется монологическая речь учащихся с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсужденияцеленаправленно пополняется активный словарный запас.

Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения. Особое место в программе отводится работе с групповая работа на уроках чтения курсовая художественного произведения.

На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах описание, рассуждение, повествование ; учащиеся сравнивают художественные, деловые учебные и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста его темой, главной мысльюовладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста. Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика.

Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее основной мысли читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений рассказ, стихотворение, сказкаособенностях малых фольклорных жанров загадка, пословица, считалка, прибаутка. При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ без термина.

Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно групповая работа на уроках чтения курсовая словесного искусства.

Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства. Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Организация групповой работы на уроках

При работе с художественным текстом со словом используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нраственно-эстетического отношения к действительности.

Учащиеся выбирают произведения отрывки из них групповая работа на уроках чтения курсовая чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства Выводы по 2 главе Одним из важнейших умений современной личности, на наш взгляд, являются коммуникативные умения.

Владение ими на высоком уровне позволяет эффективно взаимодействовать с другими людьми при различных видах деятельности. Важно начать формирование коммуникативных умений именно в младшем школьном возрасте для поэтапного развития в дальнейшем. Активизация коммуникативной деятельности младших школьников групповая работа на уроках чтения курсовая процесс побуждения учащихся к энергичному, целенаправленному общению.

Главные вкладки

Общение — неотъемлемая часть любого урока, поэтому формирование коммуникативных умений учащихся групповая работа на уроках чтения курсовая к повышению качества учебно — воспитательного процесса. Главная цель активизации общения — формирование коммуникативной активности обучаемых, при которой наблюдается поиск нестандартных способов решения коммуникативных задач, гибкость и мобильность способов действий, переход к творческой деятельности. Заключение Компетентность и грамотность в общении сегодня являются одним из факторов успеха в любой сфере жизнедеятельности.

Чтобы быть успешным, нужно быть более коммуникативно — активным, социально компетентным, более адаптированным к социальной действительности, способным эффективно взаимодействовать и управлять процессами общения. Конечно, к моменту поступления в школу ребёнок уже обладает целым рядом коммуникативных и речевых компетенций. Хотя уровень развития реальной коммуникативной компетентности младших школьников весьма различен, но в основном далёк от желаемого.

Коммуникативная компетентность не возникает на пустом месте, она формируется. Основу её формирования составляет опыт человеческого общения. Основными источниками приобретения коммуникативной компетентности являются опыт народной культуры; знание языков общения, используемых народной культурой; опыт межличностного общения; опыт восприятия искусства.

И приобретения эти осуществляются в том числе на уроках русского языка и литературного чтения. Коммуникативный блок входит в состав основных видов универсальных учебных действий. Коммуникативная компетентность имеет несколько аспектов или составляющих: Коммуникативная способность - природная одарённость человека в общении, с одной стороны, и коммуникативная производительность с.

Коммуникативное знание — это групповая работа на уроках чтения курсовая о том, что такое общение, каковы её виды, фазы, закономерности развития. К этой области относится и знание о степени развития у себя тех или иных коммуникативных умений и о том, какие методы эффективны именно в моём исполнении. Одним из важнейших умений современной личности, на наш взгляд, являются коммуникативные умения. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.

От действия к мысли: Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием наглядности. В чём суть изменений с введением ФГОС начального общего образования: Федеральный государственный образовательный групповая работа на уроках чтения курсовая начального общего образования.

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3110990 материалов.

VK
OK
MR
GP