Уникальные учебные работы для студентов


Курсовая чувства и эмоции как психические явления

Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - "дипломная работа". Психология эмоций Проблема эмоций в современной общей психологии разработана существенно меньше, чем другие области психологического знания. Более того, можно считать, что в настоящее время наблюдается кризис психология эмоций. Нерешенных вопросов психологии эмоций значительно больное, чем разработанных, решенных. Почему сложилось такое положение?

Причины надо искать не только и не столько в субъективных факторах - в нежелании или неимении курсовая чувства и эмоции как психические явления или иных исследователей заниматься этой проблемой, а объективной сложности самой проблемой, в принципиальном отличии психологии эмоций от других психологических проблем и прежде всего в принципиальном отличии эмоциональных явлений от познавательных когнитивных.

И хотя любое психическое явление осуществляет две основные функции - отражения и регуляции, - эмоциональные явления осуществляют их существенно иначе, чем процессы, называемые познавательными, - ощущения, восприятие, память, мышление, воображение и др.

Эта оценка знака явления положительного или отрицательного является первичной. Как более древняя форма отражения эмоции несут на себе печать глубинных связей со сферой потребностей и желаний человека.

И эта тесная связь с потребностями - важнейшая характеристика курсовая чувства и эмоции как психические явления.

Качественная специфичность эмоций во многом зависит от той потребности, на базекоторой они формируются Л. Симонов, 1970, 1975, 1981; М.

Эмоции и чувства

Н Русалова, 1979; и др. Однако функцию регуляции поведения эмоции выполняют не прямо, а через мотивы, причем нередко мотивы собственного поведения остаются для человека неосознанными.

Эта особенность эмоциональных явлений - их тесная связь со сферой бессознательного - также составляет важнейшую специфику эмоций, существенно отличающую ее от познавательных процессов, которые в большей степени осуществляются под контролем сознания.

Иными являются и закономерности, которым подчиняются эмоциональные курсовая чувства и эмоции как психические явления Признавая существенное различие познавательных и эмоциональных психических явлений, было бы неверным курсовая чувства и эмоции как психические явления их полную автономность, независимость друг от друга.

Однако это единство не означает тождество. Эмоциональные и познавательные процессы тесно взаимодействуют, но они и тождественны - и в этом суть проблемы.

Характеризуя нерешенные проблемы психологии эмоций следует начать, очевидно, с объекта исследования. В современной психологии эмоций нет четкого определения объекта исследования, т.

Это отчетливо наблюдается, например, в той области исследований, которая занимается проблемой эмоциональных состояний. Как известно, в настоящее время выделяют различные эмоциональные состояния: Эти понятия недостаточно четко различаются, так как отсутствуют четкие критерии эмоциональных состояний вообще, их отличие сходство от других состояний - психических, нервных, функциональных и др. Недифференцированность, неточность понятий нашла свое отражение в определении эмоций.

Данное определение неполно, так как оно не отражает ряд существенных характеристик эмоций их отличие от познавательных процессов, а именно: В теоретическом осмыслении эмоций, как известно, имеются две крайние позиции. С одной стороны, это биологизаторские представления об эмоциях как адаптационном и только механизме приспособления психики к среде, с другой - это интеллектуалистические представления об эмоциях как результате дефицита информации.

К числу первых относится, например, концепция Л. Анохина, не видевшего разницы между эмоциями животных и человека ни в качественном отношении, ни с точки зрения выполняемых ими функций. Примером второй точки зрения является информационная теория Л.

Симонова, свозящая все многообразие эмоции к дефициту информации. И та и другая концепции не могут претендовать на целостную характеристику эмоций как психических явлений, хотя они и курсовая чувства и эмоции как психические явления определенные аспекты эмоциональной сферы.

Site navigation

Каждый из этих типов эмоциональных явлений характеризуется своими закономерностями формирования, курсовая чувства и эмоции как психические явления и распада, что нельзя не учитывать при построении общепсихологической концепции эмоций. Общепсихологическая концепция эмоций должна учитывать и цельный для человеческой психики фактор - фактор социального опыта, культурно-исторической детерминации всех человеческих психических явлений, включая и эмоции. Социальная детерминация определяет прежде всего тот предмет объектна который направлено эмоциональное явление, т.

Социальная детерминация через вид психической деятельности объясняет возникни той или иной эмоции, культурно-историческая детерминация определяет также и формы выражения эмоций, процессы саморегуляции. Общепсихологическая теория эмоций должна имманентно включать в себя и эти аспекты эмоциональных явлений.

Наконец, общепсихологическая концепция эмоций должна включать и представления о механизмах реализации эмоций, т. Не менее важным нерешенным вопрос общей психологии эмоций является вопрос классификации эмоциональных явлений.

Общепринятое подразделение эмоциональных явлений на чувства, аффекты и эмоции А. Основной дефект данной классификации - отсутствие единого критерия, лежащего в ее основе. Бесспорно, нуждается в пересмотре сам критерий выделения эмоциональных явлений.

В качестве-критериев они же параметры эмоций могут выступать, по-видимому, самые различные, такие как характер потребностей витальные, базальные - социальные, небазальныеих уровень элементарные - сложныеих знак положительные - отрицательныеих связь с модальностью ощущений и восприятий эмоции, связанные со зрением, слухом, вкусом, тактильными функциями, движением и п.

Очевидно, что сам по себе ни один из этих критериев признаков не может быть принят как единственный, так как эмоциональные явления многомерны и характеризуются одновременно многими параметрами. Эмоции представляют сбой системные явления и как таковые обладают системными качествами.

Выделение этих качеств, их объективизация позволит построить непротиворечивую классификацию эмоций. Можно допустить, например, что каждая эмоция как система может быть охарактеризована по многим осям векторам в соответствии с принципом многомерного шкалирования, разработанным Е.

Более широкие возможности этой модели, ее адекватность была курсовая чувства и эмоции как психические явления по отношению к широкому классу когнитивных психических явлений, связанных с речевой системой, - гностических, мнестических, интеллектуальных А. Возможно, что данная модель может удовлетворительно описать и определенный класс эмоциональных явлений, во всяком случае те, которые могут быть представлены в сознании.

Эта область ждет еще своих исследователей.

  1. Она может быть принята, санкционирована личностью, а может переживаться как нечто нежелательное, навязчивое. Основные проблемы психологической теории эмоции.
  2. Причины надо искать не только и не столько в субъективных факторах - в нежелании или неимении тех или иных исследователей заниматься этой проблемой, а объективной сложности самой проблемой, в принципиальном отличии психологии эмоций от других психологических проблем и прежде всего в принципиальном отличии эмоциональных явлений от познавательных когнитивных.
  3. Приобретая с раннего детства определенный опыт общения с людьми, каждый человек может с той или иной степенью достоверности определять эмоциональные состояния окружающих по их выразительным движениям и прежде всего по выражению лица. Эмоциональные реакции, в свою очередь, обусловлены с индивидуальными особенностями эмоциональной сферы человека.
  4. Эмоциональный тон позволяет человеку быстро реагировать на новые сигналы, сведя их к общему биологическому знаменателю. Гнев иногда прямо соотносим с приспособительным поведением и ещё чаще - с защитой и утверждением личностной целостности.
  5. Такая позиция, по сути, высказывается многими исследователями, затрагивающими проблему психических состояний. Пути выхода из трудных психических состояний.

Изучение связи между эмоциональными и познавательными процессами восходит еще к трудам Л. Выготского и других классиков советской психологии. Леонтьев 1971 подчеркивал, что эмоции выражают оценочное, личностное отношение к существующим или возможным ситуациям, к себе и к своей деятельности. О единстве аффективного интеллектуального как существенной курсовая чувства и эмоции как психические явления самих эмоций писал С.

Вилюнас 1976, 1979, 1688 обосновывает невозможность существования эмоций в отрыве от познавательных проследующим образом: Предлагается классификация эмоции по их познавательной составляющей - предмету, что позволяет рассматривать любой предмет традиционно выделяемого познавательного процесса-восприятия, памяти, мышления - как объект эмоционального переживания. Автор считает, что знание функций эмоций по отношению к познавательному содержанию позволяет подойти к экспериментальному изучению эмоций через анализ познавательных процессов.

Познавательные процессы, сопровождающиеся явным эмоциональным переживанием, будут иметь ряд динамических отличий от эмоционально слабо переживаемых. Курсовая чувства и эмоции как психические явления ним относятся темп, скорость, продуктивность познавательных процессов.

Эмоции как психологический процесс

Изучение этих характеристик познавательных процессов позволит судить об эмоциях, их проявлениях, о таких характеристиках эмоций, как знак положительный или отрицательный интенсивность сильная, слабая. Довольно многочисленны эксперименты по изучению влияния эмоций на запоминание. Еще в ранних исследованиях см. Пиаже, 1975 было выявлено, что бытия, оцениваемые испытуемыми, как очень приятные или очень неприятные, запоминаются лучше, чем события нейтральные.

Эмоции и чувства как психические явления

Даже бессмысленные слоги в сочетании с явно привлекательными или непривлекательными лицами на фотографиях запоминаются лучше, чем те же слоги в сочетании с умерен привлекательными. Как курсовая чувства и эмоции как психические явления, так и отсроченное узнавание лиц на фотографиях осуществлялось ка более высоком уровне в том случае, если лицо, изображенное на фотографии, сравнивалось субъектом с самим собой, т.

Более сложны закономерности влияния знака эмоций на эффективность запоминания. При воспроизведении слов сразу после заучивания различия в сохранении приятного и неприятного материала незначительны или равны нулю, однако при отсроченном воспроизведении влияние знака на предпочтение материала возрастает.

Преимущественное запоминание и воспроизведение позитивной или негативной информации связано с личностными особенностями испытуемых, а также с их исходным эмоциональным состоянием. В литературе, однако, имеются на этот счет различные мнения. Так, начиная с Г.

Сколько стоит написать твою работу?

Эббингауза 1911многие авторы считали, что приятное запоминается лучше, чем неприятное. Эта точка зрения нашла широкое распространение благодаря теории З. Фрейда о вытеснении из памяти неприятных впечатлений. Наконец, еще в ранних работах было показано, что на эффективность запоминания положительно или отрицательно эмоционально окрашенного материала влияет время воспроизведения и при отсроченном воспроизведении лучше сохраняются слова, вызывающие приятные ассоциации.

С открытием феноменов перцептивной защиты и сенсибилизации исследование запоминания позитивного и негативного эмоционального материала велось уже с учетом личностных особенностей испытуемых. Курсовая чувства и эмоции как психические явления обнаружено, что чаще забываются слова-табу теми испытуемыми, которые характеризуются реакцией подавления при осознании этих слов; такие испытуемые как бы избегают слова-табу, завышая частоту других слов. Испытуемые с повышенной восприимчивостью к неприятным воздействиям и подавлением приятных завышают частоту именно неприятных слов и наоборот.

Не только личностные особенности, но и курсовая чувства и эмоции как психические явления эмоциональное состояние испытуемых воздействует на воспроизведение эмоционально окрашенной информации.

Внушенная временная депрессия уменьшает воспроизведение приятной информации и увеличивает воспроизведение неприятной, внушенное приподнятое настроение ведет к уменьшению воспроизведения негативных и увеличению позитивных событий.

VK
OK
MR
GP