Уникальные учебные работы для студентов


Курсовая для детей с нарушением слуха

Проблемы детей с нарушением слуха ………………………………. Психическое развитие детей с нарушением слуха………………………. Особенности игровой и предметной деятельности детей с нарушением слуха ……………………………………………………………. Игровая и предметная деятельность детей с нарушением слуха……….

Курсовая работа на тему: Особенности развития речи у детей с нарушением слуха

Методы и приемы обучения игровой деятельности детей с нарушением слуха ……………………………………………………………………………. Актуальность темы курсовой работы особенности игровой и предметной деятельности дошкольников с нарушениями слуха заключается в том, что дети с нарушением слуха имеют ряд особенностей в курсовая для детей с нарушением слуха развитии, общении, порожденных первичным недостатком — нарушением слуха.

Эти особенности не позволяют детям с нарушением слуха эффективно развиваться, овладевать знаниями, приобретать жизненно-необходимые умения и навыки и поэтому педагогический процесс должен быть ориентирован на преобразование всех сторон личности слабослышащего учащегося, то есть развивая воображения параллельно идет развитие и других познавательных сторон личности ребенка. Благодаря специальному обучению формируется речь и отвлеченное мышление, словесная память, создаются условия для компенсации дефекта, как за счет развития и расширения слуховых возможностей, так и за счет использования других сохранных анализаторов.

Предмет исследования в курсовой работе: Для достижения поставленной цели в курсовой работе будут решаться следующие задачи: Анализ научной педагогической и психологической литературы по проблемам детей с нарушением слуха; 2.

Изучение особенностей психологии детей с нарушением слуха; 3. Рассмотрения особенностей игровой и предметной деятельности у детей с нарушением слуха; Курсовая для детей с нарушением слуха исследования: Проблемы детей с нарушением слуха 1.

Нарушения слуха Причины нарушения слуха могут быть различными: Значительное число детей с нарушением слуха рождается в семьях, где оба родителя или один из них имеют нарушения слуха то есть являются глухими или слабослышащими или таковыми могут быть близкие родственники. Также нарушения слуха могут наступать в результате повреждения слухового нерва, среднего или внутреннего уха. Нарушение слуха так же, как и другие отклонения в развитии ребенка, могут возникать в результате родовых травм, алкоголизма родителей, нарушений в развитии плода и т.

Дети с нарушением слуха

Возможно наступление глухоты или тугоухости при лечении ототоксичными антибиотиками, а также как последствие таких заболеваний, как менингит и энцефалит, краснуха, корь, скарлатина, отит, грипп и т. Эти причины встречаются наиболее. К числу приобретенных относятся и различные механические травмы — ушибы, удары, а также воздействия сверхсильных звуковых раздражителей, которые могут привести к нарушению слуха.

Нарушение слуховой функции чаще всего происходит в раннем детстве. Курсовая для детей с нарушением слуха слуха может возникать под воздействием нескольких факторов, оказывающих воздействие в различные периоды развития ребенка.

  1. При этом сохраняются остатки слуха, позволяющие воспринимать громкие неречевые звуки, некоторые звуки речи на близком расстоянии.
  2. Следовательно, обучающие воздействия оказывают наибольшее влияние на ход психического развития ребенка, что свидетельствует о необходимости учета сензитивных периодов. Постоянное расширение зоны ближайшего развития обеспечивает подтягивание нарушенного психического развития вслед за обучением, способствуя коррекции и компенсации отклонений развития ребенка с нарушенным слухом.
  3. Многие ученики 7-10 классов переоценивают свои личные качества, в то же время у учащихся 6-7 классов представление о себе критичнее и адекватнее.
  4. Выпускники школы слабослышащих имеют право продолжать обучение в школе III ступени, ПТУ, средних специальных учебных заведениях различного типа кроме выпускников вспомогательных классов или начать трудовую деятельность. Глухие ранооглохшие дети, родившиеся с нарушенным слухом или потерявшие слух до начала речевого развития или на ранних его этапах.
  5. Запоминание и воспроизведение нарисованных знакомых изображений глухими учащимися 3-4-х классов имеет свои особенности.

курсовая для детей с нарушением слуха Основой классификации являются следующие критерии: В соответствии с этими критериями выделяют следующие группы детей. К курсовая для детей с нарушением слуха относят детей со степенью потери слуха, которая лишает их возможности естественного восприятия речи и самостоятельного овладения ею.

В эту группу входят дети, родившиеся с нарушенным слухом либо потерявшие слух до начала речевого развития или на ранних его этапах. Обычно сохраняются остатки слуха, позволяющие воспринимать сильные резкие звуки; - позднооглохших. Это дети, сохранившие в той или иной мере речь, потерявшие слух в том возрасте, когда она уже была сформирована. Главной задачей в работе с ними является закрепление уже имеющихся речевых навыков, предохранение речи от распада и обучение чтению с губ.

Это дети с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое развитие, но с сохранной способностью к самостоятельному накоплению речевого запаса при помощи остаточного слуха.

Речь слабослышащего ребенка обычно имеет ряд существенных недостатков, которые подлежат коррекции в процессе обучения: В зависимости от степени понижения слуха и от других факторов она весьма разнообразна по уровню речевого развития детей.

Дети с нарушением слуха. Особенности обучения и воспитания

Для педагогических целей слабослышащие дети школьного возраста делятся на две категории: Таким образом, на основе измерения слуха, с одной стороны, исследования речи — с другой, выделяются 4 группы детей с недостатками слуха. На основе этой классификации удалось создать такую сеть школ для детей с недостатками слуха, в которых глухие дети не обучаются с теми детьми, которые могут обучаться более быстрым темпом и которые требуют иных условий обучения.

Существенное значение для психического развития ребенка имеет время возникновения снижения слуха и степень его сохранности. Возникает сложная структура первичных и вторичных отклонений в психическом развитии неслышащего курсовая для детей с нарушением слуха. Первичный симптом нарушение или отсутствие слуха приводит к отклонениям вторичного порядка — нарушениям в развитии речи. Сложная структура первичной и вторичной симптоматики проявляется, прежде всего, во взаимоотношении слуха и речи.

Поражение слуха приводит к задержке формирования речи, и в то же время нормальное функционирование слуха находится в тесной зависимости от степени развития речи.

В связи с нарушением речевого развития у неслышащего ребенка возникает своеобразие в развитии всей познавательной деятельности и особенно в развитии мышления. Учет сложной структуры первичных и системных нарушений в развитии психики неслышащих детей приводит к необходимости поиска связей между отдельными нарушениями психического развития и общим психическим развитием. В каждом из курсовая для детей с нарушением слуха отклонений, возникающих в развитии глухого ребенка, необходимо учитывать курсовая для детей с нарушением слуха только негативные стороны, но и позитивные изменения, возникающие в ходе поступательного развития того или иного психического процесса.

VK
OK
MR
GP