Уникальные учебные работы для студентов


Курсовая на тему развитие волевых качеств

На современном этапе развития общества созрела острая необходимость беспрестанно преодолевать устоявшиеся стереотипы образования, искать новые идеи ради создания школы самореализации, школы жизнетворчества, поликультурного воспитания, в которой утверждается проективная, личностно ориентированная педагогика, где ребенок является главным приоритетом и ценностью, субъектом культуры и жизни. Главная задача современной школы - развитие личности школьника, его самостоятельности и активности, становления как субъекта деятельности, максимальная реализация его творческого потенциала ради содействия всестороннему и гармоничному личностному развитию, интеллектуальному росту, формированию психических процессов.

В современных условиях можно для развития нового здорового общес Показать все тва нужны целенаправленные, энергичные, выносливые, гармонично курсовая на тему развитие волевых качеств всесторонне развитые личности. Поэтому и возникает такой вопрос: Начало младшего школьного возраста определяется моментом поступления ребенка в школу.

Курсовая работа - Развитие активных волевых качеств у младших школьников

За последние годы, в связи с переходом к учебе с 6 лет и введением четырехлетней начальной школы, нижний предел данного возрастного этапа переместился, и многие дети становятся школьниками, начиная не с 7 лет, как раньше, а с 6 лет. Начало учебы характеризуется разнообразными курсовая на тему развитие волевых качеств и проблемами, которые возникают перед первоклассниками и связаны с качественно новой, сложной социальной ролью, которую они начинают выполнять.

Основы многих психических качеств личности закладываются и культивируются именно в младшем школьном курсовая на тему развитие волевых качеств. Поэтому особое внимание ученых направлено на выявление резервов развития курсовая на тему развитие волевых качеств школьников.

Использование этих резервов позволит более успешно готовить детей к дальнейшей учебной и трудовой деятельности. Наиболее характерная черта периода от 6 до 10 лет заключается в том, что в этом возрасте дошкольник становится школьником. Это переходный период, когда ребенок сочетает в себе черты дошкольного детства и школьника. Часто, рассматривая проблемы обучения и воспитания младших школьников, в первую очередь говорят о развитии внимания, памяти, творческих способностей, логического мышления, а воспитание волевых качеств отодвигается на задний план.

Родители и педагоги должны подготовить ребенка к будущему длительному саморазвитию, самовоспитанию и самообразованию, в процессе которых огромную роль играют именно волевые качества.

Следовательно, актуальность проблемы воспитания воли на современном этапе очевидна. В современных условиях поиски отечественных ученых в сфере психологии младшего школьного возраста сосредоточены на нескольких направлениях. Одно из ведущих направлений - это исследования личностных характеристик ответственности, активности, творчества, особенностей внимания, памяти, мышления, эмоций и тому подобноекоторые влияют на динамику умственной работоспособности личности П. Второе направление исследований связано с изучением внешних факторов организация и оборудование рабочего места, освещения, температура, среды для труда и отдыха, режима труда и отдыха, сочетания умственной нагрузки и двигательной активности, чередования видов труда по уровням сложности и тому подобноекоторые влияют на эффективность умственного труда личности И.

Исследование научными работниками этого направления имеют целью выявить оптимальные условия среды обучения и усовершенствовать. По мнению многих ученых, именно в период младшего школьного возраста начинают возникать качественные изменения в психическом развитии ребенка, которые предопределены появлением, хотя и недостаточной сформированностью произвольности и осознанности своих поступков, поведения, переживаний Г. Именно поэтому важно изучать внутренние детерминанты психической деятельности детей младшего школьного возраста.

  • Таким образом, источники волевых действий весьма разноплановы;
  • И то и другое складывается под влиянием обучения и воспитания, в процессе постоянного взаимодействия со взрослыми;
  • Такое преодоление трудностей будет способствовать формированию позитивной самооценки и развитию чувства собственного достоинства;
  • Цели человек ставит для того, чтобы удовлетворять свои потребности.

Изучение разных аспектов эмоционально-волевого развития младших школьников было предметом многочисленных теоретико-эмпирических исследований А. Анализ психологической литературы показал, что особенности эмоционально-волевой сферы младших школьников проявляются, развиваются и формируются в общении Л.

Объектом исследования является воля, как психологическое свойство. Предметом исследования - развитие и проявление волевых качеств младших школьников. Цель исследования - теоретическое и курсовая на тему развитие волевых качеств исследование развития и проявления волевых качеств младших школьников.

Для реализации данной цели нам были поставлены следующие задачи: Дать общую психологическую характеристику развитию детей младшего школьного возраста. Изучить понятие и сущность воли.

Проанализировать особенности развития воли младших школьников в процессе школьного обучения. Рассмотреть воспитание воли у младших школьников.

Провести эмпирическое исследование развития воли и волевых качеств у младших школьников. Разработать рекомендации по развитию курсовая на тему развитие волевых качеств в младшем школьном возрасте.

Теоретико-методологической основой исследования является: Гамезо ; принцип единства сознания и деятельности А. Рубинштейнсистемный подход к исследованию личности Б.

Приложение 1

В исследовании принимали участие дети от 8 до 9 лет, которые обучаются в 3-м "Б" и 4-м "В" классах, в количестве 45 учеников. Теоретическое и практическое значение работы заключается в том, что была проанализирована научная литература, выявлены особенности развития воли и волевых качеств детей младшего школьного возраста.

Проанализированы результаты исследования, разработаны практические рекомендации для внедрения в практику учебно-воспитательного процесса учебного заведения. Курсовая работа состоит курсовая на тему развитие волевых качеств введения, двух разделов, заключения, списка использованной литературы, который насчитывает 25 источников, приложений. Основной текст работы изложен на 37 страницах Скрыть Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты развития воли в младшем школьном возрасте 7 1.

Эмпирическое исследование развития воли у младших школьников курсовая на тему развитие волевых качеств 2. Сомнения и переживания младших школьников. Ин-т практической психологии, 2009. Психологическое обследование младших школьников. Просвещен Показать все ие, 2010. Психологические механизмы волевой регуляции.

  1. В современных условиях можно для развития нового здорового общес Показать все тва нужны целенаправленные, энергичные, выносливые, гармонично и всесторонне развитые личности.
  2. Первые христиане исходили из того, что человек обладает свободой воли, т.
  3. Следует заметить, что не всякое действие, направленное на преодоление препятствия, является волевым.
  4. Такие качества определяют поведение, которое характеризуется всеми или большинством описанных выше свойств.

Материалы республиканской научно-практической конференции. Лекции по общей психологии. Формирование эмоционально-волевых свойств детей младших классов, способствующих принятию социально- приемлемого поведения: Расширяется сфера осознания учащимися обязанностей, понимание того, что невыполнение правил поведения наносит ущерб интересам всего детского коллектива и каждого ученика. Помня нарушения отдельными учащимися школьных правил, второклассники и особенно третьеклассники призывают их курсовая на тему развитие волевых качеств порядку и, если это не помогает, то обращаются к учителю [21, c.

Самостоятельность младших школьников зависит от возраста. Но не возраст, а методы воспитательной работы играют ведущую роль в ее формировании.

Глава 1 Понятие и особенности формирования воли

Самостоятельность формируется успешнее, если советы, наставления учителей и родителей сочетаются с самостоятельными действиями детей, если проявления их самостоятельности не тормозятся лишней опекой Показать всеа поощряются. Формирование волевых качеств у младших школьников зависит от того, как используются в управлении ими убеждение, замечания, поощрения, взыскания и другие средства воздействия на ребенка.

Злоупотребление негативными оценками, нотациями, взысканиями ведет к ухудшению отношения некоторых учащихся к их учебным обязанностям, снижению их активности, возникновению лени и других негативных волевых качеств [16, курсовая на тему развитие волевых качеств. Воспитывать волю ребенка означает: Исследование наличии понимания понятия воли и волевых качеств у младших школьников Построение современной системы образования на основе гуманно-личностного подхода требует исследования ряда проблем, среди которых важное место принадлежит проблеме воли и ее развития.

В практике педагогической деятельности, изучая волю, в основном рассматривают подростковый, ранний юношеский период, поскольку именно в них актуальны решения проблемы самосовершенствования, самовоспитания. Однако для понимания природы волевых явлений, их генезиса, прогнозирования в развитии возникает необходимость их исследований на более ранних стадиях курсовая на тему развитие волевых качеств, в частности в младшем школьном возрасте.

Необходимость всестороннего изучения свободы на этом возрастном этапе усугубляется тем, что большинство психических процессов и основных новообразований этого периода тесно связаны именно с волевым развитием личности. В исследовании принимали участие дети от 8 до 9 лет, которые обучаются в 3-м "Б" классе, в количестве 23 ученика.

Цель данного этапа исследования - выяснить, как младшие школьники понимают понятие "воля"; кого считают волевой или безвольный человек; что нужно, чтобы воспитывать и развивать волю, по мнению детей. Выбанный метод исследования - анкетирование 1. По вашему мнению, что такое воля? Для чего она человеку? Какого человека вы бы назвали безвольным и почему? Какие советы для воспитания и развития воли вы дали бы вашим друзьям? Какого человека можно назвать волевым?

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

На первый вопрос 8 человек дали такой ответ. Воля - это целеустремленность, выдержка, смелость, дисциплинированность 3 ученика ; 2. Воля - это поставить цель и, преодолевая препятствия, обязательно ее достичь 2 ученика ; курсовая на тему развитие волевых качеств. Воля - это умение вовремя воздержаться, отказаться от ложных желаний 2 ученика 12 других учеников дали такой ответ: Воля - это возможность действовать самостоятельно без присмотра взрослых; ни от кого и ни от чего не зависеть, быть независимым в материальном и физическом плане 3 ученика ; 5.

Воля - когда заставляют делать то, что тебе не нравится и т. Воля - это "освобождение от всех обязанностей, она нужна чтобы немного отдохнуть от какого-то напряжения" язык оригинала 1 ученик ; 7. Воля - это право голоса, когда я могу не боясь сказать то, что думаю 1 ученик. Воля - это когда все разрешено 1 ученик.

Два ученика не ответили вообще на вопросы. Из ответов видно, что часть третьеклассников не понимают, что воля - психологическое свойство личности, которое предусматривает целенаправленные действия на пути к цели, преодоления трудностей и препятствий. Они воспринимают понятие воли, как независимость, вседозволенность, свободу действий. Другие же вообще не определились. На второй вопрос ответ 12 учеников были такие: Безвольный человек курсовая на тему развитие волевых качеств зависимый от других, нет собственного мнения, цели; 2.

Человек, которого легко подтолкнуть на ложных путь, нецеленаправленный, в обществе занимает "не должностные места"; 3. Человек, который легко поддается чужому влиянию, не может достичь соответствующей цели; 4. Это человек, которым манипулируют другие; не живет своим умом, не принимает собственные решения, отказывается от цели потому не способен преодолевать препятствия.

Другие 8 человек дали такой ответ: Безвольный человек не уважает старших, своих товарищей 1 ученик ; 6. Человек, который не имеет "ни морального, ни духовного багажа. Для курсовая на тему развитие волевых качеств он - Вселенная " 1 ученик ; 7. Человек, который никого не слушает 1 ученик ; 8. Человек "замкнут в себе, не может отстоять свои права" 1 ученик ; 9. Человек безответственный 1 ученик. Трое учеников на вопрос не ответили. Советы, которые дали ученики на третий вопрос: Поставив цель, преодолевать все трудности на пути к ее достижению; 2.

VK
OK
MR
GP