Уникальные учебные работы для студентов


Курсовая на тему социальная работа с одарёнными детьми

Теоретические аспекты изучения детской одаренности 3 1. Признаки одаренности 6 4.

  • Условия успешной работы с одаренными учащимися;
  • Рубинштейн — намечалось понимание того, что одаренность есть нечто большее , чем сумма способностей, а именно включает не только количественный, но и качественный компонент.

Принципы и методы выявления одаренных детей 13 5. Факторы, влияющие на развитие одаренности 15 6. Как зачать гения 20 7.

  1. Рибо сравнивает мечтательность с безволием, а творчество соответствует у него воле, движению. Лишь небольшая часть этих школьников впоследствии оправдывает возлагавшиеся на них надежды, в достаточной степени реализует себя в творческой и профессиональной деятельности.
  2. Проблемы школьного обучения — предмет специального рассмотрения профессионалов. Модернизация системы образования — совершенствование системы образования, его содержания, форм и методов в соответствии с требованиями современного этапа развития страны.
  3. Большинство учителей старается прореагировать в речевой или иной форме на каждый ответ в классе, а учителя одаренных ведут себя больше как психотерапевты.
  4. Это своеобразная защита тонкой психики одаренных и талантливых людей. Как зачать гения 20 7.
  5. При этом деятельность, ее психологическая структура выступает в качестве объективного основания интеграции отдельных способностей, служит матрицей, формирующей состав способностей, которые необходимы для ее успешной реализации.

Можно ли запрограммировать рождение одаренного ребенка? Направления работы с одаренными детьми в сфере образования 26 II. Работа с одаренными детьми г. Ярославль 32 Заключение 36 Литература: Одаренность сейчас определяется как способность к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности, а не только в академической области.

Одаренность следует рассматривать как достижения и как возможность достижения. Смысл утверждения в том, что нужно принимать во внимание и те способности, которые уже проявились, и те, которые могут проявиться. Курсовая на тему социальная работа с одарёнными детьми одаренности представляет собой комплексную проблему, в которой пересекаются интересы разных научных дисциплин.

Одаренные дети - курсовая работа

Основными из них являются проблемы выявления, обучения и развития одаренных детей, а также проблемы профессиональной и личностной подготовки педагогов, психологов и управленцев образования для работы с одаренными детьми. Одаренность как самая общая характеристика сферы способностей требует комплексного изучения психофизиологического, дифференциально-психологического и социально-психологического.

  • Широкое распространение получили всевозможные тесты, направленные на выявление одаренности;
  • Достаточно широкое понимание одаренности позволяет применять его и в работе с обычными детьми.

Система развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на достаточно благоприятный возрастной период. Детский возраст - период становления способностей, личности и бурных интегративных процессов в психике. Уровень и широта интеграции характеризует формирование и зрелость самого явления - одаренности.

Их интенсивность или, напротив, остановка определяют динамику развития одаренности. Теоретические аспекты изучения детской одаренности 1.

Социальная работа с одаренными детьми

Одаренность - это качественное своеобразное сочетание способностей, обеспечивающие успешное выполнение деятельности. Совместное действие способностей, представляющих определенную структуру, позволяет компенсировать недостаточность отдельных способностей за счет преимущественного развития. Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями или имеет внутренние предпосылки для таких достижений в том или ином виде деятельности.

На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности - это всегда результат сложного взаимодействия наследственности природных задатков и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка игровой, учебной, трудовой. В то же время нельзя игнорировать и роль психологических механизмов саморазвития личности, лежащих в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

Большинство психологов рассматривает креативность творческий потенциал человека как один из важнейших и в известной мере независимый фактор одаренности. Торренс определил креативность как процесс, который порождается сильной потребностью человека в снятии напряжения, возникающего в ситуации неопределенности и дефицита информации. Этот процесс курсовая на тему социальная работа с одарёнными детьми поиск и определение проблемы, выдвижение и проверку гипотез о путях ее решения, поиск и обоснование решений.

Главную роль при этом играет дивергентное идущее в разных направлениях мышление, способное приводить к неожиданным выводам, в отличие от конвергентного, последовательного мышления, причем креативность обязательно предполагает интеллектуальное развитие человека выше среднего уровня, поскольку лишь такой уровень может обеспечить основу для творческой продуктивности.

Кроме того, в многочисленных исследованиях была продемонстрирована важная роль мотивационно-личностных особенностей и условий социального окружения одаренных детей в реализации их потенциала. Рензулли, развитие одаренности основано на взаимосвязи трех конструктов: Одним из наиболее дискуссионных вопросов, касающихся проблемы одаренных детей, является вопрос о частоте проявления детской одаренности. Существуют две крайние точки зрения: Указанная альтернатива снимается в рамках следующей позиции: Тот или другой ребенок может проявить особую успешность в достаточно широком спектре деятельностей.

Более того, даже в одном и том же виде деятельности разные дети могут обнаружить своеобразие своего дарования применительно к разным ее аспектам. Существует множество видов и форм одаренности, поскольку психические возможности ребенка чрезвычайно пластичны на разных этапах его возрастного развития. Одаренность ребенка часто проявляется в успешности деятельности, имеющей стихийный, самодеятельный характер. Например, ребенок, увлеченный курсовая на тему социальная работа с одарёнными детьми, дома строит свои модели, но к школьной либо социально курсовая на тему социальная работа с одарёнными детьми внешкольной деятельности в кружке, секции, студии его занятие не имеет никакого отношения.

Другой ребенок увлеченно сочиняет стихи или рассказы, но не хочет демонстрировать их педагогу. Судить об одаренности ребенка следует не только по его школьной деятельности, но и по его внешкольным делам, а также по инициированным им самим формам деятельности. В качестве одной из причин отсутствия проявлений того или иного вида одаренности может быть недостаток в силу условий жизни соответствующих знаний, умений и навыков. Стоит такому ребенку их усвоить, как его одаренность становится явной и очевидной для педагога.

  1. Настольная книга практического психолога.
  2. Разработка рекомендаций для родителей по воспитанию одаренных детей, подбор дидактических игр для работы с ними.
  3. Превосходство одаренных детей в отношении креативности было менее выражено.

В некоторых случаях причиной замаскированности проявлений одаренности являются те или иные трудности развития ребенка. Например, заикание, повышенная тревожность, конфликтный характер общения и т. Таким образом, одаренность у разных детей может быть выражена в более или менее очевидном виде. С другой стороны, одаренность далеко не всегда можно отличить от обученности или шире - степени социализацииявляющейся результатом более благоприятных условий жизни данного ребенка.

Совершенно ясно, что при равных способностях ребенок из семьи с высоким социально-экономическим статусом будет показывать более высокие достижения в определенных видах деятельности сравнительно с ребенком, для которого не были созданы такие условия. В значительной мере она связана со спецификой детской одаренности.

Одаренность конкретного ребенка - в значительной мере условная характеристика. Самые замечательные способности ребенка не являются прямым и достаточным показателем его достижений в будущем. Нельзя закрывать глаза на то, что признаки одаренности, проявляемые в детские годы, даже при самых, казалось бы, благоприятных условиях могут либо постепенно, либо весьма быстро исчезнуть.

Учет этого обстоятельства особенно важен при организации практической работы с одаренными детьми. Может возникнуть болезненный вопрос о том, что дальше делать с ребенком, который начал обучение в специализированном образовательном учреждении, но потом перестал считаться одаренным. Особенности, присущие одаренным, обогащают нашу жизнь во всех ее проявлениях и делают их вклад в нее чрезвычайно значимым 2.

Во-первых, одаренных отличает высокая чувствительность во всем, у многих высоко развито чувство справедливости; они способны чутко улавливать изменения в общественных отношениях, новые веяния времени в науке, культуре, технике, быстро и адекватно оценивать характер этих тенденций в обществе.

Вторая особенность -- непрекращающаяся познавательная активность и высоко развитый интеллект дают возможность получать новые знания об окружающем мире. Творческие способности влекут их к созданию новых концепций, теорий, подходов.

Оптимальное сочетание у одаренных детей интуитивного и дискурсивного мышления в подавляющем большинстве случаев при доминировании первого над вторым делает процесс получения новых знаний весьма продуктивным и значимым. В-третьих, большинству одаренных присущи большая энергия, целеустремленность и настойчивость, которые в сочетании с огромными знаниями и творческими способностями позволяют претворять в жизнь массу интересных и значимых проектов. Признаки одаренности Признаки одаренности - это те курсовая на тему социальная работа с одарёнными детьми одаренного ребенка, которые проявляются в его реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения курсовая на тему социальная работа с одарёнными детьми характером его действий.

Признаки явной проявленной одаренности зафиксированы в ее определении и связаны с высоким уровнем выполнения деятельности. Поэтому признаки одаренности охватывают два аспекта поведения одаренного ребенка: Инструментальный - характеризует способы его деятельности.

Мотивационный - характеризует отношение ребенка к той курсовая на тему социальная работа с одарёнными детьми иной стороне действительности, а также к своей деятельности. Инструментальный аспект поведения одаренного ребенка может быть описан следующими признаками: Наличие специфических стратегий деятельности. Способы деятельности одаренного ребенка обеспечивают ее особую, качественно своеобразную продуктивность.

При этом выделяются три основных уровня успешности деятельности, с каждым из которых связана своя специфическая стратегия ее осуществления: Для поведения одаренного ребенка характерен главным образом третий уровень успешности: Индивидуализация способов деятельности выражается в элементах уникальности ее продукта.

Библиотека

Высокая структурированность знаний, умение видеть изучаемый предмет в системе, свернутость способов действий в соответствующей предметной области, что проявляется в способности одаренного ребенка, с одной стороны, практически мгновенно схватывать наиболее существенную деталь факт среди множества других предметных сведений впечатлений, образов, понятий и т.

Иными словами, своеобразие способов деятельности одаренного ребенка проявляется в его способности в сложном видеть простое, а в простом - сложное.

  • Кризис интеллектуальности Второй тип кризиса — кризис интеллектуальности, возникает в случае перегруженности одаренного ребенка заданиями, развивающими только интеллектуальные способности, без учета индивидуальных познавательных потребностей ребенка, его личностных смыслов;
  • Это один из самых главных вопросов теории и практики обучения;
  • Таким образом, государство стремится создать систему выявления, развития и поддержки одаренных детей, охватывающую до 40 процентов детского населения школьного возраста, направленную на сохранение национального генофонда страны, формирование будущей высокопрофессиональной элиты в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности;
  • Будучи недостаточно сформированной, письменная речь входит в противоречие с быстрым темпом познавательной деятельности;
  • В последние годы интерес к этой проблеме заметно усилился;
  • Ее цели и мотивы оказывают влияние на уровень выполнения деятельности.

Он может проявляться как в высокой скорости и легкости обучения, так и в замедленном темпе обучения, но с последующим резким изменением структуры знаний, представлений и умений. Мотивационный аспект поведения одаренного ребенка может быть описан следующими признаками: Повышенная, избирательная чувствительность к определенным курсовая на тему социальная работа с одарёнными детьми предметной действительности знакам, звукам, цветам, растениям и т.

Ярко выраженный интерес к тем или иным занятиям или сферам деятельности, чрезвычайно высокая увлеченность каким-либо предметом, погруженность в то или иное. Повышенная познавательная потребность, любознательность. Предпочтение парадоксальной, противоречивой и неопределенной информации, неприятие стандартных, типичных заданий и готовых ответов.

Ключевые слова страницы: Одаренные дети | курсовая работа

Высокая критичность к результатам собственного труда, склонность ставить сверхтрудные цели, стремление к совершенству. Психологические особенности детей, демонстрирующих одаренность, могут рассматриваться лишь как признаки, сопровождающие одаренность, но не обязательно как порождающие.

Поэтому наличие указанных психологических особенностей может служить лишь основанием для предположения об одаренности, а не для вывода о ее безусловном наличии. Следует подчеркнуть, что поведение одаренного ребенка совсем не обязательно должно соответствовать одновременно всем вышеперечисленным признакам.

Реферат на тему "Работа с одаренными детьми"

Поведенческие признаки одаренности вариативны и часто противоречивы по своим проявлениям, поскольку в сильной мере зависимы от социального контекста. Тем не менее, даже наличие одного из этих признаков должно привлечь внимание специалиста и мотивировать его на тщательный и длительный по времени анализ каждого конкретного индивидуального случая.

Виды одаренности Дифференциация видов одаренности определяется критерием, положенным в основу классификации. Современные концепции одаренности выделяют разные стороны и даже виды интеллекта, соответственно различая виды одаренности. Гарднером были описаны особенности проявлений и примеры кинестетической, пространственной, логико-математической, музыкальной, лингвистической и социальной одаренности, а в Мюнхенском исследовании продемонстрирована независимость когнитивных факторов одаренности: В одаренности можно выделить как качественный, так и количественный аспект.

Анализ качественных характеристик одаренности предполагает выделение различных качественно своеобразных видов одаренности в связи со спецификой психических возможностей человека и особенностями их проявления в тех или курсовая на тему социальная работа с одарёнными детьми видах деятельности.

Анализ количественных характеристик одаренности позволяет описать степень выраженности психических возможностей человека. Среди критериев выделения видов одаренности можно выделить следующие: Вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики. Широта проявлений в различных видах деятельности. По критерию вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики выделение видов одаренности осуществляется в рамках пяти видов деятельности с учетом включенности трех психических сфер и, соответственно, степени участия разных уровней психической организации.

К основным видам деятельности относятся практическая, теоретическая познавательнаяхудожественно-эстетическая, коммуникативная и духовно-ценностная. Сферы психики представлены интеллектуальной, эмоциональной и мотивационно-волевой. Соответственно, могут быть выделены курсовая на тему социальная работа с одарёнными детьми виды одаренности. В практической деятельности, в частности, можно выделить одаренность в ремеслах, спортивную и организационную одаренность.

VK
OK
MR
GP