Уникальные учебные работы для студентов


Курсовая на тему требования к современному уроку

Урок как форма организации обучения, которая обеспечивает активную и планомерную учебно-познавательную деятельность группы учащихся определенного возраста, состава и уровня подготовки классанаправленную на решение поставленных учебно-воспитательных задач, прочно занял свое место в советской школе в качестве основной организационной формы обучения.

Среди многообразия используемых в общеобразовательной школе организационных форм обучения урок продолжает сохранять ведущее значение. Хороший урок — дело не простое даже для опытного учителя. Искусство проведения уроков во многом зависит от понимания и выполнения учителем социальных и педагогических требований, которым должен удовлетворять урок. Требования эти определяются задачами школы, закономерностями и принципами обучения.

Усложнение задач в современной школе выдвигает потребность в уточнении курсовая на тему требования к современному уроку конкретизации общих требований к уроку. Они лежат в основе рациональной организации урока.

  • Определение форм и приемов закрепления полученных знаний;
  • На уроке обобщения и систематизации знаний учащиеся не только повторяют пройденный материал, но и приводят понятия в стройную систему, предусматривающую раскрытие и усвоение связей и отношений между ее элементами;
  • Анализируя характер учащегося, его состояние как объекта — но объекта, который является либо потенциально способен стать субъектом;
  • Учителю необходимо также познакомиться с программами и учебниками по смежным предметам и по своему предмету в младших и старших классах;
  • Например, определения, формулировки теорем писать другим цветом, важные выводы, формулы, ответы обводить рамкой и т;
  • В поурочном плане предусматривается тема и краткий план содержания, образовательная и воспитательная цели и задачи, оборудование, структурные элементы этапы урока, содержание и последовательность различных дидактических методов и приёмов учебной деятельности школьников и педагогического руководства ею со стороны учителя, средства обучения и способа их применения.

Соблюдение этих требований позволяет учителю повысить коэффициент полезной деятельности учащихся, а следовательно, и качество их подготовки. В совокупности эти требования ориентируют учителя на оптимальную структуру урока и позволяют ему упорядочить урок, повысить его эффективность.

Эта совокупность требований одновременно является и критерием качества проведённого урока, ибо для анализа урока нужна определённая система эталонов, ориентиров. Разумеется, такая система требований никоим образом не исключает творчества учителя. Напротив, она помогает направить его творчество в нужное русло. Рождение любого урока начинается с осознания его целей. В противном случае урок будет аморфным, случайным. Затем учитель определяет оптимальный тип урока для достижения целей, тщательно продумывает, где и какими средствами он планирует выполнить поставленные цели.

Такое стратегическое планирование принципиально необходимо. Эта деятельность учителя направляется требованиями к структуре урока. Подготовка учащихся к жизни, труду и творчеству закладывается в общеобразовательной школе. Для этого процесс обучения и организационная методика урока должна быть построена так, курсовая на тему требования к современному уроку широко вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению новых знаний и успешному применению курсовая на тему требования к современному уроку на практике.

Классно-урочная система предусматривает различные формы организации учебно-воспитательного процесса: Но основной формой организации обучения в школе является урок. Дидактические требования к уроку Организационная чёткость проведения урока обеспечивается рациональным использованием каждой минуты, правильной постановкой перед учащимися темы, образовательной и воспитательной целей и конкретных задач урока.

Последние требования выполняются, прежде всего, на основе хорошо продуманного тематического и поурочного планирования. В поурочном плане предусматривается тема и краткий план содержания, образовательная и воспитательная цели и задачи, оборудование, структурные элементы этапы урока, содержание и последовательность различных дидактических методов и приёмов учебной деятельности школьников и педагогического руководства ею со стороны учителя, средства обучения и способа их применения.

В поурочном плане предусматривается, как усваиваются фактические знания, раскрываются причинно-следственные и другие связи и отношения, определяются существенные признаки изучаемых явлений, формируются понятия, законы, закономерности, как излагаются знания в системе, различаются основные элементы системы и связи курсовая на тему требования к современному уроку. Если планируется усвоение учащимися навыков и умений, то предусматриваются способы их применения, пробное применение знаний в сочетании с объяснением правил, самостоятельное их применение в искусственно созданных ситуациях стандартных условиях — по образцу, инструкции, заданию, по алгоритму или алгоритмическим предписаниям — и, наконец, умение творчески применять усвоенные знания, навыки и умения в изменённых ситуациях.

Определение образовательных воспитательных и развивающих задач урока на основе программы. Отбор оптимального содержания материала урока, расчленение его на ряд законченных в смысловом отношении блоков, частей, выделение опорных знаний. Выделение главного материала, который ученик должен усвоить на уроке.

  1. Общие требования кратко можно сформулировать так. В поурочном плане предусматривается, как усваиваются фактические знания, раскрываются причинно-следственные и другие связи и отношения, определяются существенные признаки изучаемых явлений, формируются понятия, законы, закономерности, как излагаются знания в системе, различаются основные элементы системы и связи между ними.
  2. Разнообразие операций-воздействий подлежит обобщению.
  3. Вместо домашних заданий применяются различные способы фронтальной ускоренной проверки — тестовые письменные работы, программирование, перфокарты и др.
  4. Внутрипредметные в межпредметные связи также осуществляются с целью достижения обобщения и систематизации широкого круга знаний. Осуществление межпредметных и внутрипредметных связей.

Разработка структуры урока, определение его типа и наиболее целесообразных методов и приемов обучения. Нахождение связей данного материала с другими предметами использование этих связей при изучении нового материала.

Планирование всех действий учителя и учащихся на всех этапах урока. Подбор дидактических средств урока кино- и диафильмов, картин, плакатов, карточек, схем, вспомогательной литературы и др. Проверка оборудования и технических средств обучения. Планирование записей и зарисовок на доске. Планирование самостоятельной работы учащихся на уроке. Определение форм и приемов закрепления полученных знаний.

Определение содержания, объема и форм домашнего задания. Планирование форм подведения итогов урока. Планирование внеклассной работы по данной теме.

Запись плана и хода урока в соответствии с требованиями.

  • Пути совершенствования современного урока;
  • На уроке комплексного применения знаний и умений учащиеся обучаются применять полученные знания и навыки в жизненных условиях, что формирует творческую активность в решении различных жизненных проблем и задач;
  • Как и всякие сложные объекты, уроки могут быть разделены на типы по различным признакам.

Подготовка к уроку должна начинаться с определения темы, изучения школьного учебника, пособия для учителя, дополнительной литературы. Выделив главные вопросы изучаемой темы, необходимо тщательно продумать курсовая на тему требования к современному уроку урока, определить тип урока, структуру, продумать методы обучения.

Конспект должен содержать дату, тему, цели, план, оборудование урока, основное содержание. В плане урока должны быть четко выделены этапы урока и указано время отводимое на каждый этап это определяется темой урока. Оборудование урока включает ТСО кодоскоп, кинопроектор, диапроектор, компьютерприборы, наглядные пособия таблицы, схемы, картины, чертежи, рисунки, модели и т.

Содержание урока следует раскрывать достаточно подробно и полно: Желательно выделять отдельно оформление записей и зарисовок на доске и в тетрадях учащихся. Для четкости конспекта целесообразно отработать определенную систему записей. Например, определения, формулировки теорем писать другим цветом, важные выводы, формулы, ответы обводить рамкой и т.

В зависимости от типа урока, его темы, приемов изложения материала она может видоизменяться. В необходимых случаях на уроке от конспекта можно и отступить, заменяя, например, фронтальный опрос индивидуальным опросомбеседу — курсовая на тему требования к современному уроку и т. Необходимость составления конспекта, подробно раскрывающего содержание и ход предполагаемого занятия, диктуется характером изучаемого материала, зависит от его сложности, вытекает из подготовленности, опыта и других индивидуальных особенностей практиканта.

Вместо подробного конспекта на завершающем этапе практики по усмотрению методиста можно писать развернутый план урока, намечающего ход занятия. Успешное проведение урока и достижение поставленных целей во многом определяется согласованной деятельностью учителя и учащихся, которая в свою очередь зависит от подготовки их к уроку. Тщательная подготовка к уроку особенно необходима для молодых учителей, не имеющих достаточного опыта педагогической работы.

В подготовке учителя к уроку различают два этапа: Предварительная подготовка к уроку состоит в изучении учителем специальной, педагогической и методической литературы, в тщательном ознакомлении с содержанием и требованиями учебной программы по своему предмету и объяснительной запиской к ней, с учебниками и учебными пособиями, с опытом курсовая на тему требования к современному уроку других учителей, в анализе личного опыта в предшествовавшие периоды, в определении места данного урока в системе уроков по разделу или теме программы, в тематическом планировании.

Учителю необходимо также познакомиться с программами и учебниками по смежным предметам и по своему предмету в младших и старших классах.

Современные требования к уроку иностранного языка

Перед началом учебного года учитель распределяет во времени изучение всех тем программы, устанавливая соответствующие календарные сроки с учетом количества недельных часов, отводимых учебным планом на изучение данного предмета, и расписания учебных занятий Размеченная таким образом программа служит для учителя календарным планом работы по предмету, помогая ему контролировать сроки прохождения отдельных разделов программы, с тем чтобы курсовая на тему требования к современному уроку бежать излишней поспешности и не допускать отставания в изучении материала: В методических журналах учителям рекомендуется тематическое планирование учебной работы по предмету При этом определяется тема каждого урока содержание и основные виды работ, выполняемых на уроке Признано нецелесообразным устанавливать обязательную и единую для всех форму тематического плана, так как она зависит от специфики учебных предметов и особенностей системы работы учителя.

Непосредственная подготовка учителя к уроку заключается в конкретизации тематического планирования применительно к курсовая на тему требования к современному уроку уроку, продумывании и составлении планов отдельных уроков, отборе и проверке необходимых пособий и оборудования.

План урока иногда его называют рабочим планом урока в отличие от тематического плана необходим для каждого учителя.

Различается обычно только его объем от подробного конспекта у начинающего учителя студенты-практиканты для своих первых уроков составляют подробный конспект с указанием детального содержания и описанием хода урока и всех своих действий до краткого и сжатого плана у опытных учителей.

Подробный план свидетельствует о продуманности учителем всех деталей предстоящего урока. Нельзя согласиться с мнением некоторых учителей, что обращение к плану во время урока может отрицательно влиять на авторитет их у учащихся. План урока составляется в произвольной форме, однако в нем должны найти отражение следующие элементы: Составляя план урока, учитель исходит из тематического планирования, определяет место и роль данного урока как структурной единицы в общей системе уроков.

При курсовая на тему требования к современному уроку содержания урока учитываются требования учебной программы по предмету, обращается особое внимание на его идейную, научно-теоретическую и мировоззренческую направленность, логическую последовательность и дозировку, с тем чтобы не перегружать урок и вместе с тем обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, умений и навыков.

Не менее важно определить методы и приемы обучения на каждом этапе урока, характер познавательной деятельности учащихся репродуктивной и поисковойсочетание фронтальной, групповой индивидуальной работы учеников на уроке, отобрать и подготовить необходимый дидактический материал, эксперименты, наглядные и технические средства обучения.

Вся эта работа проводится с учетом реализации принципов обучения, цементирующих и определяющих все компоненты урока. При подготовке к предстоящему уроку следует проанализировать предыдущие уроки, проведенные в данном классе, чтобы предусмотреть меры по устранению обнаруженных недостатков и недоработок.

Успех урока и его результаты зависят не только от подготовки учителя, но и от подготовки учащихся. К сожалению, этому вопросу не уделяют должного внимания в практической работе многие учителя.

Между тем целенаправленная подготовка учеников к следующему уроку или урокам создает у них положительный психологический настрой, вызывает повышенный познавательный интерес. Подготовка учащихся к предстоящим урокам предполагает:

VK
OK
MR
GP