Уникальные учебные работы для студентов


Курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая

Восемь стадий человеческой жизни по Э. Основные конфликты каждой стадии Часть II. Психическое развитие в младшем школьном возрасте Учебная деятельность как ведущая курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая младшем школьном возрасте Заключение Введение В первом вопросе рассматриваются теории и практики выдающегося психоаналитика и нашего современника Эрика Эриксона. Теорию Эрика Эриксона о делении нашего жизненного цикла на восемь стадий, называют одним из крупнейших вкладов в психоанализ и вообще в психологию.

В отличие курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая Фрейда, Эриксон полагает, что характер человека хотя и формируется в детстве, но не раз и навсегда, а сохраняет способность значительно изменяться и дальше на каждом этапе жизни.

В вузах мира на факультетах психологии и психиатрии используются книги Эриксона, и почти каждый учебник, имеющий дело с развитием человека, воспитанием и патронажем, описывает восемь стадий жизненного цикла человека, встречающегося на каждой стадии все с новыми и новыми проблемами и конфликтами. Внимание, которое Эриксон уделял проблемам юности и зрелости, помогло избавиться от одностороннего взгляда на детство, как на период необратимого формирования личности.

Теория Эрика Эриксона возникла из практики психоанализа. Как подчеркивается в ряде публикаций, работы Э. Эриксона знаменуют собой начало нового пути исследования психики - психоисторического метода, который представляет собой применение психоанализа к изучению развития личности с учетом того исторического времени, в котором личность живет.

С помощью этого метода Э. Эриксон проанализировал биографии Мартина Лютера, Махатмы Ганди, Бернарда Шоу, Томаса Джефферсона и других выдающихся людей, а также истории жизни современников - взрослых и детей. Психоисторический метод требует равного внимания, как к психологии индивида, так и к характеру общества, в котором живет человек.

Эриксона состояла в разработке новой психоисторической теории развития личности курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая учетом конкретной культурной среды. Второй вопрос затрагивает тему психического развития детей младшего школьного возраста, их адаптацию к учебной деятельности.

§ 1. ПОНИМАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ 5

Курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая о психологической специфике курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая в младшем школьном возрасте представляется очень актуальным для педагогов и злободневным.

В последние десятилетия появилось большое количество самых разнообразных образовательных учреждений, где обучаются дети младшего школьного возраста. При этом с одной стороны, детей нагружают самой разной информацией - появляются новые школьные предметы, содержание классических дисциплин сильно усложняется и увеличивается.

С другой стороны, все время повышаются требования к поступающим в школу детям. Младший школьник - это начало общественного бытия человека как субъекта деятельности, в данном случае учебной. В этом качестве младший школьник характеризуется, прежде всего, готовностью к. Так же младший школьный возраст является этапом существенных изменений в психическом развитии.

Полноценное проживание ребенком данного возрастного периода возможно лишь при определяющей и активной роли взрослых учителей, родителей, воспитателей, психологовосновной задачей которых является создание оптимальных условий для раскрытия и реализации потенциальных возможностей младших школьников с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Основные конфликты каждой стадии Новообразования как важнейшая характеристика каждой стадии. В книге Эриксона "Детство и общество" 1963 представлена его модель "восьми возрастов человека".

По мнению Эриксона, все люди в своем развитии проходят через восемь кризисов, или конфликтов. Психосоциальная адаптация, достигаемая человеком на каждой стадии развития, в более позднем возрасте может изменить свой характер, иногда - коренным образом. Например, дети, которые в младенчестве были лишены любви и тепла, могут стать нормальными взрослыми, если на более поздних стадиях им уделялось дополнительное внимание.

Однако характер психосоциальной адаптации к конфликтам играет важную роль в развитии конкретного человека. Разрешение этих курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая носит кумулятивный характер, и то, каким образом человек приспосабливается к жизни на каждой стадии развития, влияет на то, как он справляется со следующим конфликтом.

Согласно теории Эриксона, специфические, связанные с развитием конфликты становятся критическими только в определенных точках жизненного цикла. На каждой из восьми стадий развития личности одна из задач развития, или один из таких конфликтов, приобретает более важное значение по сравнению с другими.

Однако, несмотря на то, что каждый из конфликтов является критическим только на одной из стадий, он присутствует в течение всей жизни. Например, потребность в автономии особенно важна для детей в возрасте от 1 до 3 лет, но в течение всей жизни люди должны постоянно проверять степень своей самостоятельности, которую они могут проявить всякий раз, вступая в новые отношения с другими людьми.

Приведенные ниже стадии развития представлены своими полюсами.

  1. Такая путаница нередко наблюдается у малолетних преступников.
  2. Пожалуй, Эриксон больше всех других психологов-теоретиков подчеркивает, что жизнь представляет собой непрерывную смену всех ее аспектов и что успешное решение проблем на одной стадии еще не гарантирует человека от возникновения новых проблем на других этапах жизни или появление новых решений для старых, уже решенных, казалось, проблем.
  3. В иных случаях термин "социализация" применительно к социальному развитию личности избыточен.
  4. Однако характер психосоциальной адаптации к конфликтам играет важную роль в развитии конкретного человека.

На самом деле никто не становится абсолютно доверчивым или недоверчивым: Суммируя 15 лет практической и теоретической работы, Э. Эриксон выдвинул три новых положения, ставшие тремя важными вкладами в изучение человеческого "Я": Первая стадия развития человека соответствует оральной фазе классического психоанализа и обычно охватывает первый год жизни.

Теория развития личности Э. Эриксона

Кризис новорожденности - связан с прохождением плода через родовые пути матери и попаданием плода в абсолютно другую среду, изменением способа питания и дыхания. Возможны различные варианты рождения: Также возможны асфексии, курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая могут быть различными по продолжительности.

Не исключаются различные родовые и послеродовые травмы. Все вышеперечисленные аспекты являются предопределяющими и оказывают значительное влияние на дальнейшее развитие психики ребенка, способны определить путь развития, особенности развития, качество развития.

Новообразованием данного периода является "комплекс оживления", появление которого, может свидетельствовать о характере, качестве, течении развития.

  1. Системное изучение жизненного пути и биографический метод заняли в последние годы важное место в психологии развития. Задача младенческого возраста — формирование базового доверия к миру, преодоление чувства разобщенности и отчуждения.
  2. Значимые другие - "мой род" - все человечество.
  3. Это не случайно, так как везде, где торжествовал тоталитаризм, идея абсолютной образцовости, нормированного превосходства занимала ведущее место в системе провозглашавшихся ценностей.

Кризис 1-го года - связан с удовлетворением основных физиологических потребностей ребенка, ухаживающим за ним взрослым. Значимый взрослый - мать. При позитивном развитии ребенка формируется доверие к людям. При слишком раннем отлучении ребенка от груди, в результате пренебрежения ребенком, плохом с ним обращении, его эмоциональной изоляции возникает недоверие к людям, уход от общения.

В этот период, считает Эриксон, развивается параметр социального взаимодействия, положительным полюсом которого служит доверие, а отрицательным - недоверие. Степень доверия, которым ребенок проникается к окружающему миру, курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая другим людям и к самому себе, в значительной степени зависит от проявляемой к нему заботы. Младенец, который получает все, что хочет, потребности которого быстро удовлетворяются, который никогда долго не испытывает недомогания, которого баюкают и ласкают, с которым играют и разговаривают, чувствует, что мир, в общем, место курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая, а люди - существа отзывчивые и услужливые.

Если же ребенок не получает должного ухода, не встречает любовной заботы, то в нем вырабатывается недоверие - боязливость и подозрительность по отношению к миру вообще, к людям курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая частности, и недоверие это он несет с собой в другие стадии его развития.

Необходимо подчеркнуть, однако, что вопрос о том, какое начало одержит верх, не решается раз и навсегда в первый год жизни, но возникает заново на каждой последующей стадии развития. Это и несет надежду и таит угрозу. Ребенок, который приходит в школу с чувством настороженности, может постепенно проникнуться доверием к какой-нибудь учительнице, не допускающей несправедливости по отношению к детям. При этом он может преодолеть первоначальную недоверчивость. Но зато и ребенок, выработавший в младенчестве доверчивый подход к жизни, может проникнуться к ней недоверием на последующих стадиях развития, если, скажем, в случае развода родителей в семье создается обстановка, переполненная взаимными обвинениями и скандалами.

Вторая стадия охватывает второй и третий год жизни, совпадая с анальной фазой фрейдизма.

Психосоциальные стадии развития личности (по Э. Эриксону)

Кризис 3-х лет - связан с первым опытом обучения, с приучением ребенка к чистоплотности. Если значимые взрослые - родители, которые понимают и принимают ребенка, помогают ему контролировать естественные отправления, он получает опыт автономии, приобретает самостоятельность, уверенность в.

Ребенок смотрит курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая себя как на самостоятельного, но еще зависимого от родителей человека. Наоборот, слишком строгий или непоследовательный внешний контроль развивает у него стыд и сомнения в. Он ощущает свою неприспособленность, боится потерять контроль над собственным организмом, у него формируется сильное желание скрыть от окружающих свою ущербность.

В этот период, считает Эриксон, у ребенка развивается самостоятельность на основе развития его моторных и психических способностей. На этой стадии ребенок осваивает различные движения, учится не только ходить, но и лазать, открывать и закрывать, толкать и тянуть, держать, отпускать и бросать. Малыши наслаждаются и гордятся своими новыми способностями и стремятся все делать сами: Если родители предоставляют ребенку делать то, на что он способен, а не торопят его, у ребенка вырабатывается ощущение, что он владеет своими мышцами, своими побуждениями, самим собой и в значительной мере своей средой - то есть у него появляется самостоятельность.

Но если воспитатели проявляют нетерпение и спешат сделать за ребенка то, на что он и сам способен, у него развивается стыдливость и нерешительность. Конечно, не бывает родителей, которые ни при каких условиях не торопят ребенка, но не так уж неустойчива детская психика, чтобы реагировать на редкие события. Только в том случае, если в стремлении оградить ребенка от усилий родители проявляют постоянное усердие, неразумно и неустанно браня курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая за "несчастные случаи", будь то мокрая постель, запачканные штанишки, разбитая чашка или пролитое молоко, у ребенка закрепляется чувство стыда перед другими курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая и неуверенность в своих способностях управлять собой и окружением.

Если из этой стадии ребенок выйдет с большой долей неуверенности, то это неблагоприятно отзовется в дальнейшем на самостоятельности и подростка, и взрослого человека. И наоборот, ребенок, вынесший из этой стадии гораздо больше самостоятельности, чем стыда и нерешительности, окажется хорошо подготовлен к развитию самостоятельности в дальнейшем.

И опять-таки соотношение между самостоятельностью, с одной стороны и стыдливостью и неуверенностью - с другой, установившееся на этой стадии, может быть изменено в ту или другую сторону последующими событиями. Предприимчивость и чувство курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая.

Третья стадия обычно приходится на возраст от четырех до пяти лет и соответствует дошкольному детству.

  • Концепция развития интеллекта Ж;
  • Стадии развития характеризуются возрастными новообразованиями, то есть качествами или свойствами, которых не было раньше в готовом виде;
  • Разные концепции выделяют в качестве главного признака этого этапа разные стороны психического развития;
  • Это непосредственно-эмоциональное общение младенца, ролевая игра дошкольника и интимно-личностное общение подростка;
  • Идея личности и ее субъектности прошла сложный путь с момента ее зарождения до момента признания официального статуса;
  • Выготский выделяет две единицы анализа социальной ситуации развития — деятельность и переживание.

Здесь происходит самоутверждение ребенка. Он проявляет любознательность и активность в изучении окружающего мира, подражает взрослым, включается в полоролевое поведение, постоянно строит планы и пытается их осуществить.

Все это способствует развитию чувства инициативы. При аномальном развитии - переживания повторных неудач формируют чувство вины, пассивность, отсутствие признаков полоролевого поведения.

Дошкольник уже приобрел множество физических навыков, он умеет и на трехколесном велосипеде ездить, и бегать, курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая резать ножом, и камни швырять. Он начинает сам придумывать себе занятия, а не просто отвечать на действия других детей или подражать.

Изобретательность его проявляет себя и в речи, и в способности фантазировать. Социальный курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая этой стадии, говорит Эриксон, развивается между предприимчивостью на одном полюсе и чувством вины на другом.

От того, как в этой стадии реагируют курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая на затеи ребенка, во многом зависит, какое из этих качеств перевесит в его характере. Дети, которым предоставлена инициатива в выборе моторной деятельности, которые по своему желанию бегают, борются, возятся, катаются на велосипеде, на санках, на коньках, вырабатывают и закрепляют предприимчивость.

Закрепляет ее и готовность родителей отвечать на вопросы ребенка интеллектуальная предприимчивость и не мешать ему фантазировать и затевать игры. Но если родители показывают ребенку, что его моторная деятельность вредна и нежелательна, что вопросы его назойливы, а курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая бестолковы, он начинает чувствовать себя виноватым и уносит это чувство вины в дальнейшие стадии жизни. Четвертая стадия - возраст от шести до одиннадцати лет, годы начальной школы.

Здесь значимыми взрослыми становятся учителя, школа. В зависимости от царящей в школе атмосферы и методов воспитания у ребенка развивается вкус к работе или, наоборот, чувство собственной неполноценности. В первом случае формируются трудолюбие, чувство долга, стремление к достижению успеха, развиваются навыки и умения.

В случае аномального развития - избегание сложных заданий, ситуаций соревнования с другими детьми, конформизм, чувство тщетности прилагаемых усилий, обреченность на то, чтобы всю жизнь оставаться посредственностью. Классический психоанализ называет их латентной фазой. В этот период любовь сына к матери и ревность к отцу у девочек наоборот еще находится в скрытом состоянии.

В этот период у ребенка развивается способность к дедукции, к организованным играм и регламентированным занятиям.

  • Вторая стадия мышечно — анальная развития личности, по Э;
  • Мужественно перенеся все тяготы войны, они заболели неврозом в условиях мирной жизни;
  • Сенситивные и спокойные периоды развития, их особенность.

Только теперь, например, дети как следует учатся играть в камешки и другие игры, где надо соблюдать очередность.

Эриксон говорит, что психосоциальный параметр этой стадии характеризуется умелостью с одной стороны и чувством неполноценности - с. В этот период у ребенка обостряется интерес курсовая периодизация развития личности эриксона курсовая тому, как вещи устроены, как их можно освоить, приспособить к чему-нибудь.

VK
OK
MR
GP