Курсовая работа межпредметные связи в обучении

Кировск Содержание Введение В настоящее время, пожалуй, нет необходимости доказывать важность межпредметных связей в процессе преподавания. Они способствую лучшему формированию отдельных понятий внутри отдельных предметов, групп и систем, так называемых межпредметных понятий, то есть таких, полное представление о которых невозможно дать учащимся на уроках какой-либо одной дисциплины понятия о строении материи, различных процессах, видах энергии.

1. Для объяснения вопроса о поступлении веществ в клетку важно использовать известные учащимся из курса природоведения понятия о растворимых веществах, растворении и растворах. Образовательная функция межпредметных связей состоит в том, что с их помощью учитель биологии формирует такие качества знаний учащихся как системность, глубина, осознанность, гибкость.
2. Какова при этом деятельность учащихся?
3. Реализация межпредметных связей требует совместного планирования учителями предметов естественнонаучного цикла комплексных форм учебной и внеклассной работы, которые предполагают знания ими учебников и программ смежных предметов. Развивающая функция межпредметных связей определяется их ролью в развитии системного и творческого мышления учащихся, в формировании их познавательной активности, самостоятельности и интереса к познанию природы.

Современный этап развития науки характеризуется взаимопроникновением наук друг в друга. Связь между учебными предметами является, прежде всего, отражением объективно существующей связи между отдельными науками и связи наук с техникой, с практической деятельностью людей. Межпредметные связи в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества.

Эти связи играют важную роль в повышении практической и курсовая работа межпредметные связи в обучении подготовки учащихся, существенной особенностью которой является овладение школьниками обобщенным характером познавательной деятельности.

• Методические рекомендации по организации уроков технологии с использованием межпредметных связей, составление конспектов;
• Выявление взаимосвязи между школьными предметами и реализацией межпредметных связей на уроках технологии в современном обучении.

Осуществление межпредметных связей помогает формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними и поэтому делает знания практически более значимыми и применимыми. Это помогает учащимся при изучении предмета применять приобретенные ранее знания и умения из других учебных областей.

• Межпредметные связи выступают как средство развития биологических понятий, способствуют усвоению связей между ними и общими естественнонаучными понятиями;
• Однако эти связи между отдельными предметами имеют свою специфику, которая накладывает отпечаток на преподавание.

С помощью многосторонних межпредметных связей не только решаются задачи обучения, развития и воспитания учащихся, но также закладывается фундамент для профессионального самоопределения учащихся средних общеобразовательных школ. Именно поэтому межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода в обучении и воспитании школьников. Данная курсовая работа является актуальной, так как в настоящее время в связи с увеличением объема информации, подлежащего усвоению в период школьного обучения, большое значение приобретает изучение роли межпредметных связей в активизации познавательной деятельности учащихся.

Межпредметные связи в обучении

Целесообразно выдвинуть гипотезу исследования о том, курсовая работа межпредметные связи в обучении применение межпредметных связей на уроках информатики позволит повысить познавательный интерес, активизировать мыслительные процессы у учащихся.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы, необходимо решить следующие задачи: При решении сформулированных выше перечисленных задач были использованы следующие методы исследования: Анализ научно- методической и специальной литературы. Изучение опыта педагогов общеобразовательных школ. Структура курсовой работы включает в себя: Межпредметные связи в теории и практике обучения 1.

Так, большая группа авторов определяет межпредметные связи как дидактическое условие, причем у разных авторов это условие трактуется неодинаково.

1. Разработка методики преподавания темы "Колебания и волны" в основной школе с осуществлением межпредметных связей физики и музыки.
2. Ученик же усваивает эти знания, приобретает индивидуальный опыт познания, учится самостоятельно применять знания. Такие знания имеют пропедевтическое значение.
3. Изучение легочного и тканевого газообмена и транспортной функции крови проводится с использованием знаний учащихся об окислении и диффузии и их роли в жизнедеятельности организма животных. Знания о питании и дыхании растений учащиеся приобретают с использованием изученных в курсе природоведения понятий о почве, воде, воздухе, веществе.
4. Межпредметные связи позволяют вычленить главные элементы содержания образования, предусмотреть развитие системообразующих идей, понятий, общенаучных приемов учебной деятельности, возможности комплексного применения знаний из различных предметов в трудовой деятельности учащихся.

Ряд авторов дает такие определения межпредметных связей: В данной курсовой работе, как наиболее точное, будем использовать такое определение межпредметных связей: В специальной литературе межпредметные связи классифицируются по форме и типу связей [].

Таблица 1 Формы межпредметных связей.