Курсовая работа межпредметные связи в обучении
Кировск Содержание Введение В настоящее время, пожалуй, нет необходимости доказывать важность межпредметных связей в процессе преподавания. Они способствую лучшему формированию отдельных понятий внутри отдельных предметов, групп и систем, так называемых межпредметных понятий, то есть таких, полное представление о которых невозможно дать учащимся на уроках какой-либо одной дисциплины понятия о строении материи, различных процессах, видах энергии.
- Для объяснения вопроса о поступлении веществ в клетку важно использовать известные учащимся из курса природоведения понятия о растворимых веществах, растворении и растворах. Образовательная функция межпредметных связей состоит в том, что с их помощью учитель биологии формирует такие качества знаний учащихся как системность, глубина, осознанность, гибкость.
- Какова при этом деятельность учащихся?
- Реализация межпредметных связей требует совместного планирования учителями предметов естественнонаучного цикла комплексных форм учебной и внеклассной работы, которые предполагают знания ими учебников и программ смежных предметов. Развивающая функция межпредметных связей определяется их ролью в развитии системного и творческого мышления учащихся, в формировании их познавательной активности, самостоятельности и интереса к познанию природы.
Современный этап развития науки характеризуется взаимопроникновением наук друг в друга. Связь между учебными предметами является, прежде всего, отражением объективно существующей связи между отдельными науками и связи наук с техникой, с практической деятельностью людей. Межпредметные связи в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества.
Эти связи играют важную роль в повышении практической и курсовая работа межпредметные связи в обучении подготовки учащихся, существенной особенностью которой является овладение школьниками обобщенным характером познавательной деятельности.
- Методические рекомендации по организации уроков технологии с использованием межпредметных связей, составление конспектов;
- Выявление взаимосвязи между школьными предметами и реализацией межпредметных связей на уроках технологии в современном обучении.
Осуществление межпредметных связей помогает формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними и поэтому делает знания практически более значимыми и применимыми. Это помогает учащимся при изучении предмета применять приобретенные ранее знания и умения из других учебных областей.
- Межпредметные связи выступают как средство развития биологических понятий, способствуют усвоению связей между ними и общими естественнонаучными понятиями;
- Однако эти связи между отдельными предметами имеют свою специфику, которая накладывает отпечаток на преподавание.
С помощью многосторонних межпредметных связей не только решаются задачи обучения, развития и воспитания учащихся, но также закладывается фундамент для профессионального самоопределения учащихся средних общеобразовательных школ. Именно поэтому межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода в обучении и воспитании школьников. Данная курсовая работа является актуальной, так как в настоящее время в связи с увеличением объема информации, подлежащего усвоению в период школьного обучения, большое значение приобретает изучение роли межпредметных связей в активизации познавательной деятельности учащихся.
Межпредметные связи в обучении
Целесообразно выдвинуть гипотезу исследования о том, курсовая работа межпредметные связи в обучении применение межпредметных связей на уроках информатики позволит повысить познавательный интерес, активизировать мыслительные процессы у учащихся.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы, необходимо решить следующие задачи: При решении сформулированных выше перечисленных задач были использованы следующие методы исследования: Анализ научно- методической и специальной литературы. Изучение опыта педагогов общеобразовательных школ. Структура курсовой работы включает в себя: Межпредметные связи в теории и практике обучения 1.
Так, большая группа авторов определяет межпредметные связи как дидактическое условие, причем у разных авторов это условие трактуется неодинаково.
- Разработка методики преподавания темы "Колебания и волны" в основной школе с осуществлением межпредметных связей физики и музыки.
- Ученик же усваивает эти знания, приобретает индивидуальный опыт познания, учится самостоятельно применять знания. Такие знания имеют пропедевтическое значение.
- Изучение легочного и тканевого газообмена и транспортной функции крови проводится с использованием знаний учащихся об окислении и диффузии и их роли в жизнедеятельности организма животных. Знания о питании и дыхании растений учащиеся приобретают с использованием изученных в курсе природоведения понятий о почве, воде, воздухе, веществе.
- Межпредметные связи позволяют вычленить главные элементы содержания образования, предусмотреть развитие системообразующих идей, понятий, общенаучных приемов учебной деятельности, возможности комплексного применения знаний из различных предметов в трудовой деятельности учащихся.
Ряд авторов дает такие определения межпредметных связей: В данной курсовой работе, как наиболее точное, будем использовать такое определение межпредметных связей: В специальной литературе межпредметные связи классифицируются по форме и типу связей [].
Таблица 1 Формы межпредметных связей.