Уникальные учебные работы для студентов


Курсовая работа на тему патріотичне виховання

Роль воспитателя в формировании у детей навыков нравственного поведения. Использование механизма нравственного воспитания……6 1.

Методика формирования культуры поведения в разных возрастных группах……………………………………………………………………12 1. Влияние нравственных представлений на поведение детей…………. Специфика организации индивидуального подхода…………………. Сущность её заключается в смене позиции педагога. Если он учитывает особенности воспитуемого, его потребности, эмоции, возможности, а так же стимулирует активность ребёнка, при этом, не подавляя своим авторитетом, то в этом случае объект педагогической деятельности становится её субъектом.

Так педагогическая деятельность из традиционной — субъектно-объектной деятельности превращается в субъектно-субъектную, что делает её сложной, нестандартной, творческой. Педагогическое творчество — непременное условие современного курсовая работа на тему патріотичне виховання воспитания, центральной фигурой которого стал ребёнок. Он представляет собой неповторимую личность.

А значит, требует к себе особых, индивидуальных способов воздействия и форм общения.

Курсовая работа — what is it?

Таким образом, педагог в настоящее время испытывает необходимость курсовая работа на тему патріотичне виховання их преобразовывать, творчески и взаимодействовать, а так же курсовая работа на тему патріотичне виховання со своими воспитанниками. Поэтому одним из важных условий нравственного воспитания является сотрудничество и взаимодействие воспитателя с детьми.

Что является непременным условием для становления субъект - субъектной модели отношений воспитателя с детьми. Где воспитатель в общении с детьми придерживается принципа: Спецификой является то, что взрослый не подгоняет развитие каждого ребёнка к определённым канонам, а предупреждает возникновение тупиков личностного развития.

Взрослые через различные средства и методы формируют у ребёнка нравственные представления, качества и культуру поведения. При этом взгляд на воспитуемого осуществляется в условиях сотрудничества, как на полноправного партнера, отрицая манипулятивный подход к детям.

В ситуации сотрудничества преодолевается возможный эгоцентризм индивидуализм, а так же формируется чувство коллективизма. При такой модели общения воображение детей, их мышление не скованы страхом неудачи, они более раскрепощены.

При этом личностно - ориентированная модель общения не в кой мере не предполагает отмены систематического обучения и воспитания детей, проведения планомерной педагогической работы.

Она является лишь фундаментальной основой, первым этапом в становлении развитой личности. Таким образом, сотрудничество и взаимодействие воспитателя с детьми является не только важным условием нравственного воспитания, формирования культуры поведения детей, но и аспектом ключевой позиции обновления детского сада.

Объектом исследования является сам процесс нравственного воспитания дошкольников. Предметом исследования является общение воспитателя с детьми на основе сотрудничества и взаимодействия, как психолого-педагогическое условие, необходимое для осуществления нравственного воспитания.

Выявить, какие условия будут способствовать эффективному осуществлению нравственного курсовая работа на тему патріотичне виховання дошкольника и формированию механизма нравственного воспитания. Анализ педагогической, психологической и методической литературы.

Курсовая работа для нетехнических специальностей

Уточнить и углубить знания о методах, формах и средствах общения воспитателя с детьми в разных возрастных группах. Если общение воспитателя и детей будут основываться на сотрудничестве и взаимодействии, то процесс нравственного воспитания курсовая работа на тему патріотичне виховання будет протекать более эффективно и продуктивно. Формировать у детей навыки поведения, воспитывать сознательно, активное отношение к порученному делу, товарищество, нужно начинать с дошкольного возраста.

В детском саду для этого немало возможностей. В процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими.

Патріотичне виховання підлітків та юнаків

Работая с детьми, воспитатели уделяют большое внимание формированию их поведения на занятиях, в играх, труде и недостаточно оценивают возможности повседневной бытовой деятельности, зачастую проходя мимо тех педагогических ценностей, которые таит в себе повседневная жизнь дошкольного учреждения.

Каждый день дети здороваются и прощаются, убирают после игры игрушки, умываются, одеваются на прогулку и раздеваются. Ежедневно ребенку приходится аккуратно вешать одежду, ставить обувь т.

  1. Во всех этих ситуациях дети не только практически овладевают различными навыками и умениями, но и осваивают определенные нормы поведения в коллективе сверстников.
  2. Чтобы правильно воспитывать детей, надо четко усвоить в полном объеме уровень требований, предъявляемый к воспитанию подрастающего поколения.
  3. Именно усвоение этических понятий в определенной системе помогает старшему дошкольнику разобраться в сущности понятий добра, общего блага, справедливости формирует первоначальное понятие о человеческом достоинстве.
  4. Важно отметить, что в работе с детьми этой группы надо предусмотреть, чтобы приобретенный опыт ребенка не шел в разрез с новыми знаниями, которые он будет получать в процессе воспитания. Индивидуальный подход в воспитании ребенка.

Во всех этих ситуациях дети не только практически овладевают различными навыками и умениями, но и осваивают определенные нормы поведения в коллективе сверстников. Многократные упражнения помогают ребенку осознать общее правило: Такая постоянная связь формирует у детей положительную привычку. Одни здороваются охотно и приветливо, другие — только после, напоминая, третьи — ни только не здороваются совсем или здороваются нехотя.

Патріотичне виховання підлітків та юнаків - курсовая работа

Однако не стоит каждый случай приветливости рассматривать как факт появления невежливости. Курсовая работа на тему патріотичне виховання разобраться, почему ребенок не поздоровался, и помочь ему справиться. Часто дети здороваются формально, не понимая смысла этого правила. Сережа входит в группу и сразу направляется к игрушкам.

Воспитатель напоминает мальчику, что сначала нужно поздороваться. Это свидетельствует, что мальчик не понимает, почему при входе надо приветствовать друг друга.

Please verify you are a human

Воспитатель объясняет Сереже, что, здороваясь, люди желают друг другу хорошего здоровья и настроения. Только в единстве моральных знаний и поведения можно решать задачи нравственного воспитания дошкольников.

  1. Необходимо также внимательнейшим образом учитывать, как на поведении детей отражаются их впечатления, получаемые в результате наблюдений жизненных различных ситуаций, каково отношение детей к подмеченным поступкам товарищей и взрослых. В процессе проведения дидактических игр выясняется степень умственного развития детей, их сообразительность, смекалка, а также решительность или нерешительность, быстрая или медленная переключаемость с одного действия на другое.
  2. В дидактических играх развивается зрительное восприятие, наблюдательность, способность к обобщению.
  3. Методика формирования культуры поведения в разных возрастных группах 1. Увеличивается объем знаний, расширяются возможности ознакомления детей с явлениями общественной жизни.
  4. Поведение воспитанников старших групп убедительно свидетельствует о том, что в этом возрасте постепенно происходит переход от восприятия содержания отдельных поступков к обогащенным понятиям о хорошем поведении.
  5. Ведь именно по отношению к близким чаще всего проявляется жизнь детей, они не замечают заботы взрослых о них.

Важен также пример взрослых — сотрудников детского сада и родителей — их приветливость и доброжелательность при встречах передаются детям. Взять хотя бы промежуток времени, когда дети находятся в раздевальной комнате. В раздевальной комнате дети остаются очень долго, но они постоянно вступают во взаимоотношения со сверстниками. Поэтому пребывание детей в раздевальной комнате воспитатель может использовать, чтобы поупражнять детей в доброжелательном отношении детей друг к курсовая работа на тему патріотичне виховання, в умении уступать, приходить на помощь товарищам, вежливо к ним обращаться.

Нередко во время одевания можно увидеть, как курсовая работа на тему патріотичне виховання выстраиваются в очередь к воспитателю, чтобы он помог им одеться, а ведь можно научить детей вежливо обращаться за помощью к сверстникам. Почему дети порой не хотят обращаться за помощью к сверстникам? Педагог должен использовать каждую ситуацию в повседневной и бытовой деятельности, чтобы на практике показать детям, что и товарищ может застегнуть пуговицы, развязать шарфик и т.

Взрослые должны с самого детства воспитывать у детей чуткость, отзывчивость, готовность придти на помощь друг к другу. Воспитатель на конкретных примерах объясняет детям необходимость и целесообразность каждого правила поведения.

  • Приобретают большую обобщенность, и навыки нравственного поведения — более прочно и естественно, обретают большую широту и устойчивость, чтобы ребенок всегда вел себя по правилам не только в детском саду и дома, но и в любой обстановке, не только на глазах взрослых, под контролем, но и по собственному побуждению;
  • Гипотеза исследования — методики и технологии социального педагога по работе с педагогически запущенными детьми определяются степенью педагогической запущенности, что требует комплексного решения проблеммы;
  • Число подобных бесед невелико;
  • Необходимо также внимательнейшим образом учитывать, как на поведении детей отражаются их впечатления, получаемые в результате наблюдений жизненных различных ситуаций, каково отношение детей к подмеченным поступкам товарищей и взрослых;
  • Надевая на него рубашку и штанишки, шапку, дети быстрее научатся одеваться сами;
  • В дидактических играх развивается зрительное восприятие, наблюдательность, способность к обобщению.

Осознав ценность правил, дети начинают активно ими пользоваться, и постепенно следование этим правилам становиться для них нормой поведения. Перед воспитателями детского сада стоит задача: Решение этой задачи требует от педагога большого терпения. Малыша учат вешать одежду, складывать вещи. Часто можно видеть, как дети в младших группах старательно складывают кофточки, шорты…, а в средних группах небрежно заталкивают свои вещи в шкафы.

Некоторые воспитатели в средних группах, меньше внимания обращают на формирования у детей навыков и умений самообслуживания. Постоянно на конкретных примерах педагог может показывать детям, как важно и необходимо соблюдать это правило: Создание культурных привычек начинайте с воспитания аккуратности и чистоплотности. Уже с трёхлетнего возраста ребенок может сам с некоторой помощью взрослых одеваться, застелить свою кровать, может помогать в уборке комнаты.

Культура еды, умение культурно принимать пищу — один из первых навыков, который должен воспитываться у ребенка.

Перед едой обязательно вымыть руки, уметь пользоваться ложкой, вилкой, не пачкать скатерти и одежды во время еды — всё это можно воспитывать только путём постоянного наблюдения и систематических указаний со стороны взрослых. Следует считать важнейшим правилом воспитания: Делая что-либо за ребенка, взрослые думают, что они помогают ребенку. А на самом деле они лишь мешают выработки у него полезных навыков, лишают его самостоятельности и той радости, которую доставляют детям проявления самостоятельности.

Курсовая работа на тему патріотичне виховання жить в коллективе сверстников, имеет большое значение для будущего школьника. Вот курсовая работа на тему патріотичне виховання надо ежедневно, используя каждое пребывание ребенка в детском саду, дать ему возможность овладеть, необходимыми нормами морального поведения в коллективе сверстников.

Как известно, дошкольный возраст отличается повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям. Задача взрослого — определить, чему, как и когда учить ребёнка, чтобы его адаптация к человеческому миру состоялась и прошла безболезненно. Прочность, устойчивость нравственного качества зависят от того, как оно формировалось, какой механизм был положен в основу педагогического воздействия. Рассмотрим механизм нравственного становления личности. Для формирования любого нравственного качества важно, чтобы оно проходило осознанно.

  • В развитии индивидуальных особенностей детей большое значение имеет дидактические игры;
  • Необходимо согласовывать требования к ребенку со стороны детского сада и семьи, чтобы они были едиными.

Поэтому нужны знания, на основе которых у ребёнка будут складываться представления о сущности курсовая работа на тему патріотичне виховання качества, о его необходимости и о преимуществах овладения им У ребёнка должно появиться желание овладеть нравственным качеством, то есть важно, чтобы возникли мотивы для приобретения соответствующего нравственного качества. Появление мотива влечёт за собой отношение к качеству, которое, в свою очередь, формирует социальные чувства. Эти чувства придают процессу формирования личностно-значимую окраску и потому влияют на курсовая работа на тему патріотичне виховання складывающегося качества.

Но знания и чувства порождают потребность в их практической реализации — в поступках, в поведении. Поступки и поведение в свою очередь берут на себя функцию обратной связи, позволяющей проверить и подтвердить прочность формируемого качества. Таким образом, вырисовывается механизм нравственного воспитания Приложение 1.

Данный механизм курсовая работа на тему патріотичне виховання объективный характер. Он проявляется всегда, при формировании любого нравственного или безнравственного качества личности. Главная особенность механизма нравственного воспитания заключается в отсутствии принципа взаимозаменяемости. Это значит, что каждый компонент механизма важен и не может быть ни исключён, ни заменён другим. Что, например, произойдёт, если мы решим формировать доброту как нравственное качество личности и станем воспитывать у ребёнка лишь представления о том, что такое доброта?

Или не вызовем положительное отношение к этому качеству и желание им овладеть, стать добрым? Или не создадим условия для проявления доброты? При этом действие механизма нравственного воспитания носит и гибкий характер: Понятно, что опираться на понимание и осознание важности формирования того или иного качества личности у ребёнка младшего дошкольного возраста, конечно.

Но значит ли это, что ещё не пришло время воспитывать его нравственно? Надо изменять последовательность и начинать не с сообщения знаний, а с формирования эмоциональной базы, практики поведения. Это послужит благоприятной основой для последующего усвоения знаний. Методика формирования культуры поведения в разных возрастных группах 1. Дети 3-го жизни, пришедшие в детский сад, отличаются друг от друга уровнем воспитанности, владеют различными навыками и только начинают привыкать к новой для них обстановке.

Отсюда — особое значение в работе с малышами приобретает индивидуальный подход к каждому ребенку. Ребенок младшей группы испытывает особенно большую потребность в постоянных контактах с взрослыми.

VK
OK
MR
GP