Уникальные учебные работы для студентов


Курсовая работа на тему развития личностных качеств у детей

Воспитание детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема…………………………………………………………6 Индивидуальные и возрастные особенности детей дошкольного возраста……………………………………………………………………………. Индивидуальный подход в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения…………………………………………….

Необходимо указать, что дошкольное образовательное учреждение является первым и самым ответственным звеном в общей системе народного образования. Обладая высокой пластичностью функций мозга и психики, ребенок имеет большие потенциальные возможности развития, реализация курсовая работа на тему развития личностных качеств у детей зависит от непосредственного влияния окружающих взрослых, от воспитания и обучения, что обуславливает особую актуальность выбранной темы.

Период от рождения до 6 лет имеет жизненно важное значение для всей будущей жизни ребенка. У детей, занимающихся в дошкольном учреждении по образовательной программе, формируются эстетические мерки в результате усвоения норм и правил поведения, отражающие отношение к универсальным человеческим ценностям.

Дети становятся самостоятельными и независимыми от взрослых. Обогащается их социальный опыт, усложняются взаимоотношения с окружающими, так как у них формируется самостоятельное представление о себе, оценка себя, своих действий и внешних качеств.

Дети, получающие задания от педагога, учатся организованности, что ведет к отсутствию комплексов, к преодолению излишней застенчивости.

Формирование личностных качеств у младшего школьника

Правильно построенная воспитательно-образовательная программа учит детей к самоорганизованности — формирует предпосылки на всю жизнь к организации своей деятельности, учебы, работы. Существование индивидуальных различий между людьми — факт очевидный.

Please verify you are a human

Индивидуальный подход нацелен в первую очередь на укрепление положительных качеств и устранения недостатков. При умении и своевременном вмешательстве можно избежать нежелательного, мучительного процесса перевоспитания. Индивидуальный подход требует от педагога большого терпения, умения разобраться в сложных проявлениях поведения. Индивидуальный подход является органической частью педагогического процесса, он помогает вовлечь всех детей в активную деятельность по овладению программным материалом.

  • Дидактические игры — решение определенных задач умственного значения, требующие различных интеллектуальных и логических действий;
  • Сочетание безразличного родительского отношения с отсутствием контроля - гипоопека - тоже неблагоприятный вариант семейных отношений;
  • В игре у ребенка формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть его успешность;
  • Дети, получающие задания от педагога, учатся организованности, что ведет к отсутствию комплексов, к преодолению излишней застенчивости;
  • Эмоциональная насыщенность контактов младших школьников связана с тем, что сверстник становится наиболее выбираемым и привлекательным партнером по общению и значимость общения, которая выражается степенью напряженности в общении и меру устремленности к партнеру, существенно выше в сфере взаимодействия со сверстником, чем с взрослым.

В педагогике принцип индивидуального подхода должен пронизывать все звенья воспитательной и учебной работы с детьми разных возрастов. Сущность его выражается в том, что общие задачи воспитания, которые стоят перед педагогом, работающим с коллективом детей, решаются им посредством педагогического воздействия на каждого ребенка, исходя из знания его психических особенностей и условий жизни.

Главные вкладки

Объект исследования - целенаправленный процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в условиях ДОУ. Предмет - использование индивидуального подхода в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.

Курсовая по теме Общение детей со взрослыми в процессе игровой деятельности

Основная цель исследования - теоретически обосновать влияние индивидуального воздействия педагога на воспитание и развитие детей дошкольного возраста. Изучить учебную литературу по проблеме исследования; Теоретически обосновать значение и роль индивидуального подхода в воспитании и обучении детей дошкольного возраста; Раскрыть роль педагога в осуществлении индивидуального подхода; Доказать необходимость и значение единства требований в осуществлении индивидуального подхода в детском саду и семье; Разработать методические рекомендации для педагогов по использованию индивидуального подхода в ДОУ; В заключении обозначить основные выводы по курсовая работа на тему развития личностных качеств у детей исследования.

Воспитание детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 1. Ее курсовая работа на тему развития личностных качеств у детей является воспитание, процесс целенаправленного формирования личности: Воспитание и обучение входят в содержание педагогической деятельности.

Воспитание представляет собой процесс организованного и целенаправленного воздействия на личность и поведение ребенка, а обучение — это процесс, основная цель которого состоит в развитии его способностей.

Воспитание и обучение представляют собой разные, но взаимосвязанные стороны единой педагогической деятельности, и обе они в действительности реализуются совместно, так что отделить обучение от воспитания, как процессы и результаты, не представляется возможным. Воспитывая ребенка, мы всегда его чему-то обучаем, а занимаясь обучением, одновременно и воспитываем. Тем не менее, оба процесса в аналитических целях в педагогической психологии обычно рассматриваются отдельно, так как они по своим целям, содержанию, ведущим видам реализующей активности различны.

  • Для правильного суждения о личности человека надо знать не только то, что он делает, но и то, какой личностный смысл имеет это дело для него, то есть какие мотивы движут его поведением;
  • Такое понимание познавательного развития дошкольников предполагает рассматривать его как процесс постепенного перехода от одной стадии развития познавательной деятельности к другой;
  • Если воспитатель хорошо понимает ребенка, знает, что его интересует, умеет найти простые, доходчивые слова и способы воздействия, многие проблемы могут и не возникнуть;
  • Почему осенью у зайца меняется цвет шерсти?
  • С родителями, имеющими неадекватные ожидания, в подростковом возрасте обычно утрачивается духовная близость.

Воспитание осуществляется как межличностное общение людей и преследует цель развития мировоззрения, морали, мотивации и характера личности, формирования черт личности и человеческих поступков, в то время как учение, реализуясь через различные виды курсовая работа на тему развития личностных качеств у детей теоретической и практической деятельности, ориентировано, в конечном счете, на интеллектуальное и когнитивное развитие ребенка.

Различны и методы обучения и воспитания. Обучение имеет дело с познавательными процессами ребенка, а воспитание - с чувственными и межличностными отношениями. Методы обучения включают в себя приемы передачи знаний от одного человека к другому, а также формирование у обучаемого умений и навыков, в то время как методы воспитания касаются передачи социальных ценностей и социальных установок, а также чувств, норм и правил поведения.

Методы обучения основаны на восприятии и понимании человеком предметного мира, материальной культуры, а методы воспитания - на восприятии и понимании человека человеком, человеческой морали и духовной культуры. Воспитание и обучение человека являются предметом исследования в философии, социологии, истории, педагогике, психологии. В трудах многих курсовая работа на тему развития личностных качеств у детей и отечественных мыслителей прослеживается важная идея о необходимости уважительного отношения к ребенку, необходимость защиты его прав на свободу и развитие.

Дети дошкольного возраста нуждаются в особенном внимании со стороны взрослых.

Курсовая работа "Роль семьи в воспитании ребенка"

Чаще всего воспитание курсовая работа на тему развития личностных качеств у детей как целенаправленное формирование личности. Воспитание — целенаправленный процесс разностороннего, полноценного развития ребенка в соответствии с его возрастными возможностями. В современной педагогической науке есть точка зрения, согласно которой целью воспитания считается подготовка всесторонне гармонически развитой личности. Таким образом, можно сказать, что на современном этапе развития нашего государства, на фоне курсовая работа на тему развития личностных качеств у детей и экономических изменений, которые коснулись и системы образования, целью учебно-воспитательного процесса является всестороннее развитие ребенка, что полностью соответствует Конвенции о правах ребенка.

К задачам воспитания детей дошкольного возраста относится физическое, умственное, трудовое, духовно-нравственное, художественно-эстетическое, социальное развитие. В детских садах и школах принята групповая форма организации учебных занятий.

Однако ребенок мыслит, переживает, трудится в соответствии со своими личными особенностями характера, темперамента, ума. Индивидуальный подход повышает эффективность обучения, что давно замечено в практической деятельности педагогов и воспитателей.

Данная особенность педагогического процесса нашла отображение в принципе индивидуализации развития детей в процессе обучения. Каждый ребенок помимо общих свойств, имеет индивидуальные качества, которые могут положительно или отрицательно влиять на ход учения.

Индивидуализация обучения предполагает учет этих особенностей и соответствующую организацию учебно-воспитательного процесса. Личностное развитие человека несет на себе печать его возрастных индивидуальных особенностей, которые необходимо учитывать в процессе воспитания.

С возрастом связан характер деятельности человека, особенности его мышления, круг его запросов, интересов, а также социальные проявления. Вместе с тем каждому присущи свои возможности и ограничения в развитии. Многие педагоги обращали внимание на необходимость глубокого изучения и правильного учета возрастных индивидуальных особенностей детей учитывать в процессе воспитания. Эти вопросы, в частности, ставили Я.

Руссо, а позже К. Некоторые из них разрабатывали педагогическую теорию, исходя из идеи природосообразности воспитания, то есть учета природных особенностей возрастного развития, хотя эта идея интерпретировалась ими по-разному.

Коменский в понятие природосообразности вкладывал мысль об учете в процессе воспитания тех закономерностей развития ребенка, которые присущи природе человека, а именно: Руссо, а затем Л. Толстой трактовали этот вопрос.

  • Теоретическое значение работы заключается в том, что оно позволяет осмыслить особенности общения детей со взрослыми в процессе игровой деятельности в системе дошкольного образования, и его значимость для развития коммуникативных и социально-личностных качеств у детей дошкольного возраста;
  • Воспитание и обучение человека являются предметом исследования в философии, социологии, истории, педагогике, психологии;
  • Необходимо учитывать, в решении каких задач воспитания может быть сильнее одна сторона детский сад или семья , и в решении каких основную тяжесть следует принять на себя другой стороне;
  • Иногда родители полагают, что с приходом ребенка в школу снижается роль семьи в его воспитании, ведь основное время теперь дети проводят в стенах школы.

Они исходили из того, что ребенок от природы является существом совершенным и что воспитание не должно нарушать это природное совершенство, а идти за ним, выявляя и развивая лучшие качества детей. Однако все они сходились в одном, что нужно внимательно изучать ребенка, знать его особенности и опираться на курсовая работа на тему развития личностных качеств у детей подхода в процессе воспитания.

Индивидуальный подход в воспитании ребенка должен основываться на знании анатомо-физиологических и психических, возрастных индивидуальных особенностей. Научными исследованиями доказано, что существует прямая зависимость между физическим, умственным и нравственным развитием человека. Физическое воспитание тесно связано с совершенствованием органов чувств, зрения, слуха, что в свою очередь оказывает глубокое влияние на умственное развитие и формирование характера человека.

Физическое воспитание тесно связано с трудовым и нравственным воспитанием ребенка. Активность в трудовой деятельности во многом зависти от состояния его здоровья, и наоборот. Игры также содействуют развитию и укреплению таких его нравственных качеств, как воля, дисциплинированность, организованность и т.

Нельзя не отменить связи физического воспитания с эстетическим. Все, что является здоровым в широком смысле слова, является и прекрасным.

Осуществление индивидуального подхода к детям во время всех видов их деятельности необходимо рассматривать как определенную взаимосвязанную систему. Первым звеном этой системы является изучение особенностей каждого ребенка индивидуальный подход в физическом воспитании.

Курсовая работа на тему развития личностных качеств у детей физического состояния и развития детей имеет очень большое значение при проведении процедур закаливания, которые должны осуществляться систематически, на строго индивидуальной основе. В процессе правильного физического воспитания при условии индивидуального подхода к каждому ребенку у всех детей пробуждается интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков, к прогулкам на свежем воздухе, занятиям физкультурой.

Решая задачи физического воспитания дошкольников, воспитатель должен осуществлять повседневный контроль, своевременно применять профилактические игры, соблюдать необходимые гигиенические требования при организации жизни детей и проведения занятий. Особенности организма дошкольника требуют внимательного отношения к его физическому развитию.

Быстро прогрессирует психическое развитие ребенка, речь, память. Ребенок начинает ориентироваться в пространстве. В течение первых лет жизни быстро растут и развиваются опорно-двигательный аппарат, пищеварительная и дыхательная системы. В течение 2-3-го годов жизни рост в длину преобладает над увеличением массы тела. В конце периода начинается прорезывание постоянных зубов. В связи с быстрым развитием мозга быстро развиваются умственные способности.

Таким образом, физическое воспитание обеспечивает охрану и укрепление здоровья, развития двигательных умений, культурно-гигиенических навыков, закаливание организма, любовь к чистоте, опрятности, приучает ребенка к режиму, повышает работоспособность, снижает утомленность. Умственное воспитание формирует систему представлений об окружающем мире, интеллектуальные умения и навыки, развивает интерес и способности.

В нравственном воспитании у ребенка формируются моральные нормы, свой опыт поведения, отношение к людям. Интенсивно формируются нравственные чувства. Нравственное воспитание оказывает существенное влияние на формирование воли и характера ребенка. Трудовое воспитание знакомит детей с трудом взрослых, с профессиями. Детей обучают доступным трудовым умениям и навыкам, воспитывают в них любовь интерес к труду.

Курсовая работа на тему развития личностных качеств у детей деятельность дошкольника формирует у него упорство, настойчивость, сообразительность. Важнейшей составной частью развития дошкольника является эстетическое воспитание. Свойственный дошкольнику этап чувственного познания окружающего мира способствует формированию эстетических представлений о мире, природе людях.

Курсовая работа на тему “Коммуникативное развитие детей дошкольного возраста”

Эстетическое воспитание способствует развитию творческих способностей детей, формирует эстетический вкус и потребности. Целенаправленное эстетическое развитие ребенка с раннего возраста помогает ему раскрыть себя наиболее полно, создает условия для динамики творческого роста.

Курсовая работа на тему развития личностных качеств у детей особенности ребенка также связаны с типом его нервной деятельности, являющимся наследственным. Взрослый для ребенка - соучастник предметной деятельности игры. Со стороны взрослого важны внимательность и доброжелательность партнера. Кроме того, он выступает как образец для подражания, как человек, оценивающий знания и умения ребенка и эмоционально поддерживающий его, подкрепляющий успехи и достижения.

Игра является важнейшей деятельностью дошкольника, так как игра — лучшее средство удовлетворения его интересов и потребностей, реализация его замыслов и желаний. В своей игре ребенок как бы отражает то, что будет в его жизни, когда он станет взрослым. Содержание игр формирует добрые чувства, смелость, решительность, уверенность в.

К концу дошкольного периода ребенок владеет необходимыми качествами и свойствами личности для того, чтобы приступить к систематическому овладению общественно-историческим опытом человека.

VK
OK
MR
GP