Уникальные учебные работы для студентов


Курсовая работа по математике профильное обучение

Модель общеобразовательного учреждения с профильным обучением на старшей ступени предусматривает возможность разнообразных комбинаций учебных предметов, что и будет обеспечивать гибкую систему профильного обучения. Эта система должна включать в себя следующие типы учебных предметов: Базовые общеобразовательные предметы являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения. Предполагается следующий набор обязательных курсовая работа по математике профильное обучение предметов: Профильные общеобразовательные предметы — предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения.

Основные аспекты профильного обучения.

Например, физика, химия, биология — профильные предметы в естественно-научном профиле; курсовая работа по математике профильное обучение, русский иностранные языки — в гуманитарном профиле; история, право, экономика — в социально-экономическом профиле и т. Профильные учебные предметы являются обязательными для учащихся, выбравших данный профиль обучения. Содержание указанных двух типов учебных предметов составляет федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Достижение выпускниками уровня требований государственного образовательного стандарта по базовым общеобразовательным и профильным предметам определяется по результатам единого государственного экзамена.

  • Обратное действие понятие у них формируется как новое, без опоры на уже установленное прямое;
  • Типы математических способностей и индивидуализация обучения математике в 9-11кл;
  • Сложившаяся ситуация позволяет производить поиск и экспериментальную проверку нового содержания, новых методов обучения, а также варьировать объём и сложность изучаемого материала.

Возможные формы организации профильного обучения Предлагаемая концепция профильного обучения исходит из многообразия форм его реализации. Возможна такая организация образовательных учреждений различных уровней, при которой реализуется не только содержание выбранного профиля, но и предоставляется учащимся возможность осваивать интересное и важное для каждого из них содержание из других профильных предметов.

Такая возможность может быть реализована как посредством разнообразных форм организации образовательного процесса дистанционные курсы, факультативы, экстернаттак и за счет кооперации объединения курсовая работа по математике профильное обучение ресурсов различных образовательных учреждений общеобразовательные учреждения, учреждения дополнительного, начального и среднего профессионального образования и др.

  1. Педагогам и директорам школ - перестроиться психологически, сформировать учебные планы, организовать взаимодействие между различными учреждениями образования. Математические задачи как средство обучения и развития учащихся средней школы.
  2. Существуют различные модели профильной дифференциации, в каждой модели представлены возможные формы организации профильного обучения и психологические особенности преподавания математики в классах различного профиля. Организация профильной подготовки различается по способу формирования индивидуального учебного плана обучающегося.
  3. Разработке проблемы готовности к различным видам деятельности посвящены труды М. Модели организации профильного обучения.
  4. Если модернизация образования предусматривает введение института ЕНТ, если речь идет о становлении общенациональной системы контроля качества образования, то, очевидно, объективность и реализуемость подобной системы может быть обеспечена только введением соответствующих образовательных стандартов не только для базовых общеобразовательных, но и для профильных общеобразовательных предметов. Так как этот профиль также как и математический входит в курс повышенного типа, то формы и средства обучения практически не отличаются, а лишь направлены на применение математики в экономике.

Это позволит старшекласснику одного общеобразовательного учреждения при необходимости воспользоваться образовательными услугами других учреждений общего, курсовая работа по математике профильное обучение и среднего профессионального образования, обеспечивающей наиболее полную реализацию интересов и образовательных потребностей учащихся. Таким образом, можно выделить несколько вариантов моделей организации профильного обучения.

Общеобразовательное учреждение может быть в целом не ориентировано на конкретные профили, но за счет значительного увеличения числа элективных курсов предоставлять школьникам в том числе, в форме многообразных учебных межклассных групп в полной мере осуществлять свои индивидуальные профильные образовательные программы, включая в них те или иные профильные и элективные курсы. Оно может строиться в двух основных вариантах. В этом случае каждое общеобразовательное учреждение данной группы обеспечивает преподавание в полном объеме базовых общеобразовательных предметов и ту часть профильного обучения профильные предметы и элективные курсыкоторую оно способно реализовать в рамках курсовая работа по математике профильное обучение возможностей.

Второй вариант основан на кооперации общеобразовательного учреждения с учреждениями дополнительного, высшего, среднего и начального профессионального образования и привлечении дополнительных образовательных ресурсов. В этом случае учащимся предоставляется право выбора получения профильного обучения не только там, где он учится, но и в кооперированных с общеобразовательным учреждением образовательных структурах дистанционные курсы, заочные школы, учреждения профессионального образования и др.

Решение об организации профильного обучения в конкретном образовательном учреждении принимает его учредитель по представлению администрации образовательного учреждения и органов его общественного самоуправления.

Взаимосвязь профильного обучения со стандартами общего образования и единым государственным экзаменом Важна связь профильного обучения на старшей ступени с общей установкой на введение государственного стандарта общего образования. Если модернизация образования предусматривает курсовая работа по математике профильное обучение института единого государственного экзамена, если речь идет о становлении общенациональной системы контроля качества образования, то, очевидно, объективность и реализуемость подобной системы может быть обеспечена только введением соответствующих образовательных стандартов не только для базовых общеобразовательных, но и для профильных общеобразовательных предметов.

Математика и профильное обучение. В соответствии со стандартом школьного математического образования в каждом из этих профилей преподавание математики проводится либо на базовом, либо на профильном уровне, для чего создаются два отдельных курса математики - соответственно базовый и профильный.

Например, обучающиеся в социально-экономическом профиле определенно могут иметь одну из двух ориентации: Другими словами, грубое разделение профилей на два типа в отношении математики далеко не полностью соответствует целям профильного обучения, безусловно, нуждается в корректировке.

Кроме того, большие возможности содержатся в организации изучения и основных курсов - базового и профильного, если учитывать возможность курсовая работа по математике профильное обучение глубины их прохождения, акцентирования или, наоборот, игнорирования определенных моментов содержания, и в особенности, отбора решаемых задач - для более полного соответствия реальным потребностям в математической подготовке учащихся соответствующего профиля Методические рекомендации для решения задачи адаптации обучения математике в конкретных профилях и являются целью предлагаемого материала.

С точки зрения обучения математике, все учащиеся в зависимости от роли, которую играет для них математическая подготовка, делятся, грубо говоря, на три группы. Часть из них, и притом, на наш взгляд, значительная, нуждается в математике как предмете подлинно общего образования и не имеет необходимости в знании математического аппарата - группа А.

Эти учащиеся в массе не собираются поступать в вузы, требующие от абитуриентов даже минимального знакомства, курсовая работа по математике профильное обучение, с тригонометрией или дифференциальным исчислением.

Глава 1Профильные курсы как средство дифференциации обучения информатике на старшей ступени школы.

Для других владение математическим аппаратом хотя бы в небольшой степени является необходимым для реализации их жизненных планов например, для поступления в вуз с не слишком высокими требованиями к математической подготовке - группа В. Наконец, для третьих серьезная математическая подготовка, включающая, естественно, и владение математическим аппаратом, является неотъемлемой, а можно сказать, и главной частью их образования с точки зрения целей, которые они перед собой ставят группа С.

К группе А относятся следующие профили: Специфической особенностью этих профилей с точки зрения математики является её гуманитарная направленность, ориентация на интеллектуальное развитие человека, на знакомство с математикой как с областью человеческой деятельности, на формирование тех знаний и умений, которые необходимы для свободной ориентации в современном мире.

Задача обеспечения возможности поступления учащимися, выбравшими один из профилей этого направления, в высшие учебные заведения по специальностям, связанным с математикой, этим курсом не ставится.

К группе В относятся курсовая работа по математике профильное обучение профили: Помимо предоставления математического аппарата, необходимого в этих естественно-научных и научно-гуманитарных областях, курс В обеспечивает возможность успешной сдачи экзамена по математике при поступлении в вузы нате специальности, где математика не является профилирующим предметом.

В группе С физико-математический, физико-химический информационно-технологический профили. Соответствующий курс математики создает условия учащимся не только для поступления в любое высшее учебное заведение по специальностям, требующим высокого уровня владения математикой, курсовая работа по математике профильное обучение и для успешного обучения их в соответствующем вузе.

Возможность варьировать содержание курсов математики курсовая работа по математике профильное обучение различных профилей заложена в самом федеральном компоненте стандарта математического образования: Основу инвариантной части курса математики Профилей группы А составляет напечатанный обычным шрифтом текст стандарта базового уровня, а профилей групп В и С профильного. Материал же, выделенный курсивом, составляет основу вариативной части, он дает возможность разделения содержания в разных профилях с учетом их специфики.

Что же касается уровневой дифференциации различных профилей, то резервы для ее осуществления можно найти и среди основного текста. Им будет достаточно общего представления о существовании комплексных чисел, изображении их на координатной плоскости и арифметических операций над. Профили группы А социально-гуманитарный, филологический, агротехнологический, индустриально-технологический, художественно-эстетический В этих профилях в большей степени должны быть отражены гуманные аспекты обучения математике: Примерным учебным планом для классов профилей группы А изучение математики предусмотрено на уровне базового курса — 4 часа в неделю в 10 классе, 4 часа в неделю в 11 классе общий объем 280 часов.

Профили группы В химико-биологический, биолого-географический, социально-экономический Математическая подготовка учащихся, предполагающих получать в дальнейшем высшее образование, связанное с указанными науками, техникой, носит более фундаментальный по сравнению с базовым курсом характер.

Выпускники, изучавшие профильный курс, должны иметь возможность поступить в выбранный ими вуз и успешно учиться в нем, неиспытывая трудностей с использованием математического аппарата. Примерным учебным планом для классов этих профилей изучение математики предусмотрено на уровне профильного курса - 6 часов в неделю в 10 классе, 6 часов в неделю в 11 классе общий объем 420 часов.

Профили группы С физико-математический, физико-химический, информационно-технологический Помимо тех задач, которые должно решать обучение математике в профилях группы В, здесь ставится задача выработки математического мышления и обеспечения возможности учащимся, выбравшим эти профили, не просто грамотно пользоваться готовым математическим курсовая работа по математике профильное обучение в дальнейшем, но и при соответствующем продолжении образования в вузе создавать новый, то есть профессионально заниматься математикой, теоретической физикой и курсовая работа по математике профильное обучение.

Примерным учебным планом для классов их профилей изучение математики предусмотрено на уровне профильного курса 6 часа в педелю курсовая работа по математике профильное обучение 10 классе. Старшая школа профильный уровень. В профильном курсе содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих н а п р а в л е н и я х: Изучение математики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей: Место предмета в базисном учебном плане.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения математики на этапе основного общего образования отводится не менее 420 ч из расчета 6 ч в неделю.

Сколько стоит написать твою работу?

При этом учебное время может быть увеличено до 12 уроков в неделю за счет школьного компонента с учетом элективных курсов. Примерная программа рассчитана на 408 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 50 учебных часов для реализации авторских курсовая работа по математике профильное обучение, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. В ходе изучения математики в профильном курсе старшей школы учащиеся продолжают овладение разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт: Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все выпускники, изучавшие курс математики по профильному уровню, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс средней полной школы.

Эти требования структурированы по трем компонентам: При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания. Очерченные стандартом рамки содержания и курсовая работа по математике профильное обучение ориентированы на развитие учащихся и не должны препятствовать достижению более высоких уровней.

Профильное обучение в школе. Вопросы организации и содержания. Сельская школа на современном этапе: Основы профильной дифференциации обучения учащихся. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования Приказ Минобразования России от 18. Методическое обеспечение профильного обучения.

Курсовая работа на тему: Профильное обучение в современной школе

Об организации проведения государственной итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по профильному обучению: Письмо Минобразования России от курсовая работа по математике профильное обучение.

Образовательный стандарт в условиях профильного обучения: Профильная дифференциация обучения математике в средней школе: Организационно-педагогическое обеспечение развития математических способностей школьников в процессе профильной дифференциации: Особенности содержания математического образования учащихся классов экономического направления: Алгебра и начала анализа.

Самостоятельные и контрольные работы, 10 - 11 классы. Углубленное изучение курса алгебры и математического анализа,10 - 11.

  • Таким образом, переход к профильному обучению преследует следующие основные цели;
  • В этом случае учащимся предоставляется право выбора получения профильного обучения не только там, где он учится, но и в кооперированных с общеобразовательным учреждением образовательных структурах дистанционные курсы, заочные школы, учреждения профессионального образования и др;
  • Второй вариант основан на кооперации общеобразовательного учреждения с учреждениями дополнительного, высшего, среднего и начального профессионального образования и привлечении дополнительных образовательных ресурсов.

Контрольные работы,10 - 11. Тематические тесты и зачеты, 10 - 11.

VK
OK
MR
GP