Уникальные учебные работы для студентов


Курсовая работа по педагогике педагогика как наука

  • Это превращает детскую жизнь в организационную педагогическую целостность;
  • Развитие педагогики неотделимо от истории человечества.

Связь педагогики с другими науками 10 Принципы и функции педагогики 12 Предмет и задачи педагогики 15 Заключение 16 Введение Педагогика — это наука о воспитании, обучении и образовании человека. Данная тема достаточно актуальна, так как воспитание и образование занимают первостепенное значение в жизни человека. Ведь с помощью педагогики передается опыт из поколения курсовая работа по педагогике педагогика как наука поколение. Приведу несколько определений педагогики с точки зрения разных авторов: Реан ; наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека Л.

Мардахаев ; особая, социально и личностно детерминированная деятельность по приобщению человеческих существ к жизни общества П. Пидкасистый ; наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов Н.

  1. Педагогика конца ХХ в.
  2. Сафронов в статье "Философия образования.
  3. В наше время получили известность авторские педагогические системы Ш.
  4. Всякая методология выполняет регулятивные, нормативные функции.
  5. Сформулированные им принципы, методы, формы организации учебной работы с детьми и нравственного воспитания стали неотъемлемыми элементами последующих научно-педагогических систем.

Каждая наука в одном и том же объекте изучения выделяет свой предмет исследования — ту или иную форму бытия объективного мира, ту или иную сторону процесса развития природы и общества. Воспитание как сложное, объективно существующее явление изучается многими науками. Исторический материализм, например, рассматривает воспитание как частный момент развития общества, его производительных сил и производственных отношений; история — как частный момент истории классовой борьбы и классовой политики; психология — в связи с изучением становления личности развивающегося человека.

Самостоятельность любой науки определяется, прежде всего, наличием особого, собственного предмета исследования, наличием такого предмета, который специально не исследуется никакой другой научной дисциплиной. Каждая наука имеет свою историю и достаточно определённый аспект природных или общественных явлений, изучением которых она занимается, и знание которых имеет большое значение для осмысления её теоретических основ.

Без этого она не могла бы развиваться. Поэтому растёт количество образовательно-воспитательных учреждений, расширяется сеть народных школ, дающих необходимую подготовку детям, открываются специальные учебные заведения по подготовке учителей и начинает преподаваться педагогика как особая научная дисциплина.

Всё это давало большой толчок развитию педагогической теории. Возникнув как наука о воспитании детей и молодёжи, педагогика по мере расширения границ воспитания и сферы действия субъективных факторов в жизни общества всё более становится наукой об общих закономерностях воспитательного воздействия на людей всех возрастов.

Развитие педагогики неотделимо от истории человечества. Педагогическая мысль зародилась и на протяжении тысячелетий развивалась в древнегреческой, древневосточной и средневековой теологии и философии. К настоящему времени педагогика является многоотраслевой наукой, функционирующей и развивающейся в тесной взаимосвязи с другими науками. История возникновения педагогики Историческое развитие научно-педагогического знания проходит несколько этапов: Зарождение педагогических идей в русле философских учений.

Формирование педагогических взглядов и теорий в рамках философско-педагогических произведений. Переход от гипотетических и утопических теорий к концепциям, основанным на педагогической практике и эксперименте. Обособление и формирование педагогики как науки были вызваны к жизни растущими потребностями общества в создании специальных учебно-воспитательных учреждений, в теоретическом осмыслении и обобщении стихийно складывающегося опыта обучения и воспитания подрастающих поколений, специальная подготовка их к жизни.

Образование и воспитание, таким образом, превратились в объективную потребность общества и стали важнейшей предпосылкой его развития. Вот почему на определённой ступени развития человеческого общества и, в частности, в более поздний период рабовладельческого строя, когда производство и наука достигли значительного развития, воспитание выделятся в особую курсовая работа по педагогике педагогика как наука функцию, то есть возникают специальные воспитательные учреждения, появляются лица, профессией которых стало обучение и воспитание детей.

Это имело место во многих древних странах, но более или менее достоверные сведения о школах для мальчиков дошли до нас из Египта, стран Ближнего Востока и античной Греции. Уже в древнем мире многие общественные деятели и мыслители хорошо сознавали и указывали на огромную роль воспитания, как в развитии общества, так и в курсовая работа по педагогике педагогика как наука каждого человека.

По мере расширения и усложнения воспитания специальная курсовая работа по педагогике педагогика как наука теоретических знаний, относящихся к воспитательной деятельности, стала разрабатываться более интенсивно.

Эта отрасль знания, как впрочем, и знания в других сферах жизни и производства, вначале разрабатывалась в недрах философии. курсовая работа по педагогике педагогика как наука

Педагогика как наука и ее роль в развитии общества — реферат

Уже в трудах древнегреческих философов содержалось немало глубоких мыслей по вопросам воспитания: Сократ видел верный путь проявления способностей человека в самопознании: В поисках истины многие руководствуются сократовским тезисом: Аристотель высоко ценил миссию курсовая работа по педагогике педагогика как наука В Древней Греции педагогами назывались рабы, которым аристократы поручали присматривать за своими детьми, сопровождать их в школу из школы, нести учебные принадлежности, а также совершать с ними прогулки.

В дальнейшем педагогами стали называть специально подготовленных людей, которые занимались обучением и воспитанием детей, и для которых педагогическая деятельность являлась профессией. Отсюда особая наука о воспитании стала называться — педагогикой.

Значительное место занимали вопросы воспитания также в трудах древнеримских философов и ораторов. Интересные педагогические идеи, например, высказывали Лукреций Кар ок. В средние века проблемы воспитания разрабатывались философами-богословами, педагогические идеи которых носили религиозную окраску и были курсовая работа по педагогике педагогика как наука церковной догматикой.

Они критиковали механическую зубрёжку, процветавшую в обучении, выступали за гуманное отношение к детям, за освобождение личности от оков угнетения.

Несмотря на интенсивное развитие воспитательной теории, педагогика продолжала оставаться частью философии.

Педагогика как наука

Как особая наука педагогика впервые была выделена из системы философских знаний в начале XVII. Оформление курсовая работа по педагогике педагогика как наука как самостоятельной научной дисциплины большинство исследователей связывает с именем великого чешского педагога Яна Амоса Коменского 1592-1670.

Коменский впервые обосновал принципы обучения и воспитания, создал стройную систему всеобщего образования, разработал классно-урочный способ обучения в школе который и сейчас применяется во многих странах мира.

Неоценимое значение для становления научной педагогики имели труды таких виднейших деятелей, как Ж. Руссо 1712-1778Д. Дидро 1713-1784К. В условиях экспериментальной школы И. Песталоцци проверял программу обучения и воспитания бедняков, искал ее психологические источники.

Он разрабатывал метод элементарного образования, развивающий способности ребенка через систему упражнений. В процессе разработки основ образования И. Песталоцци предлагал ориентироваться на знание психологии. Гербарт во многом определил дальнейшее развитие педагогики XIX века, где ведущую роль сыграла разработанная им дидактика. Гербарт ввел новое определение методов обучения описательного, аналитического, синтетического и соотнес их с последовательностью курсовая работа по педагогике педагогика как наука процесса.

Он предложил практические способы нравственного воспитания сдерживающий, направляющий, нормативный, взвешенно-ясный, морализаторский, увещевающий и свод рекомендаций, учитывающих индивидуальность человека.

Педагогика – наука о воспитании

Дистервег сформулировал и раскрыл два взаимосвязанных принципа обучения и воспитания - природосообразности и культуросообразности. Он ввел следующие дидактические правила - ясность, четкость, последовательность, самостоятельность учащихся, заинтересованность учителя и ученика.

Родоначальниками революционно-демографических взглядов в русской педагогике курсовая работа по педагогике педагогика как наука В. Белинский 1811-1848А. Герцен 1812-1870Н. Чернышевский 1828-1889 и В. На становление отечественной научной педагогики большое влияние оказали труды Л. Толстого 1828-1910Н. Целостное, систематизированное раскрытие отечественных педагогических идей было дано в трудах К. Большой вклад в развитие советской педагогики внесли Н.

Крупская 1869-1939А. Луначарский 1875-1933 и др.

  • Это должен быть человек имеющий призвание, призыв, внутреннее осознание того, что это его путь — путь поиска, постоянного беспокойства, путь сомнений необыкновенной требовательности к себе, путь упорного, каждодневного труда;
  • Роль педагогики в развитии общества 14 Заключение 16 Список литературы 17 Введение Каждая наука в одном и том же объекте изучения выделяет свой предмет исследования — ту или иную форму бытия объективного мира, ту или иную сторону процесса развития природы и общества.

То, что педагогика выдвинула такое большое количество крупных педагогов, не является случайным. Общество с его интенсивным развитием производства, науки и культуры требовало повышения грамотности основных производителей. Следующий этап в развитии педагогической науки связан с обогащением педагогического знания в недрах философии под влиянием педагогических курсовая работа по педагогике педагогика как наука, романов и сочинений.

В результате философы и ученые обсуждали проблемы взаимосвязи теории и практики обучения и воспитания. В данной области были выявлены социальный, исторический и культурологический аспекты. Фихте рассматривал воспитание как способ осознания людьми своей нации, а образование как возможность обретения национальной и мировой культуры.

Шлейермахер доказывал, что теория и практика воспитания являются историческими и, соответственно, социальными феноменами. Он подчеркивал необходимость их согласования с этикой и политикой.

Курсовая работа: Педагогика как наука, ее объект. Предмет и задачи педагогики

Гегель пытался диалектически сопоставить историю цивилизации и развитие воспитания. Однако к середине XIX века влияние философии на развитие педагогики изменяется. На смену вписывания педагогической проблематики в универсальные мировоззренческие схемы приходят философские концепции воспитания и образования. Например, Фридрих Ницше 1844-1900 выделял проблему элитного воспитания - гениев, правителей и законодателей. Их гениальность должна была проявляться не только в сфере искусств, курсовая работа по педагогике педагогика как наука, философии, но и при утверждении жизненных ценностей.

Милль 1806-1873 считал критерием положительных результатов образования готовность человека жить общественными интересами и содействовать благу общества. Спенсер 1820-1903 настаивал на приоритете естественнонаучного образования как наиболее полезного для нужд каждого человека. С начала XX века курсовая работа по педагогике педагогика как наука выросло число педагогических центров кафедр в университетах, лабораторий, научно-исследовательских учрежденийоживился обмен опытом между учеными в национальном и международном масштабе.

Психология отделилась от философии в качестве самостоятельной науки. Активно развивались такие естественные науки, как биология, химия, физика и математика.

Курсовая работа: Педагогика как наука. Основные этапы развития педагогики

Вышеозначенные моменты стимулировали становление педагогической науки и практики. Современный этап развития педагогического знания вторая половина XX века основан на саморазвитии научной отрасли, сочетающей процессы интеграции и дифференциации курсовая работа по педагогике педагогика как наука широким взаимодействием с другими науками - философией, психологией, социологией, физиологией, математикой, политологией, экономикой.

В процессе дифференциации научной дисциплины выделяются различные области педагогики - общая, дошкольная, школьная, профессиональная, социальная, возрастная, сравнительная, коррекционная, военная, спортивная. А также история педагогики, педагогика высшей школы, антропогогика обучение, воспитание и развитие человека на протяжении всего жизненного пути. Связь педагогики с другими науками Процесс разностороннего взаимопроникновения наук, развитие комплексного изучения педагогических явлений объективно требуют органической связи педагогики с другими науками.

Педагогика развивается, укрепляя и совершенствуя свои связи с философией, социологией, этикой, эстетикой, психологией, анатомией и физиологией человека, гигиеной, этнографией, математикой, кибернетикой и др.

  1. Надо сказать, что уже в древнем мире многие общественные деятели и мыслители хорошо сознавали и указывали на огромную роль воспитания, как в развитии общества, так и в жизни каждого человека. В педагогике акцент переносится с культурно-образовательной модели, в которой доминирует усвоение систематизированных основ наук, на социо- и культурообразующую роль образования и воспитания.
  2. Задача воспитания всегда выражает историческую потребность общества в подготовке поколения, способного реализовывать определенные общественные функции и социальные роли. Пидкасистый ; наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие его субъектов Н.
  3. Как и Дьюи, они считают воспитание процессом, идущим вслед за врожденной натурой личности. Воспитание, пишет Жак Маритен, не может основываться на чисто научном представлении о человеке, ибо воспитание прежде всего должно знать, что такое человек, какова сущность человека и каковы его основные ценности; чисто научная трактовка человека не отвечает на эти вопросы.
  4. В настоящее время расширяется спектр традиционных педагогических систем — детского сада, школы и вуза.

В тесных взаимоотношениях педагогика находится с общей, возрастной и педагогической психологией. Психология вскрывает закономерности психического развития людей в разные возрастные периоды, механизм изменений психики под влиянием обучения и воспитания. Идеи её широко используются при разработке организации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения.

Развита связь педагогики с социальной психологией, которая изучает взаимоотношения, чувства, настроения, мнения, оценки, черты характера и особенности психического склада людей, находящихся в разных социальных условиях.

Исключительно ценными знаниями о природе физического курсовая работа по педагогике педагогика как наука человека, педагогику вооружает общая и возрастная физиология, составляющая естественнонаучную основу обучения и воспитания. Изучение условно рефлекторной деятельности помогают раскрывать научные основы тех курсовая работа по педагогике педагогика как наука, которые происходят в человеке под влиянием внешних воздействий и связаны с формированием умений, навыков и привычек.

Новые, дополнительные возможности для исследования процессов обучения и воспитания перед педагогикой открывает быстро развивающаяся область знания, которая получила название теории управления.

VK
OK
MR
GP