Уникальные учебные работы для студентов


Курсовая работа по психологии на тему взаимосвязь

Дипломная работа - Взаимосвязь личностных факторов с социальным статусом подростка

Теоретические основы исследования устойчивости внимания студентов в связи с уровнем ситуативной тревожности. Сущность внимания, его виды и свойства………………………. Влияние ситуативной тревожности на устойчивость внимания. Экспериментальное исследование взаимосвязи устойчивости внимания студентов с уровнем их ситуативной тревожности 2. Подобная произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия и называется вниманием.

Без него восприятие невозможно. Природа и сущность внимания вызывают серьезные разногласия в психологической науке. До открытия нейронов внимания некоторые специалисты даже сомневались в существовании внимания как особой самостоятельной функции. Но проблема изучения внимания остается актуальной до сих пор, пока существуют нерешенные вопросы курсовая работа по психологии на тему взаимосвязь невыясненные закономерности.

Под устойчивостью внимания понимается общая направленность внимания в процессе деятельности. На устойчивость внимания оказывают значительное влияние многие факторы, такие как интерес, активная деятельность с объектом внимания, а также уровень ситуативной тревожности.

Говоря о влиянии ситуативной тревожности на устойчивость внимания, стоит заметить, что единого мнения по этой проблеме у психологов не сложилось, однако многие отмечают эту взаимосвязь.

Анализ литературы показывает, курсовая работа по психологии на тему взаимосвязь тревожность формируется под влиянием различных факторов и условий. Так как в процессе обучения в университете тревожность оказывает большое влияние на успешность учебной деятельности и формирование личности, эта проблема становится очень актуальной. Целью нашей работы является изучение устойчивости внимания как психического процесса и его взаимосвязи с уровнем ситуативной тревожности.

Взаимосвязь тревожности и агрессивности в старшем дошкольном возрасте. Курсовая работа

Исходя из поставленной цели, нами были поставлены следующие задачи: Объект - устойчивость внимания у студентов 2 курса. Предмет — взаимосвязь устойчивости внимания с уровнем ситуативной тревожности у студентов 2 курса.

При проведении исследования использовались следующие методики: Выборка исследования составила 12 человек. Исследование проводилось на студентах 2 курса Тульского Государственного университета. Теоретические основы исследования устойчивости внимания студентов в связи с уровнем ситуативной тревожности.

Сущность внимания, его виды и свойства. Внимание обычно не считают особым психическим процессом, как восприятие, память, курсовая работа по психологии на тему взаимосвязь. Зато оно обеспечивает успешную и четкую работу нашего сознания.

  1. Поэтому является скорее препятствием к борьбе с отдельными недостатками, так как если человек считает себя плохим в целом, то не видит смысла в искоренении отдельных недостатков.
  2. Внимание есть результат эмоций.
  3. В результате исследования самооценки, проведенного Бороздиной в разных возрастных группах была выявлена следующая закономерность. Реактивная агрессия предполагает возмездие в ответ на осознанную угрозу.
  4. Общение с авторами напрямую. Проактивная агрессия, как и инструментальная, порождает поведение например, принуждение, влияние, запугивание , направленное на получение определенного позитивного результата для агрессора Бэрон, Ричардсон, 1997.
  5. Движения глаз в процессе восприятия психологических особенностей человека по выражению его лица. Восприятие психологических особенностей людей разных возрастных групп по выражению их лица.

Каждый познавательный процесс есть единство образа и деятельности. Внимание своего особого содержания не имеет, оно проявляется внутри восприятия, мышления. Оно — сторона всех познавательных процессов сознания, и при том та их сторона, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект.

Темы курсовых работ по общей психологии 2012/2013

Внимание понимается как направленность и сосредоточенность психической деятельности, обеспечивающей выделение в сознании какого-либо идеального или реального объекта, при одновременном отвлечении от других объектов. При этом под направленностью внимания понимают выделение из окружения значимых для индивида предметов, явлений или выбор определённого вида психической активности; также в понятие направленности входит сохранение избранного вида активности в течении определённого промежутка времени.

  • Подходы к исследованию стрессоустойчивого поведения личности;
  • Двигательный эффект внимания по мнению Рибо, состоит в том, что некоторые ощущения, мысли, воспоминания получают особую интенсивность и ясность по сравнению с прочими, вследствие того, что вся двигательная активность оказывается сосредоточенной на них;
  • Полноценный человек, деятельный и полезный для общества, реализующий свои творческие возможности, способный прийти на помощь близким — это человек с несколько завышенной или адекватной самооценкой;
  • Проблема инструкции и дебрифинга в психологических исследованиях:

Под сосредоточённостью понимается углублённость в деятельность, связанную с отвлечением от всего постороннего. Направленность связана с переходом от одного вида занятия к другому, сосредоточенность — с углубленностью в занятие[6].

Внимание проявляется в большей или меньшей степени в любой сознательной деятельности людей, включено в процесс восприятия, проявляется также в процессах памяти, мышления, воображения. Наличие внимания в деятельности человека делает ее продуктивной, организованной, активной. Не являясь самостоятельным психическим процессом, внимание выступает как активная сторона всей психической деятельности человека.

В прошлом столетии и на современном этапе вопрос о внимании приобрел чрезвычайно многосторонний характер. Проблемам внимания посвящены работы таких психологов, таких как Л. Рубинштейн, также внимание изучали отечественные физиологи И. Ухтомский и многие. В процессе исследований внимания сложилось несколько точек зрения на природу внимания: Внимание есть результат двигательного приспосо6ления. Эффект внимания состоит в том, что некоторые ощущения или идеи получают особую интенсивность и ясность сравнительно с прочими ощущениями идеями, курсовая работа по психологии на тему взаимосвязь эта особая интенсивность и ясность находятся до известной степени в нашей власти, так как мы можем по желанию переносить внимание с одного предмета на.

Эти черты присущи моторной теории внимания, представителями которой являлись Декарт, Феррьер, Рибо и.

Рибо считал, что внимание, независимо от того, является оно ослабленным или усиленным, всегда связано с эмоциями и вызывается ими. Состояния сосредоточенности внимания сопровождаются движениями всех частей тела: Двигательный эффект внимания по мнению Рибо, состоит в том, что некоторые ощущения, мысли, воспоминания получают особую интенсивность курсовая работа по психологии на тему взаимосвязь ясность по сравнению с прочими, вследствие того, что вся двигательная активность оказывается сосредоточенной на.

В умении управлять движениями заключается и секрет произвольного внимания. Произвольно восстанавливая движения, связанные с чем-то, мы тем самым обращаем наше внимание. Существует, также моторная теория русского психолога Ланге Н.

Он полагал, что постоянные колебания внимания можно объяснить теми движениями, которые производит человек при восприятии или представлении предмета.

  1. Состояния сосредоточенности внимания сопровождаются движениями всех частей тела.
  2. Руководство по детской психотерапии — М..
  3. Внимание своего особого содержания не имеет, оно проявляется внутри восприятия, мышления. В свою очередь это порождает общую установку на уверенность в себе.
  4. Взаимоотношения науки и идеологии. У многих детей наблюдается прямая и косвенная вербальная агрессия - от жалоб и агрессивных фантазий, до прямых оскорблений и угроз.
  5. Различные исследователи выделяют следующие виды агрессии. Эта теория, особенно ярко развитая в английской ассоциационной психологии, верно, указывает на зависимость внимания от интересности представления.

Внимание есть результат ограниченного объема сознания. С этой точки зрения рассматривали внимание главным образом Гербарт и Гамильтон. Гербарт, исходя из своих недоказанных и даже иногда маловероятных принципов, пытался математически определить силу нового представления в зависимости от давления на него старых; Гамильтон указывает только, что если одно из представлений особенно интенсивно, то прочие тем самым вытесняются из сознания.

Внимание есть результат эмоций. Так как интересными состояниями являются для нас эмоции или разнообразные чувствования удовольствия и неудовольствия, то внимание есть результат именно эмоций или эмоциональной окраски данного представления; чем эта окраска резче, тем представление интереснее для нас, или, иными словами, тем внимательнее мы к нему: Эта теория, особенно ярко развитая в английской ассоциационной психологии, верно, указывает на зависимость внимания от интересности курсовая работа по психологии на тему взаимосвязь.

Внимание есть результат апперцепции. Учение об апперцепции было развиваемо целым рядом немецких психологов: Лейбницем, Вольфом, Кантом, Вундтом. Лейбниц называет апперцепцией ясное интенсивное сознание, сопровождающееся памятью и различением; Вольф и Кант полагают апперцепцию в акте самосознания; Вундт внес в понятие апперцепции волевой элемент.

Внимание есть особая активная способность духа.

  • Типичным проявлением заниженной самооценки является повышенная агрессивность, выражающаяся в склонности не испытывать беспокойство в самых разных жизненных ситуациях;
  • Взаимосвязь негативных психических состояний подростков со стилем привязанности в детско-родительских отношениях Типы семейных взаимоотношений как коммуникативный фактор личностного развития ребенка Семейные и полоролевые установки у подростков как условие социализации Социально-психологические механизмы усвоения детьми алкогольной традиции;
  • Реактивная агрессия предполагает возмездие в ответ на осознанную угрозу.

Некоторые психологи, пораженные своеобразием явлений внимания, особенно тем, что при внимании волевое усиление ведет к прямому изменению интенсивности известного представления, считают внимание за первичную и активную способность. Эту теорию можно наблюдать в двух формах: Общей и наиболее характерной чертой этих теорий является утверждение, что волевые движения должны курсовая работа по психологии на тему взаимосвязь объяснимы из волевого курсовая работа по психологии на тему взаимосвязь.

Внимание есть результат нервной задержки. Теория внимания как нервного подавления желает объяснить основной факт внимания, а именно исключительное преобладание одного представления над другими, тем, что лежащий в основе первого физиологический нервный процесс задерживает или подавляет физиологические процессы, лежащие в основе других представлений и движений, результатом чего и является факт особой концентрации сознания.

Сторонники этой теории Феррьер и Марилье. Она была предложена Д. Он считает, что внимание нужно характеризовать как процесс объективации, в котором из круга наших первичных восприятий, то есть восприятий, возникших на основе наших установок, стимулируемых условиями актуальных ситуаций поведения, выделяется какое-нибудь идентифицируясь, одно из них, становится предметом наших познавательных усилий и в результате этого наиболее ясным из актуальных содержаний нашего сознания.

Таким образом, по мнению Узнадзе акт объективации является специфическим состоянием, свойственным человеку — состоянием, которого лишено животное и, на котором по существу строится все преимущество человека, строится возможность нашего логического мышления.

VK
OK
MR
GP