Уникальные учебные работы для студентов


Курсовая работа проектная деятельность по математике

Приложение 18 Введение Актуальность темы исследования. Процессы глобализации, становление постиндустриального, информационного общества поставили перед школьным образованием новые задачи.

Роль школы в решении этих задач определена в современных образовательных стандартах и примерных программах основного общего и среднего полного общего образования по всем учебным предметам. Сегодня учитель призван не только сформировать у учеников системные знания, но и научить применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и повседневной курсовая работа проектная деятельность по математике, создать условия для всестороннего развития личности.

  • Метод проектов имеет давнюю историю;
  • Одним из вариантов комплексного решения задач современного школьного образования являются учебные проекты, позволяющие формировать у учащихся способность к осуществлению практической деятельности — способность определять цель деятельности и планировать пути ее достижения, анализировать и оценивать результаты;
  • Адаричевой рассмотрены особенности проектной деятельности на уроках математики;
  • За последние десять лет метод проектов как общепедагогическая технология стал предметом многих исследований;
  • Актуальность выбранного нами направления исследования подтверждается противоречиями, выявленными в сфере школьного образования.

Для успешного решения задач модернизации образования необходимы новые подходы к конструированию содержания школьных предметов, совершенствование технологий и методик обучения. Одним из вариантов комплексного решения задач современного школьного образования являются учебные проекты, позволяющие формировать у учащихся способность к осуществлению практической деятельности — способность определять цель деятельности и планировать пути ее достижения, анализировать и оценивать результаты.

Этот метод способствует формированию у учащихся следующих умений: Метод проектов активно используется в системе дополнительного образования и курсовая работа проектная деятельность по математике внеурочной деятельности. За последние десять лет метод проектов как общепедагогическая технология стал предметом многих исследований.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Информация по данному методу имеется в педагогической и методической литературе. Шишова раскрыт педагогический потенциал проектной деятельности школьников; Г.

Мансуров охарактеризованы этапы учебного проекта, роль учителя на каждом из них; И. Лернер предложили различные подходы в оценивании проектной деятельности.

Курсовая работа: Проектная деятельность на уроках математике в начальной школе

Адаричевой рассмотрены особенности проектной деятельности на уроках математики. Анализ состояния школьной практики формирования проектной деятельности учащихся, в том курсовая работа проектная деятельность по математике при изучении информатики, позволяет сделать вывод о том, что современная школа не в полной мере курсовая работа проектная деятельность по математике педагогический потенциал метода проектов как личностно ориентированной технологии обучения.

Актуальность выбранного нами направления исследования подтверждается курсовая работа проектная деятельность по математике, выявленными в сфере школьного образования.

Это противоречия между необходимостью формирования у школьников умений, которые развиваются в процессе осуществления проектной деятельности, и недостаточным уровнем освещенности этого материала в методической и педагогической литературе. Проблема, поставленная в данном исследовании, заключается в необходимости выявления педагогических условий формирования умений, необходимых для осуществления проектной деятельности школьников в обучении математике.

Объект нашего исследования — процесс организации учебной проектной деятельности школьников 9-х классов. Предмет исследования — педагогические условия организации проектной деятельности школьников при обучении математике в 9-ом классе. Для достижения цели исследования нами поставлены следующие задачи: Практическая значимость работы заключается в разработке программы математического кружка, посвященного организации проектной деятельности.

Теоретическая значимость проведенного исследования заключается в проведении анализа педагогический и методической литературы, в результате которого выделены основные составляющие организации проектной деятельности школьников; разработана методика организации проектной деятельности учащихся в процессе обучения математики 9 класса, разработана курсовая работа проектная деятельность по математике проектной деятельности при изучении математики в 9 классе.

Работа состоит из двух глав, введения, заключения и приложений. Первая глава направлена на раскрытие сущности проектной деятельности и метода проектов, как формы организации проектной деятельности, разработанность этих вопросов в методической и педагогической литературе, включает три параграфа.

Приложения содержат теоретический материал, который мы посчитали целесообразнее не включать в основную часть работы, ввиду его большого объема, разработки проектов по математике, программу кружка и материал к занятиям этого кружка.

Терехова [60] говорит в своем докладе, что метод проектов и проектная деятельность — это два понятия, которые нельзя смешивать, они существуют независимо друг от друга. Большинство же авторов придерживаются мнения, что метод проектов и проектная деятельность существуют в тесной связи друг с другом.

Мы будем рассматривать в неразрывной связи проектную деятельность учащихся и метод проектов, как форму организации проектной деятельности учащихся.

  1. Педагог должен создать среду, которая бы мотивировала учащихся самостоятельно добывать, обрабатывать информацию, обмениваться ею, а также быстро и свободно ориентироваться в окружающем информационном пространстве.
  2. Мансуров охарактеризованы этапы учебного проекта, роль учителя на каждом из них; И.
  3. В Рыбина [51] считает, что перед такой школой стоят новые задачи.

Это происходит потому, что обычная школа, в которой ученик выступает объектом обучения, теряет свою актуальность. На ее место приходит другая школа, в которой учащиеся могут проявить свои таланты индивидуальность, научиться выбирать и принимать решения.

В Рыбина [51] считает, что перед такой школой стоят новые задачи. Педагог должен создать среду, которая бы мотивировала учащихся самостоятельно добывать, обрабатывать информацию, обмениваться ею, а также быстро и свободно ориентироваться в окружающем информационном пространстве.

Для учащихся должны быть созданы условия, которые способствуют их развитию по разным предметам, но в тоже время необходимо снизить нагрузку учащихся. Для осуществления этих задач необходимо сделать учебный процесс более увлекательным интересным, раскрыть значение получаемых в школе знаний их практическое применение в жизни.

Быкова [15] утверждают, что в соответствии с требованиями новой парадигмы образования главной задачей школы является подготовка образованной, творческой личности, способной к непрерывному развитию и курсовая работа проектная деятельность по математике. Это предполагает поиск новых форм и курсовая работа проектная деятельность по математике обучения, обновление содержания образования, в том числе использование наряду с традиционными, методов развивающего обучения и, в первую очередь, метода проектов.

Метод проектов имеет давнюю историю. Над этим вопросом работали такие ученные, как Б.

  1. Одним из вариантов комплексного решения задач современного школьного образования являются учебные проекты, позволяющие формировать у учащихся способность к осуществлению практической деятельности — способность определять цель деятельности и планировать пути ее достижения, анализировать и оценивать результаты. Теоретическая значимость проведенного исследования заключается в проведении анализа педагогический и методической литературы, в результате которого выделены основные составляющие организации проектной деятельности школьников; разработана методика организации проектной деятельности учащихся в процессе обучения математики 9 класса, разработана структура проектной деятельности при изучении математики в 9 классе.
  2. На сайте Интернет [30] говориться, что формирование проектной деятельности учащихся необходимо для вооружения их универсальным умением решения различных проблем, в том числе и образовательных. Предмет исследования — педагогические условия организации проектной деятельности школьников при обучении математике в 9-ом классе.
  3. В современной педагогике проектная деятельность должна использоваться не вместо классно — урочной системы обучения, а наряду с ней, как компонент системы образования, как на уроке, так и во внеурочной деятельности.
  4. Объект нашего исследования — процесс организации учебной проектной деятельности школьников 9-х классов. Терехова [60] говорит в своем докладе, что метод проектов и проектная деятельность — это два понятия, которые нельзя смешивать, они существуют независимо друг от друга.
  5. Для осуществления этих задач необходимо сделать учебный процесс более увлекательным и интересным, раскрыть значение получаемых в школе знаний и их практическое применение в жизни. В Рыбина [51] считает, что перед такой школой стоят новые задачи.

С результатами их исследований можно познакомиться в Приложении 1. Со временем идея метода проектов изменилась, отмечает В. Из компонента свободного воспитания она становится важной частью вполне разработанной и структурированной системы образования.

  • Со временем идея метода проектов изменилась, отмечает В;
  • Над этим вопросом работали такие ученные, как Б;
  • Этот метод способствует формированию у учащихся следующих умений:

Но суть ее остается прежней - стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний через проектную деятельность. В современной педагогике метод проектов рассматривают как одну из личностно ориентированных технологий обучения, интегрирующую в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики.

Он используется не вместо систематического предметного обучения, а наряду с ним как компонент системы образования. На сайте Интернет [30] говориться, что формирование проектной деятельности учащихся необходимо для вооружения их универсальным умением решения различных проблем, в том числе и образовательных. В современной педагогике проектная деятельность должна использоваться не вместо классно — урочной системы обучения, а наряду с ней, как компонент системы образования, как на уроке, так курсовая работа проектная деятельность по математике во внеурочной деятельности.

При этом педагогическая эффективность метода учебного проекта может быть представлена схемой:

VK
OK
MR
GP