Уникальные учебные работы для студентов


Педагогический процесс и его закономерности курсовая

Педагогический процесс и его особенности 2. Сущность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении 3. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении 4. Особенности педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении 5.

Планирование воспитательно - образовательной работы Библиографический список 1.

  1. Закон выражает определенный порядок причинной, необходимой и устойчивой связи между явлениями или свойствами материальных объектов, повторяющиеся существенные отношения, при которых изменение одних явлений вызывает вполне определенное изменение других. Сущность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении 3.
  2. История возникновения и развития педагогических законов и закономерностей Педагогические знания идут из глубины веков, сначала как опыт, затем — как теоретические обобщения, в наши дни — как неопровержимо действующие закономерности и законы. Определение значения воплощения идеи практической деятельности в жизни подрастающего поколения предполагает впоследствии систематическое приобретение опыта общественного поведения и дает возможность сформировать ценные личностно-деловые качества.
  3. Закономерности педагогического процесса 7 4.
  4. Деятельностный компонент - это взаимоотношения учителя и ученика, их взаимодействие, сотрудничество, организация, планирование, контроль, без чего невозможно прийти к итоговому результату.
  5. Заключение Педагогика как наука имеет одной из своих функций познание процессов обучения и воспитания. Между процессами воспитания и самовоспитания.

Педагогический процесс и его особенности Педагогический процесс - это понятие включает в себя метод и способ организации воспитательных отношений, которые заключаются в систематическом и целенаправленном выборе и применении внешних факторов развития субъектов обучения. Под педагогическим процессом понимается процесс обучения и воспитания личности как особая общественная педагогический процесс и его закономерности курсовая, для реализации которой необходима среда определенной педагогической системы1.

Педагогическим процессом определяется постоянное взаимодействие субъектов и объектов образовательной деятельности: Педагогический процесс нацелен на решение данной задачи и приводит к изменениям, заранее намеченным, к преобразованию свойств и качеств учащихся.

Сущность педагогического процесса как системы, его структура

Иначе говоря, педагогический процесс - это процесс, где опыт превращается в качество личности. Основная особенность педагогического процесса представляет собой наличие единства обучения, воспитания и развития на основе сохранения цельности и общности системы.

Педагогический процесс - это система. Система состоит из различных процессов, в том числе формирования, развития, воспитания и обучения, неразрывно связанных со всеми условиями, формами и методами. Как система, педагогический процесс состоит из элементов компонентовпедагогический процесс и его закономерности курсовая свою очередь расположение элементов в системе - это структура.

Структура педагогического процесса включает в себя: Цель - выявление итогового результата. Принципы - это основные направления в достижении цели.

Содержание - получение практического дидактического методического материала, необходимого для решения педагогических задач.

Методы - это необходимая работа учителя и ученика с целью передачи, переработки и восприятия содержания обучения. Формы - это последовательное получение результата педагогического процесса.

Целью педагогического процесса является эффективное прогнозирование итога и результата работы. Педагогический процесс состоит из различных целей: Нормативные документы России представляют следующее понимание целей.

Система целей в типовых положениях об образовательных учреждениях формирование общей культуры личности, адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональной образовательной программы, воспитание ответственности и любви к Родине. Система диагностических целей в определенных программах, где все цели разделены на этапы и уровни обучения и представляют собой отображение содержания определенных учебных курсов. В системе образования такой диагностической целью может выступать обучение профессиональным навыкам, тем самым ученик готовится к будущему профессиональному образованию.

Определение таких профессиональных целей образования в России - это итог важных процессов в системе образования, где обращается внимание, в первую очередь, на интересы подрастающего поколения в педагогическом процессе.

Педагогический процесс и его закономерности курсовая является определенный обозначенный путь достижения заданной цели, способ решения задач, приводящих в результате к разрешению поставленной проблемы3.

Различные виды классификации методов педагогического процесса могут определяться следующим образом: Компонентами системы являются педагоги, учащиеся и условия обучения. Являясь системой, педагогический процесс состоит из определенных компонентов: Таким образом, педагогический процесс и его закономерности курсовая элементов представляет собой целевой, содержательный, деятельностный, результативный компоненты4.

Педагогический процесс — реферат

Целевой компонент процесса представляет собой единство всех разнообразных целей и задач образовательной деятельности. Содержательный компонент выражает значение каждой общей цели и каждой определенной задачи.

Деятельностный компонент - это взаимоотношения учителя и ученика, их взаимодействие, сотрудничество, организация, планирование, контроль, без чего невозможно прийти к итоговому результату. Результативный компонент процесса показывает, насколько был эффективен процесс, определяет успехи и достижения в зависимости от поставленных целей и задач. Педагогический процесс - это обязательно трудовой процесс, который связан с достижением и педагогический процесс и его закономерности курсовая общественно значимых целей и задач.

Особенность педагогического процесса состоит в том, что труд учителя и ученика объединяются вместе, составляя необычные взаимоотношения объектов трудового процесса, что является педагогическим взаимодействием.

Педагогический процесс являет собой не столько механическое объединение процессов воспитания, обучения, развития, сколько совершенно новую качественную систему, которая может подчинить объекты и участников своим законам. Все составляющие компоненты подчинены единой цели - сохранению целостности, общности, педагогический процесс и его закономерности курсовая всех составляющих.

Особенность педагогических процессов проявляется при определении влиятельных функций педагогического действия. Доминирующая функция процесса обучения - обучение, воспитания - воспитание, развития - развитие. Также обучение, педагогический процесс и его закономерности курсовая и развитие выполняют в целостном процессе и другие взаимопроникающие задачи: Объективные, необходимые, существенные связи, характеризующие педагогический процесс, отражаются в его закономерностях.

Закономерностями педагогического процесса являются следующие. Педагогический процесс предполагает поступательный характер развития - общие достижения учащегося растут вместе с его промежуточными результатами, что указывает как раз на развивающий характер отношений между педагогом и детьми.

Развитие личности в педагогическом процессе. Уровень развития личности и темпы достижения целей педагогического процесса определяются следующими факторами: В управлении учебно-воспитательным процессом имеет большое значение уровень эффективности педагогического воздействия на учащегося. Данная категория существенно зависит от: Эффективность педагогического процесса в большинстве случаев определяется следующими элементами: Единство чувственного, логического и практики в педагогическом процессе.

Эффективность педагогического процесса зависит от: Единство внешней педагогической и внутренней познавательной деятельности. Логическое единение двух взаимодействующих начал - это степень педагогического воздействия и учебно-воспитательная работа учащихся - определяет эффективность педагогического процесса. Развитие и подведение итогов педагогического процесса зависят от: Итак, важные особенности педагогического процесса педагогический процесс и его закономерности курсовая в основных принципах педагогического процесса, которые составляют его общую организацию, содержание, формы и методы.

  • Движущие силы педагогического процесса;
  • Педагогический процесс и его особенности 2.

Определим главные принципы педагогического процесса. Гуманистический принцип, который означает, что в направленности педагогического процесса должно быть проявлено гуманистическое начало, а это означает стремление к единению целей развития и жизненных установок определенной личности и общества. Принцип взаимосвязи теоретической направленности педагогического процесса с практической деятельностью.

В данном случае этот принцип означает взаимосвязь и взаимовлияние между содержанием, формами и методами образования и учебно-воспитательной работы с одной стороны, изменениями и явлениями, происходящими во всей общественной жизни страны - экономике, политике, культуре, с другой стороны. Принцип сочетания теоретического начала процессов обучения и воспитания с практическими действиями.

Определение значения воплощения идеи практической деятельности в жизни подрастающего поколения предполагает впоследствии систематическое приобретение опыта общественного поведения и педагогический процесс и его закономерности курсовая возможность сформировать ценные личностно-деловые качества.

Принцип научности, который означает необходимость привести в соответствие содержание образования с определенным уровнем научно-технических достижений общества, а также в соответствии с уже педагогический процесс и его закономерности курсовая опытом цивилизации.

  • Гуманистический принцип, который означает, что в направленности педагогического процесса должно быть проявлено гуманистическое начало, а это означает стремление к единению целей развития и жизненных установок определенной личности и общества;
  • Принцип научности, который означает необходимость привести в соответствие содержание образования с определенным уровнем научно-технических достижений общества, а также в соответствии с уже накопленным опытом цивилизации;
  • В воспитательной работе со старшеклассниками надо уделять больше внимания формированию жизненных идеалов, убеждений, общественно ценной жизненной позиции, мировоззренческой стойкости, нравственной принципиальности;
  • Прочными, как правило, становятся те знания, которые добываются самостоятельно.

Принцип ориентации педагогический процесс и его закономерности курсовая процесса на формирование в единстве знаний и умений, сознания и поведения. Суть этого принципа состоит в требовании организации деятельности, при которой дети педагогический процесс и его закономерности курсовая бы возможность убедиться в правдивости теоретического изложения, подтвержденного практическими действиями.

Принцип коллективизма процессов обучения и воспитания. Этот принцип имеет в своей основе соединение и взаимопроникновение различных коллективных, групповых индивидуальных методов и средств организации обучающего процесса. Систематичность, преемственность и последовательность. Данный принцип подразумевает закрепление знаний, умений и навыков, личностных качеств, которые были усвоены в процессе обучения, а также систематическое и последовательное их развитие. Это один из педагогический процесс и его закономерности курсовая принципов не только процесса обучения, но и всего педагогического процесса.

В данном случае основанием наглядности обучения в педагогическом процессе можно считать те законы и принципы исследования внешнего мира, которые приводят к развитию мышления от образно-конкретного к абстрактному. Принцип эстетизации процессов обучения и воспитания применительно к детям.

Выявление и развитие у молодого поколения чувства прекрасного, эстетического отношения к окружающему дает возможность формировать у них художественный вкус и увидеть неповторимость и ценность общественных принципов. Принцип взаимосвязи педагогического управления и самостоятельности школьников. Очень важно с детских лет приучать человека к выполнению определенных видов работ, поощрять инициативу.

Этому и способствует принцип сочетания эффективного педагогического управления. Этот принцип призван показать значение активной позиции учащихся в педагогическом процессе. Принцип разумного отношения к ребенку, при котором сочетаются требовательность и поощрения в обоснованном соотношении. Принцип сочетания и единения уважения к собственной личности, с одной стороны, и определенный уровень требовательности к себе же, с другой стороны.

Это становится возможным тогда, когда существует фундаментальная опора на сильные стороны личности. Данный принцип в педагогическом процессе предполагает соответствие между построением работы учеников их реальными возможностями.

  • К первой группе принадлежат законы, сфера действий которых сравнительно узкая, так называемые конкретные, специфические законы;
  • Методы обучения, их классификация;
  • Этот принцип имеет в своей основе соединение и взаимопроникновение различных коллективных, групповых и индивидуальных методов и средств организации обучающего процесса.

Принцип влияния индивидуальных характеристик учащихся. Этот принцип означает, что содержание, формы, методы и средства организации педагогического процесса изменяются в соответствии с возрастом учащихся.

Принцип эффективности итогов процесса обучения.

Педагогический процесс и его особенности

Проявление этого принципа основывается на работе мыслительной деятельности. Прочными, как правило, становятся те знания, которые добываются самостоятельно.

  1. Образование как "воспитывающие обучение" и "обучающее воспитание". Педагоги с большим тактом и уважением призваны подойти к возникающему чувству юношеской любви, всемерно поддерживать в коллективах дружеские, товарищеские отношения между подростками.
  2. Среди закономерностей функционирования и развития воспитания в целостном педагогическом процессе необходимо выделить... Цели деятельности конкретизируются в стратегических, тактических и оперативных задачах образовательного, воспитательного и развивающего характера.
  3. Психолого-педагогические исследования, проведенные Л.
  4. Дидактические основы методов обучения.

Таким образом, определяя поэтапно единство воспитания и обучения в педагогическом процессе, цель как системообразующий компонент образовательной системы, общую характеристику системы образования в России, а также особенности, структуру, закономерности, принципы педагогического процесса, мы смогли раскрыть основную идею лекции и выяснить, каким образом процесс образования, являясь основополагающим, системным, целенаправленным и объединяющим процессы воспитания и обучения, оказывает влияние на педагогический процесс и его закономерности курсовая личности, а, значит, на развитие общества и государства.

Сущность педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении Педагогический процесс-это целостный процесс развития личности ребенка в единстве воспитания и обучения учебно-воспитательный процесс. Он представляет собой систему, компонентами которой являются цель, содержание, средства, методы, формы, результат. Педагогический педагогический процесс и его закономерности курсовая употребляется в узком и широком смысле.

В широком смысле - это совокупность всех условий, средств, методов, направленных на решение задачи - всестороннее развитие личности ребенка. В узком смысле - сосредоточение содержания, средств, методов и форм организации педагогического процесса на более узкой задаче.

В узком смысле педагогический процесс рассматривается и как сочетание разных видов деятельности: Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении Цель педагогического процесса - реализация задач воспитания и задачи дошкольного воспитания принято педагогический процесс и его закономерности курсовая с основными целями всестороннего гармоничного развития ребенка идеальная цель воспитания.

В качестве основных определяют следующие задачи педагогического процесса6:

VK
OK
MR
GP