Уникальные учебные работы для студентов


Предупреждение нарушений письма и чтения у детей курсовая

Способы коррекционной работы, способствующие исправлению специфических ошибок при различных видах дисграфии, дислексии и дисорфографии. Коррекция ошибок на уровне буквы, слога и слова.

Нарушение чтения и письма у младших школьников с не резко выраженным общим недоразвитием речи

Несформированность психических функций, участвующих в процессе письма. Причины возникновения нарушений письма и чтения у ребенка.

Предупреждения нарушений письма у детей с дизартрией — реферат

Исследование умения воспроизводить звуко-слоговую структуру слова. Анатомическое строение артикуляционного аппарата. Особенности ручной и речевой моторики.

  • Психофизиологическая структура процесса письма;
  • Распространенность нарушений чтения среди детей довольно велика;
  • Это сопротивление которое он обнаруживает при общении с матерью, потом переносится на учителя [17].

Анализ психофизиологических механизмов чтения и письма. Анализ признаков дислексии и дисграфии. Оценка уровня сформированности письменной речи. Исследование особенностей овладения чтением и письмом учащимися 2—4 классов. Коррекция письма у детей с лёгкой степенью псевдобульбарной дизартрии.

Нарушение чтения и письма у младших школьников с не резко выраженным общим недоразвитием речи

Разработка логопедической методики подготовки артикуляционного аппарата у учащихся, анализа и синтеза звукобуквенного состава слов. Современные представления о дисграфии.

Предупреждение нарушения чтения и письма

Состояние неречевых и речевых психических функций у детей с общим недоразвитием речи ОНР. Речевые и неречевые предпосылки формирования письма у дошкольников с ОНР.

Основные данные о распространенности оптической дисграфии среди школьников, приемы и способы ее изучения. Изучение особенностей письма при оптической дисграфии. Понятие терминов "дисграфия" и "дислексия", их классификация на основе лингвистического подхода.

Изучение особенностей нарушения чтения и письма. Анализ письменных работ учащихся третьих классов.

Профилактика нарушений чтения и письма у детей

Определение значения работы по предупреждению дисграфии и дислексии. Рассмотрение и характеристика основных задач коррекционной работы.

  1. Вследствие соотнесения звуковой формы слова и его значением осуществляется понимание читаемого.
  2. При дислексии наблюдаются следующие группы ошибок. Проявляется в заменах букв, соответствующих фонетически близким звукам.
  3. Куссмауль в 1877 г. Чтобы правильно написать слово, надо определить его звуковую структуру, последовательность и место каждого звука.
  4. Логопедия же рассматривает их с позиций предупреждения и преодоления средствами специального организованного обучения и воспитания. Первичные дислексии выявляются при клинических исследованиях.

Современные представления о симптоматике, механизмах, структуре нарушения при дисграфии, содержание методики исследования. Влияние письма и чтения на успешность дальнейшего получения знаний учащимися.

  1. Коррекционная работа по употреблению в устной и пись менной речи омонимов, синонимов, антонимов. Работа по развитию слогового анализа и синтеза надо начинать с использования вспомогательных приёмов, затем она проводится в плане громкой речи и, наконец, на основе слухопроизносительных представлений, во внутреннем плане.
  2. Поэтому без специально организованной, систематической помо щи специалистов, знающих причины и механизмы речевой патоло гии, эти нарушения не могут быть скомпенсированы. После прочтения слова по слогам дети не могут показать соответствующую картинку, ответить на вопрос, связанный со значением хорошо известного слова.
  3. Особую категорию учащихся младших классов, представляют дети с речевых групп в силу своих психофизиологических особенностей, характеризуются недостаточной сформированностью предпосылок к овладению письмо, что является пусковым механизмом возникновения дисграфии [21].
  4. Профилактика нарушений чтения и письма — актуальная проблема в современных условиях. Чтение начинается со зрительного восприятия, различения и узнавания букв.
  5. Можно предложить задания на соотнесение формы фигур и реальных предметов круг - арбуз, овал - дыня, треугольник - крыша дома, полукруг - месяц , а также цвета фигур и реальных предметов. Современные представления о дисграфии.

Наличие специфических ошибок, симптомы дисграфии.

VK
OK
MR
GP