Уникальные учебные работы для студентов


Развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет курсовая

Теоретические основы подготовки дошкольников к письму …………… 6 Характеристика понятия готовности к письму …………………. Роль и место развития мелкой моторики в успешной подготовке детей к письму ……………………………………………………………………………….

Особенности развития мелкой моторики у дошкольников и ее возможности в подготовке детей к письму ………………………………………. Пути и условия развития мелкой моторики ……………………………. Влияние мелкой моторики на подготовку детей к письму ……………. Диагностика готовности руки к письму и развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста ……………………………………………………….

Разработка и реализация программы коррекционно-развивающих занятий по развитию мелкой моторики у дошкольников …………. Анализ результатов исследования …………………………………….

Одной из основных задач дошкольного воспитания является создание условий для формирования у детей готовности к обучению в школе.

  1. В практике достаточно много представлено материала о важности развития мелкой моторики и способы ее развития, но они направлены на конкретных детей, на решение конкретных проблем в развитии. Особенности развития мелкой моторики у дошкольников и ее возможности в подготовке детей к письму ………………………………………..
  2. Влияние мелкой моторики на подготовку детей к письму ……………. Одной из важных составляющих готовности ребенка к письму является наличие у него развитой мелкой мускулатуры М.
  3. Анализ результатов исследования ……………………………………. При этом формируются технические навыки.

Среди многих видов учебной деятельности начинающего школьника овладение им навыком письма является наиболее сложным. От того, насколько ребенок овладеет письмом, зависит успешность его дальнейшего обучения в школе, так как именно нарушения письма обычно становятся главными причинами неуспеваемости младших школьников.

Авторы, изучающие проблему готовности к письму, выделяют такие компоненты готовности к письму как зрительно-двигательную координацию, зрительное восприятие, слуховую память, слухо-моторную координацию, развитие мелкой моторики рук. Согласно данным психологов и физиологов у детей данного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет курсовая, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев.

Зрительные и двигательные анализаторы, которые непосредственно участвуют в восприятии и воспроизведении букв их элементов, находятся на разной стадии развития, на самых начальных ступенях обучения письму дети не видят в буквах элементов. Они не могут выделить их из целой буквы, да и конфигурацию буквы воспринимают не полностью, не замечая малых изменений элементов ее структуры.

Одной из важных составляющих готовности ребенка к письму является наличие у него развитой мелкой мускулатуры М. В практике достаточно много представлено материала о важности развития развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет курсовая моторики и способы ее развития, но они направлены на конкретных детей, на решение конкретных проблем в развитии. Объектом данного исследования является условия подготовки дошкольников к письму.

Предметом исследования является развитие мелкой моторики руки у дошкольников. Развитие мелкой моторики способствует формированию готовности к письму эффективнее, если использовать программу, которая включает в себя различные направления развития мелкой моторики, такие как массаж пальцев и ладоней рук, пальчиковая гимнастика, выкладывание контуров предметов из семян, пуговиц и др.

Цель и гипотеза исследования определила его основные задачи: Методики, направленные на определение готовности руки к письму и уровня развития мелкой моторики: Теоретической основой является личностно-ориентированный подход, деятельностный подход Леонтьева Л.

Новизна исследования состоит в том, что разработана программа коррекционно-развивающей занятий по развитию мелкой моторики у дошкольников. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная система коррекционно-развивающей работы по развитию мелкой моторики может быть использована в работе воспитателей ДОУ.

Важным условием полноценного овладения навыком письма является готовность руки как непосредственного орудия графической деятельности к выполнению точных и сложных движений.

Готовность руки во многом определяется индивидуальными особенностями моторного развития детей и такими физиологическими показателями, как развитие нервной регуляции движений, мелких мышц руки и др.

Зрительные и двигательные анализаторы, которые непосредственно участвуют в восприятии и воспроизведении букв их элементов, находятся на разной стадии развития. На самых начальных ступенях обучения письму дети не видят в буквах элементов. Они не могут выделить их из целой буквы, да и конфигурацию буквы воспринимают не полностью, не замечая малых изменений элементов ее структуры Л. Для того чтобы было понятно, как готовить ребенка к письму, на чем нужно заострить внимание, в чем не стоит торопиться и почему что-то не получается или получается не очень хорошо, необходимо представлять себе, что такое процесс письма, как формируется навык письма и какими умениями должен для этого владеть ребенок.

Поэтому начнем с главного — развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет курсовая, что представляет собой процесс письма и почему он так сложен для ребенка. Письмо — это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки.

Сам процесс письма является чрезвычайно сложным, требующим непрерывного напряжения и контроля. При этом формируются технические навыки: Письмо имеет сложнейшую психологическую структуру и включает механизмы артикуляционного и слухового анализа, зрительную память и зрительный контроль, зрительно-моторную координацию и моторный контроль, перцептивную регуляцию и комплекс лингвистических умений способность дифференцировать развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет курсовая, звуко-буквенный анализ и т.

Бернштейн замечает, что акт письма в сформированном виде включает: Для овладения навыком письма необходима определенная функциональная зрелость коры головного мозга.

Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет курсовая мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания, может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния в школе. Письмо представляет собой ритмичный процесс и требует выполнения ритмичных тонко координированных движений руки.

На ритмичность как важную характеристику процесса письма указывают в своих исследованиях В. Предлагая использовать в процессе подготовки руки к письму ритм стихов, поговорок, музыки, они отмечают, что письмо, стихи и музыка тесно взаимосвязаны между собой имеют общую характеристику, как ритмичность.

  1. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная система коррекционно-развивающей работы по развитию мелкой моторики может быть использована в работе воспитателей ДОУ. Новизна исследования состоит в том, что разработана программа коррекционно-развивающей занятий по развитию мелкой моторики у дошкольников.
  2. Для того чтобы было понятно, как готовить ребенка к письму, на чем нужно заострить внимание, в чем не стоит торопиться и почему что-то не получается или получается не очень хорошо, необходимо представлять себе, что такое процесс письма, как формируется навык письма и какими умениями должен для этого владеть ребенок. Они не могут выделить их из целой буквы, да и конфигурацию буквы воспринимают не полностью, не замечая малых изменений элементов ее структуры.
  3. Особенности развития мелкой моторики у дошкольников и ее возможности в подготовке детей к письму ………………………………………..
VK
OK
MR
GP