Уникальные учебные работы для студентов


Развитие познавательных интересов на уроках математики курсовая

Младшие школьники усваивают систему важнейших математических понятий, овладевают умениями и навыками в области счета, письма, речи, без чего невозможно успешное обучение в школе. Велико воспитательное значение математики: Как известно, знания, полученные без интереса, не становятся полезными. Поэтому одной из труднейших и важнейших задач дидактики как была, так и остается проблема воспитания интереса к учению.

  1. Прочные знания учащиеся приобретают в процессе активной познавательной деятельности, важнейшей предпосылкой которой является интерес.
  2. В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала, актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий. Теоретические основы изучения развития познавательного интереса у младших школьников в процессе обучения 1.
  3. Решить эту задачу возможно при обеспечении оптимальных условий становления ребенка как субъекта учебной деятельности [7, c.
  4. Использование занимательного и игрового материала Одним из средств формирования познавательного интереса является занимательность.
  5. Эльконин изучал учебную деятельность как деятельность по овладению обобщенными способами действий в сфере научных понятий; в трудах А. Удивляясь, человек как бы стремится заглянуть вперед.

Познавательный интерес в трудах психологов и педагогов изучен достаточно тщательно. Но все-таки остаются не решенными некоторые вопросы. Главный из них — как вызвать устойчивый познавательный интерес. С каждым годом дети все равнодушнее относятся к учебе.

Развития познавательных интересов младших школьников на уроках математики

В частности понижается познавательный интерес учащихся начальных классов к такому предмету, как математика. Этот предмет воспринимается учащимися как скучный и совсем не интересный.

В связи с этим учителями ведется поиск эффективных форм и методов обучения математике, которые способствовали бы активизации учебной деятельности, формированию познавательного интереса. В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала, актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий. Цель исследования — обосновать эффективность использования дидактических игр и заданий в работе учителя начальных классов для формирования и развития познавательного интереса у учащихся к математике.

Объект исследования - процесс развития познавательного интереса у младших школьников на уроках математики. Предмет исследования - развитие познавательного интереса у младших школьников на уроках математики средствами использования дидактических игр и заданий.

Гипотеза исследования состоит в развитие познавательных интересов на уроках математики курсовая Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям. Систематически укрепляясь и развиваясь познавательный интерес становится основой положительного отношения к учению.

Познавательный интерес носит поисковый характер. Под его влиянием у человека постоянно возникают вопросы, ответы на которые он сам постоянно и активно ищет. При этом поисковая деятельность школьника совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи. Познавательный интерес положительно влияет не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов - мышления, воображения, памяти, внимания, которые под влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность.

Познавательный интерес - это один из важнейших для нас мотивов учения школьников. Его действие очень сильно. Под влиянием познавательного интереса учебная работа даже у слабых учеников протекает более продуктивно. Познавательный интерес при правильной педагогической организации деятельности учащихся и систематической и целенаправленной воспитательной деятельности может и должен стать устойчивой чертой личности школьника и оказывает сильное влияние на его развитие.

Познавательный интерес выступает перед нами и как сильное средство обучения. Когда ребенок занимается из-под палки, он доставляет учителю массу хлопот и огорчений, когда же дети занимаются с охотой, то дело идет совсем по-другому.

Активизация познавательной деятельности ученика без развития его познавательного интереса не только трудна, но практически и невозможна. Вот почему в процессе обучения необходимо систематически возбуждать, развивать и укреплять познавательный интерес учащихся и как важный мотив учения, и как стойкую черту личности, и как мощное средство воспитывающего обучения, повышения его качества.

Познавательный интерес направлен не только на процесс познания, но и на результат его, а это всегда связано со стремлением к цели, с реализацией ее, преодолением трудностей, с волевым напряжением и развитие познавательных интересов на уроках математики курсовая. Познавательный интерес — не враг волевого усилия, а верный его союзник.

В интерес включены, следовательно, и волевые процессы, способствующие организации, протеканию и завершению деятельности.

Таким образом, в познавательном интересе своеобразно взаимодействуют все важнейшие проявления личности. Еще Ян Амос Каменский призывал сделать труд школьника источником умственного удовлетворения и душевной радости.

И здесь на первое место выступает познавательный интерес. В наши дни тема не перестала быть актуальной. Ведь именно познавательный интерес способствует снятию психологических нагрузок в учении, а значит, и сохранности здоровья у учащихся, способствует предупреждению отставания в учении. Каждый учитель должен разработать для себя систему приёмов и методов, направленную на развитие мыслительной деятельности каждого ученика.

А это невозможно без развития познавательного интереса. Нельзя научить младшего школьника, если ему не интересно. Когда у ребёнка глаза горят от познания нового - готова почва для его дальнейшего роста и прогресса.

Считаю, что развитие познавательного интереса младших школьников — основа успешного обучения, учения с увлечением. Чтобы ребенок успешно освоил начальную программу математического образования, он должен мыслить. Поэтому развитию познавательных способностей детей развитие познавательных интересов на уроках математики курсовая подчиняю не только содержание, но и методы учебной работы.

Свои уроки стремлюсь строить так, чтобы дети могли расширить свой кругозор, развивать любознательность и пытливость, тренировать внимание, воображение, память, мышление. Все эти познавательные процессы под влиянием познавательного развитие познавательных интересов на уроках математики курсовая приобретают особую активность и направленность.

В своей работе я описываю пути развития познавательного интереса на уроках математики.

  1. Поэтому одной из труднейших и важнейших задач дидактики как была, так и остается проблема воспитания интереса к учению. Они интересны и эффективны для развития воображения.
  2. Самостоятельная работа Самостоятельная работа — самый надежный показатель качества знаний, умений, и навыков ученика.
  3. К этому следует добавить некоторые индивидуальные особенности самого ученика, переживание успеха и неуспеха, его склонности, наличие других сильных интересов и многое другое в психологии ребенка. Познавательный интерес — не враг волевого усилия, а верный его союзник.
  4. Прочные знания учащиеся приобретают в процессе активной познавательной деятельности, важнейшей предпосылкой которой является интерес.
  5. Диагностика уровня познавательного интереса младших школьников осуществлялась при помощи методик.

Внимание Внимание служит основой развития других познавательных процессов, так как, по словам К. Нет ни одной умственной работы, которая не осуществлялась бы без волевого достаточного напряжения в виде произвольного внимания. В своей работе я придаю особое значение развитию внимания у своих учащихся. Для мобилизации внимания провожу устный счет с элементами игры. С целью дальнейшего совершенствования и отработки устойчивости внимания, увеличения его объема и развития воображения, учащиеся выполняют задания на пересчет предметов, изображенных неоднократно пересекающимися контурами, что затрудняет его выполнение и поэтому требует еще большей сосредоточенности.

Степень сложности этих заданий постепенно повышается от класса к классу. Восприятие Восприятие, более чем какой-либо другой познавательный процесс, связан с другими процессами, в частности, с воображением, памятью, мышлением, и поэтому большую часть заданий направлено на развитие этих понятий.

Например, при решении примеров на вычитание и прибавление учащимся я предлагаю использовать цветные карандаши. Затем находят эти ответы на рисунке и раскрашивают соответствующими цветами. Зрительное восприятие дополняется двигательным. Задания усложняются по мере взросления учащихся. Также я предлагаю ребятам выполнить аппликацию из набора геометрических фигур. Воображение С восприятием тесно связан другой процесс — воображение учащихся. К 1-му классу у детей появляются элементы произвольного воображения.

В процессе создания мысленных образов ребенок опирается на имеющиеся у него представления. Создание же новых образов в сознании идет за счет расширения представлений, их преобразования и комбинирования. В своей работе я использую задания на преобразования и перестроения геометрических фигур и предметов, которые выложены, например, из счетных палочек или спичек. Они интересны и эффективны для развития воображения. Проводимый в процессе поиска решения мысленный анализ выложенных вариантов способствует развитию воображения детей, формирует умение представлять возможные изменения в фигуре.

Память Большое место в развитие познавательных интересов на уроках математики курсовая заданий отвожу также и заданиям на развитие памяти у учащихся. В курсе математики разработана система содержательно-логических развитие познавательных интересов на уроках математики курсовая, направленная на развитие зрительной, слуховой, наглядно-образной и словесно-логической памяти у детей. Для развития зрительной и слуховой памяти я использую развитие познавательных интересов на уроках математики курсовая диктанты.

Мышление Современное содержание математического образования направлено главным образом на интеллектуальное развитие младших школьников, формирование культуры и самостоятельности мышления. Я убедилась в том, что наилучшее иллюстрирование заставляет ученика применить рассуждение, то есть логические средства исследования, способствующие развитию мыслительных операций.

Достаточная подготовленность к мыслительной деятельности снимает психологические нагрузки в учении, предупреждает неуспеваемость. Мышление базируется на знаниях ребенка. Приведу примеры заданий на развитие мышления, которые мы успешно выполняем на уроках математики с учащимися: Приложение 4 В своей работе, при обучении учащихся, большое внимание уделяю нестандартным задачам на построение цепочки логических рассуждений.

Решение таких задач учащиеся легко отыскивают с помощью составление таблицы или схемы. Задания вызывают у детей большой интерес.

Онлайн-сервис для студентов

А ведь именно интерес должен лежать в основе обучения младшего школьника. Глава II Пути развития познавательного интереса младших школьников на уроках математики Познавательный развитие познавательных интересов на уроках математики курсовая, как и мотив деятельности школьника, развивается и формируется в деятельности и, прежде всего, в учении.

Основные каналы, по которым идет формирование познавательных интересов: Первое, что является предметом познавательного интереса для школьников — это новые знания о мире. Я глубоко продумываю отбор содержания учебного материала, показ богатства, заключенного в научных знаниях, так как это является важнейшим звеном формирования и развития интереса к учению.

Второе, определенная организация познавательной деятельности учащихся, осуществляется путем организации учебной деятельности. Новый неизвестный материал Новый неизвестный материал поражает воображение учащихся, заставляет удивляться.

Формирование познавательного интереса у младших школьников на уроках математики

Удивление — сильный стимул познания. Первоклассники удивляются бесконечному многообразию чисел и фигур, их свойствам и взаимосвязям. Это удивление подкрепляется и позже, когда ученики узнают, что числа не только что-то измеряют, сравнивают, вычисляют, но даже рисуют, проектируют, сочиняют, играют, делают умозаключения, выводы.

Всё время нельзя поддерживать познавательный интерес только новыми яркими фактами. Чтобы возбудить желание учиться, я развиваю потребность ученика заниматься познавательной деятельностью, а это значит, что в самом процессе подвожу школьников к осознанию привлекательных сторон этой деятельности, чтобы сам процесс обучения содержал в себе положительные заряды интереса. Через самостоятельную работу, организованную с особым интересом, прокладываю путь к познанию, к желанию достичь результата самому.

Самостоятельная работа Самостоятельная работа — самый надежный показатель качества знаний, умений, и навыков ученика.

Для того, чтобы научить ученика работать самостоятельно, в своей работе я систематизировала использую подготовительные упражнения, карточки с дифференцированными заданиями, продумываю последовательность заданий, вариантность и наглядность. Для самостоятельной работы предлагаю учащимся три варианта заданий различной степени трудности: Предлагая ученику вариант оптимального для него уровня сложности, осуществляю дифференциацию поисковой деятельности при решении.

Я твёрдо убеждена, что работа по развитие познавательных интересов на уроках математики курсовая карточкам как нельзя лучше организует учеников на полную самостоятельность.

Проблемное обучение Проблемное обучение позволяет формировать познавательные интересы учащихся. В проблемном обучении на общее обсуждение ставится вопрос развитие познавательных интересов на уроках математики курсовая тема. Средством создания любой проблемной ситуации в учебном процессе является учебные проблемы проблемная задача, проблемное задание, проблемный вопрос.

VK
OK
MR
GP