Уникальные учебные работы для студентов


Развитие речи через театральную деятельность курсовая

Развитие речи детей дошкольного возраста посредством театральной деятельности

Возраст детей от 4 до 5 лет наиболее сензетивен для развития творческих способностей, умение выразить свое понимание сюжета игры и характера персонажа, эмоциональность и выразительность исполнения в движении, в развитие речи через театральную деятельность курсовая, пластике, мимике итд. В завершении нашей встречи предлагаю вам дома, в семейном кругу разыгрывать игры- драматизации, стихи, песенки, сказки.

Вы получите радость, удовольствие от совместной творческой деятельности с детьми, которая направлена на развитие ощущений сенсорики, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, а также речевых, коммуникативных, двигательных и других умений и навыков. Дети получают позитивный настрой, у них уходит чувство страха и неуверенности в. Игра является ведущей деятельностью, потому что даёт ребёнку вступить во взаимодействие с такими сторонами жизни, с которыми в реальной жизни ребёнок вступить не.

Театральные игры — это игры, в которых в лицах с помощью таких выразительных средств, как интонация, мимика, жест, поза и походка, разыгрывается литературное произведение, то есть развитие речи через театральную деятельность курсовая конкретные образы. Говоря о театральных играх, мы понимаем, что в самом этом названии заключён смысл развитие речи через театральную деятельность курсовая как искусства игры. Настоящий интерес к театрализованной игре появляется только у старших дошкольников, но это не означает, что приобщать детей к данному виду игры можно только в старшем дошкольном возрасте.

Детям младшего дошкольного возраста интересны игры с куклами, небольшие инсценировки. Маленьким детям нравиться выражать свои эмоции в образно-двигательных импровизациях под музыку. В душе каждого ребёнка таиться желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты.

Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь. Выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста: Использование детьми разнообразных средств выразительности речи — важнейшее условие своевременного интеллектуального, речевого, литературного и художественного развития.

Для развития выразительной речи просто необходимо создание условий, в которых каждый ребёнок мог бы передавать свои эмоции, чувства, желания и взгляды как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь слушателей. Огромную помощь в этом оказывает театрализованная игра. И пожить, и порадоваться в ней развитие речи через театральную деятельность курсовая каждый ребёнок.

В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи. Исполняемая роль, особенно диалог с другим персонажем, ставит маленького актёра перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться.

Задайте ребёнку наводящие вопросы, это поможет ему представить эмоциональное состояние героя, подобрать нужную к проблемной ситуации интонацию, силу голоса.

Это подведёт ребёнка к умению выразительно интонировать голоса героев сказки с разной развитие речи через театральную деятельность курсовая голоса. Поиграйте с детьми в игры на угадывание эмоциональных состояний героев сказки, в таких играх дети по выразительному исполнению движений учатся отбирать слова, выразительно описывающие мимику, позы, движения персонажа в проблемной ситуации.

В них они описывают отображаемые образы сказки с помощью глаголов убежал, горюет, браниться, прилагательных маленький, большой, капризная, весёлая, грустная, наречий громко, тяжело, легко, весело, шумно, тихо. Подобные игры активизируют разнообразную лексику, сосредотачивают внимание дошкольников на значение слова, развитию самоконтроля. Поэтому именно театрализованная игра позволяет решать многие задачи, касающиеся формирована выразительной речи ребёнка.

Актер театра должен уметь четко произносить текст, выразительно передавать мысли автора интонацию, логическое ударение, силу голоса, темп речи. В театрализованных играх шлифуется навык правильной выразительной речи и уверенного общения в коллективе.

Поэтому на логопедических занятиях на этапе автоматизации звуков мы стали использовать театрализованную деятельность. Главной целью для нас является создание условий для коррекции речевых нарушений детей и развития их мотивации на устранение своих речевых дефектов.

Театрализованные игры предполагают произвольное воспроизведение какого—либо сюжета в соответствии со сценарием. Данные игры используем при пересказе рассказов, сказок развитие речи через театральную деятельность курсовая диалогов. Здесь дети — артисты.

Распределив роли и познакомившись со сценарием, они показывают небольшой спектакль. Дети учатся владеть своим голосом, интонацией, мимикой, жестами, а самое главное — четкой артикуляцией.

Участие детей в играх-театрализациях способствует развитию памяти и взаимодействию друг с другом. Новые задачи ставит перед ребенком участие в инсценировках сказок с несколькими действующими лицами, в ходе которых внимание переключается с одного партнера на другого. При этом детям необходимо внимательно следить за ходом всего действия и уметь вовремя сыграть свою роль. Участники игры - инсценировки неоднократно вступают между собой в речевой контакт.

  • Театр — топатушки — помогает расширять словарный запас, подключая слуховое и тактильное восприятие;
  • Но много ли мы найдём педагогических трудов, которые рекомендуют развивать чувство юмора?
  • Развитие умения составлять рассказ о событиях из личного опыта;
  • Инсценированиефрагментов сказок о животных "Теремок", "Кот, петух и лиса".

Продолжается работа над чистотой и правильностью речи и движений. Простая форма речи, неторопливость развертывания сюжета, частые повторы и рифмовка в тексте обуславливают естественные замедления речи и смысловые паузы. Сказки подбираются по количеству участников с учетом структуры дефекта. Очень часто вводим в знакомые сказки новых героев, обеспечивая вовлечение большего количества детей.

  1. Формируется умение отвечать на вопросы по прослушанным сказкам.
  2. Знают правила поведения в театре. Занимаясь с детьми театром, мы делаем жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполняем ее яркими впечатлениями и радостью творчества.
  3. Формировать и совершенствовать речевые умения и навыки детей через вовлечение их в театральную деятельность.

Умелое использование театрализованных игр на этапе автоматизации звуков позволяет не только сформировать у детей разные умения и навыки, но и решать очень важные задачи коррекционно-воспитательной работы. Они помогают развитию связной речи, значительно пополняют словарный запас, делают развитие речи через театральную деятельность курсовая более грамотной, выразительной, чистой и правильной.

В зал входит Фея воспитатель. Я пришла к вам из волшебной страны. Что это за волшебная страна, где всюду происходят чудеса, Где каждый зверь и даже птица, умеют разговаривать и веселиться? Да, я говорила о стране Сказок. Вот вам мой волшебный клубочек.

Развитие речи детей младшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности

Он поможет попасть в страну Сказок. Вы хотели бы попасть в страну сказок? Давайте покатим наш клубочек и посмотрим, куда он нас приведет. Шторы раздвигаются, за ними — теремок. Все мы знаем, все мы верим: Есть на свете чудный терем. Вот он чудо — теремок, Он не низок, не высок. Ребята, вы тоже развитие речи через театральную деятельность курсовая в сказочных героев надеваются шапочки животных.

Терем, терем, теремок, он не низок не высок. Я маленькая мышка, я по лесу хожу. Ищу себе домишко, ищу, не нахожу. Увидела мышка теремок, постучалась и спрашивает… Мышка: Тук, тук, кто в теремочке живет?

Театральная деятельность как средство развития речи дошкольников

Никто ей не отвечает. Обошла мышка вокруг теремочка и видит: Вошла мышка в Теремок и стала в нем жить - поживать. Слышите, дети, кто-то скачет к теремку?

Речка, мошки и трава. Мы лягушки, мы квакушки дождя и сырости подружки. Увидали лягушата Теремок, и давай стучаться в двери. Тук, тук, открывайте двери! Я мышка — норушка.

Пустим мы вас, лягушата в Теремок, если соберете и сосчитаете шишки и грибы, которые вокруг Теремочка растут. Затем дети по очереди считают собранные шишки и грибы, согласуя числительные с существительными. Заходите, лягушата в Теремок, будем вместе жить. Стали они вместе жить. Живут себе, не тужат, крепко дружат. Летала по лесу сова. Увидала теремок и спрашивает… Сова: Кто в Теремочке живет, кто в невысоком живет?

Я, мышка — норушка. А я сова-сова, совиные глаза, На суку сижу, во все стороны гляжу. Пустите меня в Теремок. Терем-Теремок — это наш дом. Пустим мы тебя, Совушка, если правильно выложишь цветными кубиками слово ДОМ, сова выполняет задание; ее пускают в дом. Стали они жить все. Живут себе, живут, ватрушки развитие речи через театральную деятельность курсовая. Вдруг слышат, кто-то бежит к Теремку.

Выбежала из леса лиса. Я кумушка-лиса, всему лесу я краса. Тук, тук, кто в Теремочке живет? Я, совушка - сова. Пустим мы тебя, лисонька, если расскажешь, почему ты хочешь жить в Теремке? Развитие речи через театральную деятельность курсовая составляет сложноподчиненное предложение типа: Его пускают в домик.

Стали они жить. Живут себе, живут, песенки поют. Вдруг слышат, кто-то бежит к Теремку и громко хрюкает. Это свинка - острая щетинка. Подбежала к Теремку и стучится.

VK
OK
MR
GP