Уникальные учебные работы для студентов


Выбор методов обучения на уроке курсовая

  1. Так, в учебниках для педагогических вузов 70-х годов за основу чаще всего берется положение о том, что любое педагогическое явление включает четыре компонента.
  2. Таблица 1 - Основные подходы к классификации методов обучения в отечественной высшей школе Классификация. Метод и прием могут меняться местами.
  3. Для сообщения новых знаний используются сообщающие беседы.
  4. Целью преподавания является организация эффективного учения каждого ученика в процессе передачи информации, контроля и оценки её усвоения, а также взаимодействие с учениками и организации и совместной, и самостоятельной деятельности. Все перечисленные принципы подчинены ведущему принципу - единства образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения, который ориентирует работу учителя на приобщение школьников в процессе обучения к общечеловеческим ценностям.

Современная классификация методов обучения 7 3. Выбор метода обучения в современной педагогике 10 Заключение 13 Список использованной литературы 14 Введение Современная образовательная ситуация и в России, и в большинстве стран цивилизованного мира характерна опорой на экспериментальную педагогику, широко использующую не только собственно-педагогические методы исследования, но и методы сопредельных социальных и естественных наук.

В современной педагогической теории и практике особенно актуальна проблема выбор методов обучения на уроке курсовая личной активности обучающихся. В настоящее время внимание многих педагогов привлекают вопросы организации условий, при которых обучение протекало бы наиболее успешно, а так же вопросы, связанные с формированием стойкой положительной мотивации учащихся к обучению, создание условий для личностного роста и развития познавательных интересов школьников.

В настоящее время внимание многих педагогов привлекают вопросы организации условий, при которых процесс обучения был бы наиболее успешным, этому посвящена наша работа.

  • Простые формы обучения построены на минимальном количестве методов и средств, посвящены, как правило, одной теме содержанию;
  • Проводятся лабораторные работы в иллюстративном или исследовательском плане;
  • Индуктивные и дедуктивные методы логический аспект ;;
  • Методы организации и осуществления учебно- познавательной деятельности 1.

Определение метод обучения Методам обучения, от которых в немалой степени зависит результативность учебной работы, посвящен не один десяток фундаментальных исследований как в общей теории педагогики, так и в частных методиках преподавания отдельных предметов. Однако, несмотря на многообразие педагогических исследований, проблема методов обучения остается по-прежнему актуальной.

До настоящего времени продолжаются попытки теоретиков-педагогов создать научную систему методов выбор методов обучения на уроке курсовая и разработать технологические подходы к их применению в высшей школе. Этимология этого слова сказывается и на его трактовке как научной категории. В современной педагогике выделяют три основные группы методов: Наибольшую неоднозначность в определениях и, вместе с тем, практическую актуальность имеют методы обучения, которые выступают как сложное, многомерное и многокачественное образование, взаимосвязанное с другими категориями дидактики целями, содержанием, используемыми средствами, формами организации и результатами.

  1. Современная классификация методов обучения Одной из наиболее дискутируемых проблем современной дидактики высшей школы является представление существующих методов обучения с системных позиций.
  2. Монологический способ изложения материала. Таблица 1 - Основные подходы к классификации методов обучения в отечественной высшей школе Классификация.
  3. Таким образом, дидактические методы отражают целевой, психологический и гносеологический аспекты обучения. Чем способ преподавания удобнее для учителя, тем он не удобнее для учеников.

Обычно, при раскрытии данного понятия представители различных школ и направлений фиксируют характерные для этой педагогической системы признаки: Таким образом, дидактические методы отражают целевой, психологический и гносеологический аспекты обучения. Анализ выбор методов обучения на уроке курсовая литературы показывает, что в ХХ веке дискуссии о том, как наиболее эффективно организационно и методически правильно построить процесс обучения в высшей школе не завершились.

Так, в учебниках для педагогических вузов 70-х годов за основу чаще всего берется положение о том, что любое педагогическое явление включает четыре компонента: На основе последнего аспекта формулируется достаточно сложное определение. Отдельные приемы могут входить в состав различных методов.

Например, запись базовых понятий применяется как при объяснении нового материала преподавателем, так и при самостоятельной работе обучающихся.

В педагогической практике методические приемы используются для активизации внимания курсантов и слушателей при восприятии ими нового материала или повторении пройденного, стимулируют познавательную деятельность. Метод и прием могут меняться местами.

Например, если преподаватель сообщает новые знания методом объяснения, в процессе выбор методов обучения на уроке курсовая демонстрирует наглядные пособия, то эта демонстрация выступает как прием.

Если же наглядное пособие является объектом изучения и базовые знания курсанты и слушатели получают на основе его рассмотрения, то словесные пояснения выступают как прием, а демонстрация — как метод обучения. Современная классификация методов обучения Одной из наиболее дискутируемых проблем современной дидактики высшей школы является представление существующих методов обучения с системных позиций.

В настоящее время нет единой точки зрения по данному вопросу. В связи с тем, что разные авторы при распределении методов обучения на группы и подгруппы используют различные признаки, существует ряд классификаций.

Остановимся на тех, которые наиболее часто встречаются в отечественной педагогической литературе табл. Таблица 1 - Основные подходы к классификации методов обучения в отечественной высшей школе Классификация.

VK
OK
MR
GP