Уникальные учебные работы для студентов


Воспитание и обучение детей с нарушениями развития курсовая

Особенности обучения, воспитания детей с нарушениями интеллекта. Дети с деменцией

Принципы обучения слепых и слабовидящих учащихся в массовых учреждениях. Принципы работы в семье с детьми, имеющими нарушения слуха.

Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии

Комплектование групп в дошкольных учреждениях для глухих и слабослышащих детей, формы коррекционно-педагогической помощи.

Задачи специального воспитания и образования детей со сложными нарушениями.

Реферат — пример

Экспериментальное исследование двигательных качеств дошкольников с нарушением слуха и зрения. Характеристика лиц с нарушением зрения, специфика их развития и обучения. Понятие, причины и классификация нарушений слуха, степени тугоухости.

  • Так, на предметных уроках и во время экскурсий дети знакомятся с явлениями окружающего мира, на этом же матери але идет развитие их речи и его же берут в основу практической деятельности на уроках ручного труда и изодеятельности;
  • Упражнения для детей страдающих нарушениями слуха;
  • Несомненно, расширению соци альных связей таких детей должна способствовать вся коррекци онно-воспитательная работа с ними.

Особенности развития и обучения детей с нарушениями слуха. Готовность детей с нарушением слуха обучаться в высших учебных заведения.

  • Использование форм речи в обучении детей дошкольного возраста с нарушенным слухом;
  • Содержание учебно-воспитательной работы с этими детьми должно всемерно содействовать выявлению положительных воз можностей в подготовке воспитанников к доступным для них видам труда;
  • Речь идет о принципе дос тупности обучения;
  • В процессе общения они умеют попросить у сверст ников или взрослых нужные им предметы, отваживаются задавать вопросы;
  • Развитие коррекционной педагогики и специальной психологии неизбежно приводит к поиску новых, более эффективных методов коррекционно-педагогического воздействия на детей с различными видами отклонений в развитии;
  • Кащенко, которым принадлежит заслуга в создании первых учреждений для умственно отсталых детей первый вспомогательный класс был организован в Москве в 1908 и в издании первых методов, руководства по работе с умственно отсталыми детьми.

Развитие анализа и синтеза у детей с нарушениями слуха. Тесты, связанные с понятийными и абстрактными формами мышления. Виды нарушений, особенности познавательной и личностной сфер, развития речи у детей с нарушениями слуха. Примеры нарушения произношения слов. Речевое развитие слабослышащих детей. Подготовка и организация праздника в детском саду для воспитание и обучение детей с нарушениями развития курсовая с нарушением слуха. Особенности проведения праздников в детском саду для детей с нарушенным слухом.

Исследование и характеристика эмоциональной сферы младших школьников с нарушениями слуха. Анализ развития эмоционального интеллекта у детей в игровой деятельности.

Воспитание и обучение детей с нарушениями зрения и слуха

Особенности нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха. Организация работы по нравственному воспитанию дошкольников в условиях специального коррекционного учреждения.

Реферат на тему: «Особенности обучение и воспитание слабовидящих детей дошкольного возраста »

Особенности психического и речевого развития слабослышащих. Специальное обучение детей с частичными нарушениями слуха.

  1. Есть дети, у которых полностью не сформирована система фонем звуков родного языка. Основные трудности умеренно умственно отсталых детей при ре шении задач.
  2. Иногда неправильное звукопроизношение связано с дефектной речью окружающих, ребенок говорит плохо, подражая неправильной речи взрослых.
  3. Чем раньше и тяжелее нарушены слух или зрение, тем более выражена у ребенка задержка психического и речевого развития.

Профессиональное образование и социальная адаптация детей с нарушенным слухом. Роль физического развития ребенка среднего дошкольного возраста в процессах обучения и воспитания. Упражнения для детей страдающих нарушениями слуха.

  1. При разработке этой проблемы были введены понятия зона актуального развития и зона ближайшего развития, под которыми подразумевалась в первом случае такая подготовка ученика, которая дает ему возможность действовать самостоятельно, во втором — возможность выполнять с помощью учителя то, что самостоятельно сделать пока не удается.
  2. Должны быть определены пути и средства осуществления преемственности в работе специалистов по решению воспитательных, образовательных и коррекционных задач. У всех нарушено внимание.
  3. При развитии компенсаторной приспособляемости в случае необратимого повреждения происходит возмещение функции по типу иного способа действия [12]. Иногда дефекты слуха или зрения у ребенка сочетаются с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с различными соматическими и нервно-психическими нарушениями.
VK
OK
MR
GP