Уникальные учебные работы для студентов


Отчет о педагогической практике студента по английскому языку

  • Следует отметить, что все этапы урока были взаимосвязаны;
  • What s the pronunciation of the word Как произносится пишется слово?
  • May I put it like this?
  • Показывать картинку книгу, фото, таблицу;
  • Модели Время Методы и этапы взаимодействия 1 мин 1;
  • Преподаватель — руководитель практики:

Урок ознакомления с новыми лексическими единицами Учителем были поставлены следующие задачи: Следует отметить, что все этапы урока были взаимосвязаны. Для каждого нового этапа в предыдущем содержалась подготовительная работа.

Например, речевая зарядка беседа по картинкам на доске настроила учащихся на нужный лад, подготовила их к восприятию нового материала, ввела в тему урока. Следующим этапом было составление ассоциограммы, которая помогла активизировать и отчет о педагогической практике студента по английскому языку, уже имеющиеся знания учащихся по новой теме, затем учащиеся читали текст, содержащий новые лексические единицы, которые бали затем записаны в тетрадь и отработанны в речевых ситуациях на уровне предложения.

  1. Why are you hungry?
  2. Die Stunde ist zu ende. May I go out?
  3. Schreibe diesen Ausdruck an die Tafel. Было замечено, что учащиеся не всегда понимали требования учителя.

Далее учащиеся прослушали аудиозапись текста, разделились на отчет о педагогической практике студента по английскому языку группы и отвечали на вопросы учителя, предварительно обсудив свой ответ в группе. Завершение урока было организованным, учащиеся смогли сформулировать, чему они научились, с чем познакомились. Следует отметить, что данный урок содержал кульминационный момент групповая работа после аудирования.

Это был соревновательный момент, который помог снять усталость, показать учащимся значимость изученного материала. Можно также утверждать, что все задачи урока были успешно реализованы. Хотелось бы отметить содержательность данного урока. Материал урока обладал большим воспитательным потенциалом, полностью соответствовал целям урока. Учащиеся повторили ранее изученные лексические единицы по теме и познакомились с новыми.

Упражнения, примеры, которые я давала были ситуативными, коммуникативно-направленными и личностно-ориентированными, содержали преодолимые трудности.

Каждый ученик хотел рассказать о своём доме. Все задания учителя способствовали созданию ситуации общения, являлись естественным актом коммуникации.

  • Deutcshe Texte lesen bersetzen;
  • У меня в группе все ученики с очень хорошим уровнем знания языка.

Задание, которое учащиеся выполняли в группах, способствовало формированию у них таких качеств, как ответственность за выполнение задания действую не один, нужно помнить о том, чтобы не подвести товарищей. Минусом было то, что я не использовала стихи, загадки, пословицы. Например, тему урока можно было бы объявить через стихотворение.

Следует отметить высокую активность учащихся на уроке. Каждый хотел высказаться, рассказать о.

Отчет По Педагогической Практике В Школе По Английскому Языку

У меня в группе все ученики с очень хорошим уровнем знания языка. Для поддержания активности учащихся использовались разнообразные формы работы фронтальную, групповуюэлементы соревнования. Постоянно стимулировалась речемыслительную деятельность учащихся задавая им вопросы, побуждая учащихся самих задавать друг другу вопросы.

Момент соревновательности в групповой работе положительно повлиял на эмоциональную сферу учащихся.

Преподаватель английского языка

Сама организация урока также обеспечивала мотивацию к учению. Учитель использовал в ходе урока большое разнообразие стимулов. Наглядные средства иллюстрации дома, раздаточный материал, доска, учебникТСО магнитофонэлементы соревновательности, создание учителем реальных ситуаций общения. Всё это помогло разнообразить деятельность учащихся, снимать усталость, показать значимость изучаемого материала. При подведении итогов урока учитель не просто объявлял оценку, но и комментировал.

Речь учителя была грамотной, выразительной, эмоциональной.

Ваш IP заблокирован

Учитель говорил, используя разнообразные интонационные средства выразительности, делающие речь более ясной и понятной. Учитель постоянно использовал аутентичные жесты. Весь урок проводился на немецком языке. Если встречалось незнакомое слово, то учитель старался объяснить его через синонимы или антонимы или через контекст. Учитель чувствовал себя уверенно, спокойно, притягивал к себе внимание учащихся. Было замечено, что учащиеся не отчет о педагогической практике студента по английскому языку понимали требования учителя.

Возможно вследствие нечёткого произношения или из-за большого содержания незнакомой лексики. В случае крайней необходимости учитель обращался к русскому языку. Результативность урока была высокой. Все поставленные учителем задачи были успешно решены. Учащиеся смогли самостоятельно подвести итоги урока, сказать, чему они научились.

  1. He has arrived yet. How long is it before the bell?
  2. Далее учащиеся прослушали аудиозапись текста, разделились на 2 группы и отвечали на вопросы учителя, предварительно обсудив свой ответ в группе. Следует отметить, что данный урок содержал кульминационный момент групповая работа после аудирования.
  3. Следует отметить, что все этапы урока были взаимосвязаны.

Урок обеспечил учащихся хорошим настроением, уверенностью в своих силах и возможностях, также обеспечил учащихся интересом к изучению иностранного языка. Можно сказать с уверенностью, что они с нетерпением будут ждать следующей встречи с учителем иностранным языком. Внеклассное мероприятие по немецкому языку "Fast food ".

VK
OK
MR
GP