Уникальные учебные работы для студентов


Отчёт о педагогической практике в школе по математике

Скорины Губановой Ольги Валерьевны Гомель, 2001 г. В качестве учителя математики и классного руководителя я была закреплена за 8 "В" классом.

Ваш IP заблокирован

За период практики я посетила 41 урок, из них 31 — по математике, по другим предметам - 10 русская и белорусская литература, информатика, история и др. С целью изучения методики преподавания математики отчёт о педагогической практике в школе по математике уроки, проводимые учителями Каганом Д. Также посетила уроки, проводимые студентками подгруппы Филипенко Е.

За время практики старалась проводить уроки различных типов: Пыталась, насколько возможно, проводить дифференцированное обучение более "сильным" ученикам предлагала выполнить усложненные задания на оценку, слабым ученикам — освоить необходимый минимум.

Отчет по педагогической практике 7-го класса

В качестве классного руководителя проводила наблюдение за учащимися подопечного класса на различных уроках, за их взаимоотношениями. Ознакомилась с личными делами учащихся, журналом успеваемости. С этой целью проводила неоднократные мини-опросы: Подготовила с учащимися внеклассные воспитательные мероприятия: Посетила внеклассные мероприятия других студентов группы: Признание в любви", "Мисс школы — 2001".

Практика помогла мне понять отчёт о педагогической практике в школе по математике работы учителя в школе. Эта работа состоит не просто в проведении уроков по предмету, а включает в себя и работу, связанную с преподаваемым предметом проверка тетрадей, подготовка и проведение уроков и стимулирующих занятий и др.

Эта работа отнимает много сил и времени. Но несмотря на все это, профессия учителя все же привлекает.

  • Цель педагогической практики - овладеть определенными навыками и приемами основных направлений педагогической деятельности и реализовать на практике теоретические знания, полученные в процессе изучения блока педагогических и практических дисциплин, в реальных условиях преподавания в школе;
  • Темп проведенного урока — средний;
  • После введения систем двух линейных уравнений ученики учились подставлять вместо одной неизвестной переменной другое, и в результате получалось уравнение с одним неизвестным, что и способствовало решению уравнения на уровне учеников;
  • Со знакомством не возникало никаких проблем;
  • Сложим почленно уравнения системы:

Это, пожалуй, одно из немногих занятий, от которого получаешь огромное моральное удовлетворение. Это колоссальный, порой неблагодарный труд, результаты которого видны не.

Однако как приятно осознавать, что то, каким человеком станет в будущем ученик, зависит в какой — то мере и от учителя. Время, проведенное в школе на практике, укрепило меня в желании стать учителем.

VK
OK
MR
GP