Уникальные учебные работы для студентов


Отчет о прохождении учебной практики психолога в детском саду

Отчет по Педагогической практике (работа психолога в детском саду) (Другая по предмету Психология)

Стаж работы психолога общий и в данном ОУ - 6 лет. Образование — Высшее Категория — I квалификационная категория Цель и задачи деятельности психолога в данном учреждении: Создавать условия для формирования у детей: Проводить профилактику дезадаптации детей в школе, создавать условия для обеспечения психологической готовности детей к систематическому обучению в школе.

Предупреждать возможные неблагополучия в психологическом развитии и становлении личности каждого ребенка в ходе работы воспитателя и в процессе воспитания детей родителями. Группы детей, с которыми работает психолог. В начале учебного года, на основе проведенной диагностики, каждой возрастной группе были выделены подгруппы детей, нуждающихся в психологической коррекции.

Условно эти подгруппы можно разделить на два направления коррекции: Анализ и характеристика работы. Свою работу в детсаду я начал со знакомства с персоналом и группой младшего дошкольного отчет о прохождении учебной практики психолога в детском саду, где мне предстояло работать. Под руководством психолога детского сада Шерматовой Юлии Вячеславовны, с помощью тестовых методик, проводилась диагностическая работа по изучению психологического развития детей младшего дошкольного возраста.

  1. Было применено 10 различных тестов, которые определяли разные свойства и развитие психических процессов.
  2. Здесь важно отметить, что многие дети дошкольного возраста имели уровень развития мелкой моторики ниже среднего. Важнейшей частью в практике психолога считается умение ставить перед собой задачу, после разрабатывать стратегию решения задачи и доводить ее до реализации.
  3. Именно на практике в школе или детском саду ДОУ учащийся может попробовать себя в качестве психолога в реальных жизненных условиях.
  4. В этом возрасте проявляется интерес ребенка к миру взрослых, которые выступают для него в качестве образца поведения, обнаруживается стремление к освоению этого мира.
  5. Перед проведением летней практики учебное заведение издает приказ, где указываются координаторы для каждого студента по специальности и датируются сроки для проведения практических занятий.

Целью диагностики было выявление детей с уровнем развития познавательных процессов ниже среднего, для оказания им коррекционной помощи.

У детей планировалось проверить внимание, восприятие, память, мышление, мелкую моторику. В спокойной дружественной обстановке я в форме игры предлагал детям задания, которые они с интересом выполняли.

В первый и в дальнейшие дни, мы работали с небольшими отчет о прохождении учебной практики психолога в детском саду детей 3-4 человека из младшей группы. Уже в первые дни было очевидно, что у детей этого возраста ярко выражена потребность в общении со взрослыми и сверстниками. В этом возрасте проявляется интерес ребенка к миру взрослых, которые выступают для него в качестве образца поведения, обнаруживается стремление к освоению этого мира.

Трехлетний ребенок способен уже не только учитывать свойства предметов, но и усваивать некоторые общепринятые представления о разновидностях этих свойств — сенсорные эталоны формы, величины, цвета и др.

Они становятся образцами, мерками, с которыми сопоставляются особенности воспринимаемых предметов. Лишь у более старших сверстников проявлялись зачатки наглядно-образного мышления. Стимульным материалом являлись кубики, прямоугольные бруски кирпичикитреугольные призмы крышаполусферы разных цветов. Дети должны были воспроизвести расстановку фигур. Многие воспитанники показали прекрасные результаты. В три-четыре года для ребенка точкой отсчета является свое тело. Например, на предложение показать, что расположено справа, ребенок трех-четырех лет сначала отыскивает свою правую руку, а потом только ориентируется во внешнем пространстве.

Здесь важно отметить, что многие дети дошкольного возраста имели уровень развития мелкой моторики ниже среднего. В большей степени называли 3-4 картинки. При проверке слуховой памяти, детям предлагалось выполнить по памяти серию инструкций: Ребятам было предложено задание, в котором их просили сложить отчет о прохождении учебной практики психолога в детском саду из четырех и шести колец.

Было предложено 12 карточек с изображением предметов расческа, утюг, зубная щетка, зонтик, ботинки, тапочки, кровать, стол, кастрюля, чашка, платье, штаны.

  • Практика обязательная часть студенческой программы и ее обязательно проходит каждый учащийся, по результату на кафедру сдается отчет по практике психолога;
  • Под руководством психолога детского сада Шерматовой Юлии Вячеславовны, с помощью тестовых методик, проводилась диагностическая работа по изучению психологического развития детей младшего дошкольного возраста.

Детям предлагалось назвать предмет, изображенный на картинке и показать, как его используют. Все дети отлично справились с этим заданием. В этом исследование применялся метод наблюдения за игрой детей в групповой комнате.

  • У детей планировалось проверить внимание, восприятие, память, мышление, мелкую моторику;
  • Уже в первые дни было очевидно, что у детей этого возраста ярко выражена потребность в общении со взрослыми и сверстниками;
  • Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями;
  • В три-четыре года для ребенка точкой отсчета является свое тело;
  • Перед проведением летней практики учебное заведение издает приказ, где указываются координаторы для каждого студента по специальности и датируются сроки для проведения практических занятий.

Главной особенностью игры является ее условность: Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами.

Всего нами было протестировано 12 детей, младшего дошкольного возраста, 5 мальчиков и 7 девочек.

Дневник Практики Психолога В Детском Саду

Было применено 10 различных тестов, которые определяли разные свойства и развитие психических процессов. В ходе проверки на выявление детей с уровнем развития познавательных процессов ниже среднего, для оказания им коррекционной помощи, ни у одного из детей каких либо нарушений психики выявлено не.

Все дети хорошо развиты, как физически, так и психологически. Такие свойства и процессы как, память, мышление, внимание, восприятие, соответствуют норме. Есть дети, которые выделяются своим развитием от большинства сверстников. Родителям тех детей, у которых было выявлено незначительное отставание или низкие показатели каких либо свойств, были даны рекомендации.

VK
OK
MR
GP