Уникальные учебные работы для студентов


Отчет по практик в социально-реабилитационном центре

За эти годы Центр стал неотъемлемым звеном в системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в г. За весь период существования учреждения получили услуги более 12800 человек из них в условиях стационара 879 несовершеннолетних в возрасте от 3 до 18 лет, около 1500 семей, находящихся в социально - опасном положении и трудной жизненной ситуации.

Основополагающим моментом реабилитационной работы в центре является создание комфортной среды для несовершеннолетних и созданию условий, направленных на повышение качества жизни семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Целью моей психолого-педагогической практики является совершенствование и усложнение навыков практической профессиональной деятельности, освоение и применение методов и форм психолого-педагогической деятельности в социальной работе по месту прохождения практики.

Следовательно, для достижения поставленной цели были определены следующие задачи: Общие отчет по практик в социально-реабилитационном центре о предприятии. Включает в себя работу по следующим направлениям: В основе работы с семьей - партнерство, уважение, поиск сильных сторон семьи для вывода ее из кризиса и сохранения семейных связей.

Представленные формы работы регулируются соответствующими программами и положениями. Направлена на укрепление и охрану здоровья воспитанников через организацию и проведение профилактических медицинских осмотров, оздоровление и лечение детей, организацию оздоровительного отдыха, направление несовершеннолетних при наличии показаний на лечение в стационарное медицинские учреждения.

Направлена на помощь в процессе адаптации к условиям центра, помощь в преодолении последствий жестокого обращения, профилактику вредных привычек, помощь при разного рода личностных и поведенческих трудностях, на формирование психологической готовности к школьному обучению, на налаживание детско-родительских отношений, повышение родительской компетентности, на отчет по практик в социально-реабилитационном центре сопровождение педагогической деятельности.

Направлена на организацию поэтапного выполнения индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации несовершеннолетних, обеспечивающих восстановление утраченных контактов с семьей, оздоровление системы межличностных отношений несовершеннолетних, восстановление их социального статуса в коллективе сверстников, снятие психотравмирующих ситуаций среди их ближайшего окружения, компенсацию социально-педагогической запущенности, развитие творческих способностей, содействие несовершеннолетним в профессиональной ориентации и получении специальности, образования, включение несовершеннолетних в разнообразные виды деятельности, проводимых в центре и за его пределами, на повышение педагогической компетентности родителей.

Направлена на разработку методических рекомендаций, пособий, тематических программ реабилитации, обеспечивающих комплексное социально-медико-психолого-педагогическое сопровождение. Право на получение гарантированных социальных услуг в условиях учреждения отчет по практик в социально-реабилитационном центре следующие категории семей и детей: Социальное обслуживание семей и детей осуществляется на разовой, временной и постоянной основе.

Социальные услуги предоставляются несовершеннолетним, зачисленным на обслуживание в учреждении, а также членам их семей в отчет по практик в социально-реабилитационном центре индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации несовершеннолетних, реализуемых в условиях стационарного или полустационарного пребывания несовершеннолетнего в учреждении.

Перечень социально-медицинских услуг, предоставляемых учреждением: Перечень гарантированных социально-бытовых услуг, предоставляемых учреждением: Перечень социально-педагогических услуг, предоставляемых учреждением: Социально- педагогическое обслуживание семей и несовершеннолетних работниками учреждения может происходить вне учреждения.

Перечень социально-психологических услуг, предоставляемых учреждением: Допускается анонимное обращение граждан. Социально-психологическое обслуживание семей и несовершеннолетних работниками учреждения может происходить вне учреждения.

Перечень социально-экономических услуг, предоставляемых учреждением: Социально-экономические услуги предоставляются во взаимодействии с органами и учреждениями системы социальной защиты населения, здравоохранения, образования, занятости населения. Таким образом СРЦН является необходимым учреждением, которое занимается реализацией государственной семейной политики, укреплением системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, созданием условий для эффективной реабилитации и всестороннего развития детей, а также находящихся в трудной жизненной ситуации.

Также данное учреждение осуществляет следующие услуги для детей и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации: Респондентом выступала девочка 16 лет, которая обучается в 9 классе.

  1. Допускается анонимное обращение граждан.
  2. Помимо занятий в школе, после выполнения домашнего задания начинается время дополнительно образования.
  3. В эксперименте участвовали две возрастные группы детей. Чтобы правильно нарисовать свою часть картины и правильно сделать свою часть макета ему потребовалось почитать об индейцах.
  4. Среди аргументов, являющихся основанием для оценки выполненного задания, все меньшее место занимали сочувствие, жалость и все большее - отношение к учению и реальный уровень решения задачи правильно, неправильно, количество ошибок.

Первый опросник Отчет по практик в социально-реабилитационном центре показал следующие результаты: Самые высокие показатели относятся к вербальной агрессии и раздражению. Это показывает, что респондент способен выражать негативные чувства как через форму крик, визгтак и через содержание словесных ответов проклятия, угрозы. Так же она готова к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении вспыльчивость, грубость.

С помощью второго опросника Дж. Холлонда я определила тип личности данного респондента [Приложение 2]. Данный опросник показал, что у девочки преобладает предприимчивый тип личности Избирает цели, ценности и задачи, позволяющие ему проявить энергию, энтузиазм, импульсивность, доминантность, любовь к приключениям.

Он предпочитает руководящие роли, в которых он удовлетворяет свои потребности быть признанным. Ему не нравятся занятия, связанные с ручным трудом, требующие усидчивости, большой концентрации внимания интеллектуальных усилий. Предпочитает неясные вербальные задачи, связанные с руководством и властью, т. Моталиной определил характерологические особенности личности опрашиваемой [Приложение 3].

Она, согласно опроснику, гордая, стремится к первенству, злопамятна, стремится к лидерству во всем, энергична и упорна, спокойная и расчетливая, любит риск, непреклонна в достижениях и не лишена артистизма. Моталиной предлагает следующий путь коррекции. Это не допускать зазнайства, поддерживать в позитивных усилиях, помогать в лидерстве, не допускать командный стиль отношений, нейтрализовать озлобленность и развивать социальный интеллект. Результат четвёртого теста охарактеризовал респондента как эгоцентричную, имеет тенденцию к самоукрашению и самооправданию, контролирует рассуждения, выводы и решения, а также преобладает конформность суждений и установок принятых решений, их стандартность, банальность [Приложение 4].

Таким образом, можно дать характеристику психологического портрета личности, опрашиваемая способна выражать негативные чувства как через крик, визг, так и через содержание отчет по практик в социально-реабилитационном центре ответов.

Психодиагностическая работа с детьми в реабилитационном центре для несовершеннолетних "Дружба"

Избирает цели, ценности отчет по практик в социально-реабилитационном центре задачи, позволяющие ей проявить энергию, энтузиазм, импульсивность, доминантность, любовь к приключениям. Гордая, стремится к первенству, злопамятна, стремится к лидерству во всем, энергична и упорна, имеет тенденцию к самоукрашению и самооправданию.

Исследование проводилось методом наблюдения, где мне предстояло вести наблюдение за данной группой в течение недели. Понаблюдав за девочками в различных жизненных ситуациях, я смогла определить, кто из них является лидером в группе, кто с кем дружит, кто беспрекословно выполняет любую работу, а кто просто наблюдает и ничего не делает.

Для определения внутригрупповых связей был проведён ряд ролевых игр, которые бы показали скооперированность и слаженность действий внутри данной группы. Перед участниками ставилась какая-либо проблема, разрешение которой и требовалось от подростков. Условием являлась возможность демократического и ненавязчивого решения или обсуждения любых вопросов и проблем.

Все участники обсуждают проблему и выносят свои отчет по практик в социально-реабилитационном центре. Каждый на листке пишет вопрос, который задаст любому из участников, листки перемешиваются и всем по очереди задаются вопросы, которые вытягивают из общего числа вопросов.

Социально–реабилитационный центр 'Лесосибирский'

Потом каждый может спросить конкретного человека о том, что интересно. Данное задание позволяет участникам лучше узнать друг друга и повысить сплочённость. После проведения занятия участникам было предложено пройти небольшой тест на определение уровня групповой сплочённости. Групповая сплоченность - чрезвычайно важный параметр, показывающий степень интеграции группы, ее сплоченность в отчет по практик в социально-реабилитационном центре целое.

Результат данного тестирования показал уровень сплочённости группы выше среднего.

  1. Никому не открывай дверь! Легко раздражаюсь, но легко и успокаиваюсь.
  2. Врачебная деятельность 3 II.
  3. Не забудьте про одежду и обувь.
  4. Не садись в машину с незнакомцем..
  5. Повышающаяся самооценка превращалась при таких условиях в важнейший фактор изменения отношения к учению, а в результате - и успешного усвоения учебных знаний и навыков психологический тревожность неуверенность ребенок 1.

Данное мероприятие проводилось для аудитории от 4 до 16 лет. Оно проходило в виде презентации. Ребятам задавали вопросы, на которые они дружно или отчет по практик в социально-реабилитационном центре одиночке отвечали.

После ответов детей мы дополняли или повторяли полученные ответы. Мероприятие состояло и содержало из следующих тем: Что делать если ты один дома?. Отчет по практик в социально-реабилитационном центре не открывай дверь! Если кто-то стучится и просит помощи, предложи позвонить в квартиры соседей, но разговаривай, не открывая двери.

Не играй со спичками отчет по практик в социально-реабилитационном центре и петардами. Если ты вышел из квартиры на 2-5 минут, закрой её на ключ, даже если ты будешь видеть дверь. Что делать если ты потерялся в городе?. Если ты потерялся на улице, лучше всего обратиться к полицейскому можно подойти к дворнику или к женщинам, которые гуляют с детьми. Потерявшись в магазине, подойди к продавцу или кассиру.

Желательно не уходить с того места, где тебя оставили взрослые. Всегда говори родителям, куда собираешься идти. Что делать если к тебе пристаёт незнакомец?. Отчет по практик в социально-реабилитационном центре, никуда и ни за что не ходи с чужим человеком. Не называй ему свой адрес. Не садись в машину с незнакомцем. Не заходи в лифт или подъезд.

В большую часть опасных ситуаций можно просто никогда не попадать, если знать некоторые вещи. Часто можно спастись, если заранее знать, как правильно себя вести. Есть ситуации, с которым должны справляться взрослые, а не дети.

Поэтому первое, что нужно сделать в опасной ситуации - сообщить взрослым, а потом помогать им и делать то, что они говорят. Если ты попал в опасную ситуацию, нужно собраться, успокоиться и вспомнить всё, что ты знаешь и умеешь.

Твоя задача в опасной ситуации - спастись. Важно сохранить жизнь и здоровье. Как бы ни был трудно, нужно бороться до конца и помнить: Таким образом, ребятишки узнали основные правила безопасности и что необходимо делать, если попал в ту или иную ситуацию.

Дети сообща составили формулу безопасности, которой они будут придерживаться почти всю жизнь. Формула безопасности выглядит следующим образом: Учебная психолого-педагогическая практика помогает установить связи отчет по практик в социально-реабилитационном центре сущностью, содержанием, формами и направлениями социальной работы и способствует формированию профессионального мировоззрения будущего специалиста.

В рамках данного вида деятельности студенты преобразуют приобретенные теоретические знания в систему умений и навыков специалиста по социальной работе, у них формируется представление о формах и методах работы специалиста с отдельными категориями граждан. Этим определяется место и роль учебной психолого-педагогической практики в профессиональной подготовке будущего специалиста.

За период прохождения практики я изучила различные психолого-педагогические методы и технологии, используемые в практической деятельности данного учреждения, а так же сформировала и развила навыки активного слушания: Я считаю, что поставленная цель практики выполнена.

В процессе прохождения практики мною получен опыт самостоятельного профессионального общения и взаимодействия с работниками учреждений и организаций системы социальной работы, а также опыт относительного самостоятельного профессионального общения и взаимодействия с клиентами - потребителями услуг системы социальной работы, оказания им услуг.

Библиографический список Основная литература 1 Белинская, Е. Временами не могу справиться с желанием навредить кому-либо.

Иногда могу посплетничать о людях, которых не люблю. Легко раздражаюсь, но легко и успокаиваюсь.

VK
OK
MR
GP