Уникальные учебные работы для студентов


Отчет по практике в детском саду студента психолога

  • Первый кабинет для учебных занятий, оформлен в желто-оранжевых, светлых тонах, разделён на зоны;
  • Все мероприятия с детьми, психолог осуществляет, основываясь на диагностических показаниях, полученных в процессе работы;
  • К основным проблемам можно отнести оптимизацию психологического сопровождения дошкольного учреждения по различным направлениям деятельности психолога;
  • Прохождение практики стало для меня полезным и необходимым этапом обучения.

Учебная практика была пройдена Ветряк Натальей Владимировной, студенткой направления подготовки психологии Современной Гуманитарной Академии. Практика проходила с 1 сентября 2014 года по 14 сентября 2014 года.

В настоящее время каждое дошкольное учреждение имеет в своем штате педагога-психолога. Главной отчет по практике в детском саду студента психолога деятельности психолога в дошкольном учреждении является обеспечение психического здоровья и эмоционального благополучия воспитанников, контроль над процессом организации наилучших условий, способствующих развитию возрастных индивидуальных возможностей детей. Вся деятельность психолога должна быть направлена на благо ребенка.

Так как дети дошкольного возраста не способны самостоятельно выявить в отчет по практике в детском саду студента психолога потребность в помощи профессионального психолога. А не оказание ребенку психологической помощи способно спровоцировать развитие неврозов, других нарушений психики и его поведения. Каждый психолог дошкольного учреждения должен стремиться к тому, чтобы пребывание ребенка в детском саду было удобным и комфортным, главным образом для психики ребенка, его общих индивидуальных особенностей развития.

Психологу дошкольного учреждения необходимо помогать воспитателям и родителям в поиске и объяснении скрытые причины возникающих детских неудач, поступков и поведения. При организации и осуществлении задач, направленных на организацию психологического сопровождения в деятельности психолога дошкольного общеобразовательного учреждения могут появиться некоторые сложности.

К основным проблемам можно отнести оптимизацию психологического сопровождения дошкольного учреждения по различным направлениям деятельности психолога.

А так же появление сложностей из-за увеличения количества воспитанников, которые нуждаются в комплексном психологическом сопровождении в рамках дошкольного общеобразовательного учреждения. Возникают проблемы и при комплектации профпригодности педагогического персонала, при учете низкой оплаты труда, появлением быстрого профессионального выгорания и эмоциональных перегрузок.

Отчет по практике Работа психолога в детском саду

Актуальность изучаемой темы заключается в преодолении проблем в работе, поиске способов решения задач, которые поставлены перед психологом дошкольного учреждения. В ходе практики были поставлены и выполнены следующие задачи: Осуществляя деятельность совместно с психологом ДОУ появилась возможность более подробно познакомиться с социально-психологическом климатом в организации, который оказывает существенное воздействие на социальное развитие всей организации.

Затруднений и проблем в процессе прохождения практики не возникло.

  1. Иногда психолог дошкольного учреждения сталкивается с тем, что воспитатели не обладают в достаточной степени знаниями о возрастных и психологических особенностях воспитанников. В ходе практики были поставлены и выполнены следующие задачи.
  2. Амен ; Диагностика готовности к школе.
  3. Эффективность работы, направленной на социализацию, развитие, воспитание и подготовку воспитанников к поступлению в школу опирается на объединенные усилия, как семьи, так и всех сотрудников ДОУ. Пятница — Индивидуальное консультирование родителей и воспитателей.
  4. Диагностика личностной и познавательной сферы дошкольника. Программы и методы психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы.
  5. Все результаты, полученные при выполнении диагностических методик, были зафиксированы в протоколах психодиагностического обследования, их интерпретация была составлена с учетом всех принципов профессиональной этики.

Деятельность психолога дошкольного учреждения главным образом направлена на поддержание психического, соматического и социального благополучия воспитанников. Определенное значение на это оказывает кадровый состав дошкольного учреждения и его материальное оснащение. Количество детей, посещающих детский сад, составляет 224 человека. В детском саду функционирует 9 групп дневного пребывания, в том числе: Главной целью деятельности психолога в дошкольном учреждении, является обеспечение психологического, личного индивидуального развития детей дошкольного возраста.

Психолог создает условия для обеспечения психологической готовности к обучению, для социальной адаптации детей раннего отчет по практике в детском саду студента психолога, которые поступают в дошкольное учреждение, а так же создает психологическую безопасность для всех участников образовательного процесса.

Из основной цели деятельности психолога дошкольного учреждения, вытекают следующие задачи: В процессе прохождения практики было выявлено, что в дошкольном учреждении созданы условия, направленные на обеспечение развития личности ребенка и его деятельности.

Имеется физкультурный и музыкальный залы, кабинет развивающего обучения; кабинет психолога, комната отдыха, медицинский кабинет. Было выявлено, что процесс организации предметно-развивающего пространства в группах, основывается на учете основных особенностей развития каждого дошкольника: Это своеобразный центр искусства, который включает в себя материалы, направленные на ознакомление с искусством.

К центру искусства относятся предметы искусства, материалы и оборудование, необходимые для осуществления детской отчет по практике в детском саду студента психолога, музыкальной, театрально-художественной деятельности.

Это подразумевает под собой четкое распределение в течение суток последовательности сна, кормления, бодрствования, а так же смена различных видов деятельности; 2 правильная организация режимных процессов: Не малую роль в поддержке психологического благополучия детей играет наличие и оборудование кабинета психолога. Эффективность работы, направленной на социализацию, развитие, воспитание и подготовку воспитанников к поступлению в школу опирается отчет по практике в детском саду студента психолога объединенные усилия, как семьи, так и всех сотрудников ДОУ.

Из беседы с психологом было выяснено, что главный принцип его деятельности заключается в оказании содействия руководству и воспитателям в процессе создания обстановки доброжелательной требовательности к детям. Сотрудники дошкольного учреждения должны проявлять уважение к личности каждого воспитанника, способствовать формированию у них позитивного отношение к своим возможностям.

  • Все результаты, полученные при выполнении диагностических методик, были зафиксированы в протоколах психодиагностического обследования, их интерпретация была составлена с учетом всех принципов профессиональной этики;
  • Например, на предложение показать, что расположено справа, ребенок трех-четырех лет сначала отыскивает свою правую руку, а потом только ориентируется во внешнем пространстве;
  • Из беседы с психологом было выяснено, что главный принцип его деятельности заключается в оказании содействия руководству и воспитателям в процессе создания обстановки доброжелательной требовательности к детям;
  • Дата прохождения педагогической практики;
  • За это время я;
  • Были рассмотрены такие вопросы:

Осуществляя наблюдение за деятельностью психолога в дошкольном учреждении, было выяснено, что в его обязанности входит осуществление следующих видов работ: Психодиагностика подразумевает под собой углубленное изучение психологом внутреннего мира ребенка. Данные полученные в результате проведения психодиагностики позволяют сделать выводы о развитии или коррекции ребенка в дальнейшем. На основе результатов делается вывод об эффективности профилактической и консультативной деятельности.

Ваш IP заблокирован

Психолог и администрация дошкольного учреждения перед началом учебного года планируют мероприятия, которые должен организовать психолог, к таким мероприятиям относится: Все эти мероприятия проводятся как с педагогами дошкольного учреждения, так и с родителями воспитанников.

Совместная деятельность психолога, воспитателя и родителей позволяет наметить основные стратегии психологического сопровождения дошкольников. На родительских собраниях психолог осуществляет знакомство родителей с различной информацией: Организация и проведение индивидуальных консультаций родителей по вопросам, которые их волнуют. Подготовка отчет по практике в детском саду студента психолога знакомство родителей отчет по практике в детском саду студента психолога памятками, которые содержат информацию о воспитании детей дошкольного возраста.

Организация и проведение семинаров, психологических тренингов, отчет по практике в детском саду студента психолога на развитие эффективного взаимодействия с дошкольниками. Таким образом, можно сделать вывод, что психолог дошкольного учреждения должен в строгости соблюдать свои должностные инструкции. Способствовать обеспечению охраны прав личности дошкольника. Контролировать соблюдение мер, необходимых для охраны жизни и здоровья дошкольников в процессе осуществления учебной деятельности.

Подготавливать различного рода рекомендации и советы, которые необходимы педагогам и родителям дошкольников, относительно проблем психического развития, воспитания и обучения дошкольников, на различных возрастных этапах. Разрабатывать и применять коррекционно-развивающие программы и технологии. Как было выяснено, в процессе прохождения практики к основным направлениям работы психолога в дошкольном учреждении относится работа с дошкольниками, с воспитателями, с родителями воспитанников, а так же тесное взаимодействие с различными службами и организациями города.

Было выяснено, что к направлениям психологического сопровождения в дошкольном учреждении относятся: Психологическая диагностика может быть организована как плановая диагностика или диагностика, проводящаяся по запросу администрации учреждения, педагогов или родителей; - коррекция и развитие личностных особенностей ребенка, этот вид деятельности психолога применяется для увеличения уровня возможностей дошкольника в учебном процессе, поведении, в отношении с окружающими; - психологическое просвещение, такое психологическое сопровождение обеспечивает процесс формирования у педагогического коллектива, родителей и воспитанников положительного отношения к работе психолог, и к той помощи, которую он может оказать при решении возникающих проблем психологического характера.

Психологическое просвещение может быть представлено в различных формах, к таким формам можно отнести беседы, лекции, различные тренинги, выступление психолога на родительском собрании; - психологическое консультирование, представляет собой вид психологической помощи. Чаще всего психологическое консультирование проводится для осуществления личностного роста человека, который нуждается в помощи. К психологу дошкольного учреждения за психологическим консультированием могут обратиться родители воспитанников, воспитатели.

Знакомство с учреждением.

Психологическое консультирование может быть организованно как в индивидуальной, так и в групповой форме; - психологическая профилактика, представляет собой целенаправленную систематическую совместную деятельность психолога и воспитателя, их деятельность направлена на предупреждение различных социально-психологических проблем воспитанников.

По мнению психолога, дошкольного учреждения в котором проходила практика, психологическое просвещение является одним из основных направлений его деятельности. Иногда психолог дошкольного учреждения сталкивается с тем, что воспитатели не обладают в достаточной степени знаниями о возрастных и психологических отчет по практике в детском саду студента психолога воспитанников.

В этом случае психологу необходимо обратить особое внимание на процесс формирования адекватного социального восприятия оказываемой психологической помощи. Это возможно осуществить через организацию психологического просвещения.

Основная цель педагогического просвещения заключается в следующем: Перед организацией любого психологического просвещения ставятся следующие задачи: В ходе практики было выяснено, что в основе психологического просвещения лежат результаты изучения определенных особенностей дошкольного общеобразовательного учреждения. При организации психологического просвещения в любой форме необходимо брать во внимание квалификацию и особенности педагогического коллектива, а так же особенности воспитанников их родителей.

Педагогическое просвещение родителей осуществляется в форме родительских собраний, круглых столов, которые главным образом опираются на возраст дошкольников и актуальность выбранных тем для родителей. Главными участниками были родители, воспитатели, старший воспитатель, психолог, музыкальный руководитель, педагоги дополнительного образования по изобразительному искусству и по физкультуре. Перед проведением родительского собрания совместно с психологом и воспитателем группы, была осуществлена подготовительная работа: Более подробно конспект родительского собрания представлен в Приложении А.

После этого вместе с психологом был подготовлен и проведен семинар-практикум. Основная часть семинара — практикума содержала теоретические сведения об основах педагогической арт - терапии. Были рассмотрены такие вопросы: Понятие и цель арт - терапии; 2. Виды арт отчет по практике в детском саду студента психолога терапии: При организации музыкотерапии, использовать музыку можно активно и пассивно.

Игра используется для помощи дошкольнику в преодолении психологических и социальных проблем, которые оказывают негативное воздействие на личностное и эмоциональное развитие. Упражнения практической части проводились совместно с психологом дошкольного учреждения.

Подробный конспект семинара — практикума представлен в Приложении Б. Таким образом, можно сделать вывод, что существующая в дошкольном учреждении система психологического сопровождения, в том числе и психологическое просвещение, способствует оказанию своевременной квалифицированной консультативно-методической и психодиагностической помощь, как дошкольникам так их родителям и педагогическому коллективу по различным вопросам, которые касаются развития, обучения и отчет по практике в детском саду студента психолога детей.

Осуществляя психологическую деятельность в дошкольном учреждении, психологу необходимо познакомить педагогический коллектив и родителей дошкольников со своими функциями и задачами. Родители и воспитатели должны иметь определенное представление о помощи, которую может оказать психолог. Основной целью деятельности психолога является обеспечение психического здоровья и эмоционального благополучия воспитанников, а так же создание благоприятных условий, направленных на развитие возрастных индивидуальных возможностей детей дошкольного возраста.

Осуществляя анализ выполненной работы в период прохождения учебной практики, можно сделать вывод, что поставленная отчет по практике в детском саду студента психолога, выявить особенности работы психолога в рамках дошкольного общеобразовательного учреждения, достигнута.

В ходе прохождения учебной практики были выполнены следующие задачи: В ходе практики было осуществлено знакомство с нормативными и методическими материалами регламентирующими деятельность психолога дошкольного учреждения.

  1. Изучение оснащения кабинета педагога-психолога, изучение документации психолога функциональные обязанности, нормативные документы, планирование. В большей степени называли 3-4 картинки.
  2. Психологическое консультирование может быть организованно как в индивидуальной, так и в групповой форме; - психологическая профилактика, представляет собой целенаправленную систематическую совместную деятельность психолога и воспитателя, их деятельность направлена на предупреждение различных социально-психологических проблем воспитанников. Создание в учреждении условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия родителей с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за полученные результаты.
  3. Прохождение производственно — педагогической практики предусматривало реализацию таких этапов как.
  4. Организация и проведение индивидуальных консультаций родителей по вопросам, которые их волнуют.

Было выяснено, что деятельность психолога в дошкольном учреждении состоит из двух разделов. К первому раздела можно отнести психологизацию всего воспитательного процесса.

Ко второму разделу относят индивидуальную работу с отчет по практике в детском саду студента психолога, и осуществление учета их индивидуально-психологических особенностей. К психологизации всего воспитательного процесса можно отнести психологическое просвещение сотрудников дошкольного учреждения и родителей воспитанников. Предоставление им информации о психологических особенностях дошкольников, особенностях их возраста, о наилучших способах общения с детьми, посещающими детский сад.

К психологическому просвещению в дошкольном учреждении относятся лекции и беседы, которые проводятся на методических совещаниях педагогов или родительских собраниях.

Психолог детского сада осуществляет проведение групповых индивидуальных консультаций, организует изготовление памяток. Для психологического просвещения необходимо изучение условий, существующих в этом дошкольном учреждении, учет уровня квалификации персонала и особенностей стиля трудовой деятельности всех сотрудников, а так же особенностей контингента дошкольников и родителей.

Во время практики была осуществлена организация и проведение родительского собрания. Родительское собрание было организованно в форме конкурса. Так же был подготовлен и проведен семинар-практикум.

Психолог в детском саду

Для осуществления индивидуальной работы с дошкольниками необходимо длительное изучение, которое осуществляется с использованием наблюдения и различных диагностических методик всех групп дошкольного учреждения. Психолог дошкольного учреждения, обеспечивает определение особенностей взаимоотношений воспитателя с воспитанниками, и между.

А так же психолог осуществляет оценку уровня умственного развития индивидуально-психологических качеств каждого ребенка.

VK
OK
MR
GP