Уникальные учебные работы для студентов


Отчет по учебной практики психолога в детском саду

Список использованных источников Введение Внедрение психолога в образовательные учреждения в нашей стране началось в 1988 г. Основной целью как детского психолога, работающего в детском саду, так и в целом психологической службы образования является обеспечение психологического здоровья детей.

Детский психолог выполняет следующие задачи: От психолога требуется создать благоприятный для развития ребенка климат в детском саду, а также необходимо оказывать своевременную психологическую помощь, как детям, так их родителям, воспитателям.

Психологическая деятельность в детском учреждении сложна, специфична и предъявляет большие требования к человеку, который занимается этой деятельностью, поэтому основной целью научно-исследовательской практики является: Поставленная цель достигается решением задач: Романово - муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад п. Романово Продолжительностью практики - 3 недели, что отчет по учебной практики психолога в детском саду 120 часов и охватывает период с 06.

Схематично практика проходила в два этапа: Эта работа продолжалась в течение всей практики. На период практики предусмотрен следующий краткий план: Всестороннее знакомство детским учреждением. Знакомство с организацией работы психолога. Изучение основных направлений работы психолога ДОУ их методическое обеспечение. Выбор и реализация программы наблюдения за детьми. Работа психолога в детском саду 1. Педагог-психолог относится к категории специалистов.

Назначение на должность педагога-психолога и освобождение от нее производится приказом отчет по учебной практики психолога в детском саду учреждения по представлению Педагог-психолог должен знать: Законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и федеральных органов управления образованием по вопросам образования.

Ознакомительная практика в детском саду

Декларацию прав и свобод человека. Конвенцию о правах ребенка. Нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся воспитанников и отчет по учебной практики психолога в детском саду социальной защиты. Общую психологию, педагогическую психологию и общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую отчет по учебной практики психолога в детском саду, патопсихологию, психосоматику.

Основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики. Методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения. Современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка.

Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. Педагог-психолог подчиняется непосредственно директору учреждения; иному должностному лицу На время отсутствия педагога-психолога отпуск, болезнь, пр.

Данное лицо приобретает соответствующие права и несет ответственность за качественное и своевременное исполнение возложенных на него обязанностей. Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся воспитанников в процессе воспитания и обучения в учреждениях.

Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка. Способствует гармонизации социальной сферы учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся воспитанникови принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи психокоррекционной, реабилитационной и консультативной. Оказывает помощь обучающимся воспитанникамродителям лицам, их заменяющимпедагогическому коллективу в решении конкретных проблем.

Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей лиц, их заменяющих в проблемах личностного и социального развития обучающихся воспитанников.

Работа психолога в детском саду

Ведет документацию по установленной форме использует ее по назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности обучающихся воспитанниковспособствует развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся воспитанниковсодействует их развитию и поиску.

Определяет степень отклонений умственных, физических, эмоциональных в развитии обучающихся воспитанникова также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Формирует психологическую культуру обучающихся воспитанниковпедагогических работников и родителей лиц, их заменяющихв том числе и культуру полового воспитания. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся воспитанниковпедагогических работников, родителей лиц, их заменяющих.

Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающимися его деятельности. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности.

В соответствии с тарифно-квалификационной характеристикой должности педагога-психолога, согласованной с Минтрудом России постановление Минтруда России от 22 ноября 1995 г. При этом 7-12 разряды устанавливаются в зависимости от образования и стажа педагогической работы по специальности т. Кроме того, педагоги-психологи, работающие в детских домах, специальных дошкольных образовательных учреждениях и в психолого-медико-педагогических консультациях, имеют еще одно преимущество: Вследствие того, что педагог-психолог подчиняется как заведующему ДОУ, так и руководителю научно-методического кабинета, то при оформлении на работу, с одной стороны, у него должны быть заранее оговорены присутственные дни в детском саду, с другой стороны, - дни, в отчет по учебной практики психолога в детском саду он отсутствует в ДОУ и посещает заседания научно-методического объединения психологов например, 1 раз в две недели.

Формы отчетности работы педагога-психолога тоже готовятся для обоих руководителей: Для того чтобы урегулировать эти взаимоотношения, перед поступлением на работу отчет по учебной практики психолога в детском саду заключает с администрацией ДОУ договор на оговариваемый срок.

Психодиагностическая работа Психопрофилактическая работа педагога-психолога Отчет по учебной практики психолога в детском саду проводит психологическое обследование детей и на основе полученных результатов осуществляет развивающую и коррекционную работу.

Психолог в детском саду

В дошкольном возрасте большинство психических функций находится в стадии формирования, поэтому больше внимания уделяется профилактической и развивающей работе.

С целью создания условий для полноценного психического развития ребенка педагог-психолог оказывает помощь детям, родителям и педагогам в период адаптации, составляет рекомендации по предупреждению эмоциональных перегрузок детей.

Сопровождающая работа педагога-психолога в период адаптации Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособления к ее условиям.

  1. Задачи и функции психолога в детском саду 2. В первый и в дальнейшие дни, мы работали с небольшими группами детей 3-4 человека из младшей группы.
  2. Второй кабинет для консультирования родителей, оформлен в сине-голубых тонах.
  3. А так же психолог осуществляет оценку уровня умственного развития и индивидуально-психологических качеств каждого ребенка. А главный путь к этому - вовлечение ребенка в доступные и интересные ему формы деятельности, которые изменяются в зависимости от возраста, индивидуальности ребенка, а в значительной мере определяются опытом, знаниями и умениями взрослого.
  4. Диагностическое обследование В своей деятельности педагог-психолог использует обширный диагностический материал, с помощью которого определяется уровень психического развития ребенка, соответствие его возрастным нормам. Последнее выражается не только в различиях уровней восприятия, мышления, воображения и т.

Это активный процесс, приводящий или к позитивным результатам, или к негативным стресс. Критериями успешной адаптации считаются: Педагог-психолог проводит в начале учебного года наблюдение за поведением вновь поступивших детей, их эмоциональными проявлениями в течение дня. Период адаптации - достаточно сложный период в жизни дошкольника. Он может проходить по-разному. Длительность и отчет по учебной практики психолога в детском саду адаптации зависят от возраста ребенка. В этом возрасте начинают формироваться устойчивые привычки и возможности их перестройки еще.

После двух лет изменяется подвижность нервных процессов, дети становятся более любознательными, их можно заинтересовать новой игрушкой, они хорошо понимают речь взрослого, малыша легче успокоить, уже есть опыт общения с разными людьми. Поэтому для ребенка старше двух лет процесс адаптации проходит легче по сравнению с младшими.

Привыкание к новым условиям зависит также от индивидуальных особенностей нервной системы. Одни дети бурно реагируют на первые посещения детского сада: Такое протекание адаптации, в целом, нормативно и свидетельствует о том, что малыш привык к коллективу. Другие дети внешне ведут себя спокойно, они послушны, но это не является свидетельством их благополучия: Когда за ребенком приходят отчет по учебной практики психолога в детском саду, он с плачем бросается к.

Во время наблюдения за таким ребенком можно отметить, что он насторожен, даже испуган.

  1. Осуществляя наблюдение за деятельностью психолога в дошкольном учреждении, было выяснено, что в его обязанности входит осуществление следующих видов работ. Журнал учета проведенной работы.
  2. В еще большей степени комплексный анализ важен для понимания личности ребенка, проявляющейся в особенностях поведения, выполнения проективных, познавательных и так называемых "личностных" заданий. Поставленная цель достигается решением задач.
  3. Рассмотрим основные элементы такой подготовки.
  4. Контролировать соблюдение мер, необходимых для охраны жизни и здоровья дошкольников в процессе осуществления учебной деятельности.

Внутреннюю напряженность можно отметить по скупым жестам, малой речевой активности, безынициативности. Воспитатель отзывается о нем: Именно на "незаметных" детей должно быть в первую очередь обращено внимание педагога-психолога, потому что подавленное эмоциональное состояние может длиться долго и даже привести к заболеванию.

Для осуществления помощи такому ребенку психолог проводит наблюдение за особенностями эмоциональных проявлений. Для понимания причин сложного протекания адаптации педагог-психолог проводит беседу с родителями и предлагает заполнить анкету, в которой родитель излагает собственное мнение о том, как протекает период адаптации, и повлияло ли посещение детского сада на поведение ребенка дома.

Ответы родителей на вопросы анкеты и результаты наблюдения за ребенком в детском саду помогают педагогу-психологу разобраться в причинах сложного протекания адаптации, разработать индивидуальные рекомендации для предупреждения "срыва", протеста против посещения детского сада. На характер адаптации оказывает влияние и то, насколько меняются условия отчет по учебной практики психолога в детском саду ребенка: С целью предупреждения эмоционального стресса от резкого изменения этих условий родителям еще до поступления ребенка в группу рассказывают о режиме дня детей данного возраста, о температуре в групповых и спальных комнатах, характере питания, рекомендуют начать придерживаться таких же условий дома.

Педагог-психолог на родительском собрании для вновь поступающих детей делает сообщение о том, какие навыки самообслуживания и общения у ребенка могут быть сформированы по возрасту. Распорядок дня в детском саду составлен чтобы достаточное количество времени отводилось на прогулку и на игры. Однако современные требования, предъявляемые к будущему первокласснику умение читать и писать печатными буквамистереотип "чем раньше ребенок начнет читать, тем он лучше будет учиться",-- все это приводит к тому, что дети 5-6 лет, а иногда отчет по учебной практики психолога в детском саду более младшего возраста значительное время проводят сидя за столами.

Обязанность педагога-психолога разъяснять, что снижение двигательной отчет по учебной практики психолога в детском саду ребенка пагубно сказывается на общем развитии. С этой целью проводятся консультации, выступления на педсоветах, совместные дискуссии.

Например, проведение круглого стола "Развитие движений дошкольника" с целью обмена опытом воспитателей. Педагог-психолог рекомендует использовать в процессе занятия подвижные дидактические игры.

Отчет по Педагогической практике (работа психолога в детском саду) (Другая по предмету Психология)

Например, упражнение "Назови, каким бывает. В этом случае дошкольники не сидят за столами, а располагаются по кругу в свободном пространстве групповой комнаты. Загадывая слово, воспитатель бросает ребенку мяч, который надо поймать, назвать определение и бросить обратно.

Усложнять задачу можно, если использовать мяч маленького диаметра, упростить - прокатывая по полу. Индивидуальные рекомендации по предупреждению эмоциональных перегрузок детей составляются по результатам диагностического обследования.

Педагог-психолог в беседе с воспитателями рассказывает о том, что произвольное поведение формируется на определенном этапе развития нервной системы, предлагает изменять выражение "он она не хочет стараться" на "ему ей пока сложно. Традиционно считается, что чем отчет по учебной практики психолога в детском саду проведено занятие, досуг или праздник, тем больше радости это доставляет детям.

Как показывает практика, не все дети испытывают положительные эмоции после "феерического" мероприятия. Некоторые дошкольники, особенно младшего возраста, начинают капризничать, плакать, проситься домой. Понимание того, что это проявление усталости, эмоционального перенапряжения, помогает найти правильный подход к ребенку, успокоить. При планировании подобных мероприятий психолог должен проводить соответствующую разъяснительную работу.

Для решения этой задачи используются такие формы работы, которые подразумевают практическое участие воспитателей: Для создания творческой атмосферы проводятся занимательные викторины, например "Бывает ли психология мужской или отчет по учебной практики психолога в детском саду Подбор научно-популярных статей по определенной тематике, проведение с педагогами проективных тестов, как правило, вызывает интерес, побуждает изучать общие закономерности психической жизни человека и проецировать их на работу с детьми.

Психолого-педагогическое изучение личности ребенка Психологическое обследование каждого ребенка проводится:

VK
OK
MR
GP