Уникальные учебные работы для студентов


Диалогическая речь у детей дошкольного возраста реферат

Введение Основная цель ДОУ в развитии речи и обучении родному языку состоит в формировании устной речи и навыков речевого общения с окружающими. Диалог - форма речевого общения.

В нём взаимодействие партнёров опосредуется знаками языка. Данная проблема в разное время исследовалась: Арушанова подчёркивает необходимость целостного подхода к формированию диалогической речи и недопустимость сведения задач обучения диалогу только к освоению вопросно-ответной формы.

Диалогическая речь у детей дошкольного возраста реферат диалог немыслим без установления диалогических отношений; и такие диалогические отношения должны пронизывать как общение ребёнка со взрослым, так и взаимодействие со сверстниками как сферы подлинной детской коммуникационной самодеятельности.

Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

Особое значение в речевом развитии дошкольников имеет диалог сверстников. Именно здесь дети по-настоящему чувствуют себя равными, свободными, раскованными.

  • Смысловое содержание речи становится понятным, лишь будучи взято совместно с этой ситуацией;
  • Диалогическая речь отличается непроизвольностью, реактивностью.

Здесь они учатся самоорганизации, самодеятельности, самоконтролю. Многие специалисты пришли к выводу, что диалогу нужно учить В. Однако как диалогическая речь у детей дошкольного возраста реферат учебно-воспитательная работа с детьми и наблюдения в дошкольных учреждениях беседе с детьми планируются не систематически, развитие диалогических навыков не предусматриваются, в ходе беседы основная речевая нагрузка ложится на воспитателя, а речевая активность детей минимальная, на занятиях не учат детей формулировать вопросы, не используются упражнения или игровые ситуации, развивающие коммуникативные способности.

  • Устная диалогическая речь протекает в конкретной ситуации и сопровождается жестами, мимикой, интонацией;
  • Благодаря этому на пятом году, как никогда в последующем, высока речевая активность;
  • Второй собеседник П2 , восприняв речевое произведение, анализирует его и произносит ответную реплику, учитывая при этом личность П1 и обстановку, собственные намерения и мотивы;
  • У дошкольника ярко выражено потребность в самопрезентации, потребность во внимании сверстника, желание донести до партнера цели и содержание своих действий.

В результате выпускники детских садов не умеют самостоятельно строить диалог, вести не стимулированную беседу, отмечаются недостаточной речевой активностью. Деятельность педагога должна быть направлена на развитие диалогических умений необходимых ребёнку для общения и формирования связной диалогической речи в дошкольном возрасте. Выявить особенности развития диалогической речи у детей дошкольного возраста и возможности обучения их диалогическим умениям с помощью специально подобранных методов и приёмов.

Предмет исследования — процесс развития навыков диалогической речи у детей дошкольного возраста.

Сколько стоит написать твою работу?

Гипотеза исследования — использование специально подобранных методов и приёмов обучения способствует формированию диалогической речи дошкольников. На основе анализа литературных источников рассмотреть понятие диалога, выявить особенности и методику обучения диалогической речи детей младшего дошкольного возраста.

  • Развитие диалогической речи дошкольников в игре;
  • Уровень связной разговорной речи зависит от состояния словаря ребенка и от того, насколько он овладел грамматическим строем языка.

На основе диагностики выявить особенности развития диалогической речи на конкретном контингенте. Организовать специальное обучение, направленное на развитие диалогической речи с помощью специально подобранных методов и приемов, а также выявить педагогические условия, определяющие успех развития диалогической речи дошкольников.

Диалог для ребёнка является первой школой овладения речью, школой общения, он сопровождает и пронизывает всю его жизнь, все отношения, он, по диалогическая речь у детей дошкольного возраста реферат, является основой развития личности.

Однако это определение не вполне исчерпывающее. Диалогическая речь представляет собой особенно яркое проявление коммуникативной функции языка. Учёные называют диалог первичной естественной формой языкового общения, классической формой речевого общения. Главной особенностью диалога является чередование говорения одного собеседника с прослушиванием и последующим говорением другого.

Глава 1 Теоретические основы методики развития диалогической

Важно, что в диалоге собеседники всегда знают, о чём идёт речь, и не нуждаются в развёртывании мысли и высказывания. Устная диалогическая речь протекает в конкретной ситуации и сопровождается жестами, мимикой, интонацией.

Отсюда и языковое оформление диалога. Речь в нём может быть не полной, сокращённой, иногда фрагментарной. Связность диалога обеспечивается двумя собеседниками.

Развитие диалогической речи дошкольников

Так, ряд авторов отмечают, что диалогическая речь ситуативна связана с обстановкой, в которой происходит разговор, и отношениями коммуникантовконтекстуальна каждое очередное высказывание в ней в значительной мере обусловлено предыдущимисвёрнута в ней многое подразумевается, благодаря общности ситуации для собеседников их осведомлённости в нейреактивна реплика является речевой реакцией на речевой и неречевой стимулымалоорганизована реплика обычно не произвольна, заранее не обдуманна, незапрограмированна.

Наконец, диалогическая речь у детей дошкольного возраста реферат речь характеризуется краткостью высказываний и простотой их синтаксического построения.

Реферат: Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

Речевые клише облегчают ведение диалога. Диалог как вид общения предполагает знание языка и умение им пользоваться при построении связного высказывания и налаживания речевого взаимодействия с партнёром. Исследования показали, что многие старшие дошкольники овладевают лишь самыми простыми формам диалогическая речь у детей дошкольного возраста реферат со сверстниками: Исследования психологов и педагогов доказывают, что у детей диалог предшествует монологу С.

Через диалог дети усваивают грамматику родного языка, его словарь, фонетику; черпают полезную информацию. Как форма речевого взаимодействия с другими людьми диалог требует от ребёнка особых социально-речевых умений, освоение которых происходит постепенно.

VK
OK
MR
GP