Уникальные учебные работы для студентов


Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования реферат

Сохрани ссылку в одной из сетей: История дошкольного образования в России В последнюю треть 19 века в России вслед за странами Западной Европы образовываются новые виды образовательных учреждений.

В этом же году А. Симонович открыла частный платный детский сад для детей высших слоёв населения.

  • В 1871 году было создано Санкт-Петербургское общество содействия первоначальному воспитанию детей дошкольного возраста;
  • Системообразующие факторы представлены целью, концепцией и программой развития, парциальными программами, фиксирующими совокупность ведущих идей, цель и результаты деятельности ДОУ.

В начале 20 века в России было открыто множество таких дошкольных заведений, как бесплатных детских садов, так и платных для интеллигенции и рождающейся буржуазии, приютов, площадок, очагов для детей низших слоев населения, а также для детей-сирот. Симонович авторитетность данного издания была высокая, свидетельством является участие в данной работе и публикации К. В 1871 году было создано Санкт-Петербургское общество содействия первоначальному воспитанию детей дошкольного возраста.

Общество содействовало открытию курсов по подготовке женщин-воспитательниц в семьях и детских садах, а также проведению лекций по дошкольному воспитанию. К 1914 году в стране действовало несколько десятков детских садов.

В 1913 — 1917 годах Вице-президентом Санкт-Петербургского Общества содействия дошкольному воспитанию была известный российский педагог Елизавета Ивановна Тихеева, занимавшаяся изучением вопросов дидактики и методики начального обучения. С 1913 года методика обучения и воспитания в области дошкольного образования реферат руководила созданным при Обществе содействия дошкольному воспитанию детским садом, которым после 1917 года она руководила до 1928 года1.

В данном документе были определены поводы советского дошкольного образования: На базе университета Московских высших женских курсов в 1918 году по желанию профессора К. Корнилова был основан 2-ой Московский государственный университет, с организацией педагогического факультета с дошкольным отделением. Главной вехой образования государственной системы, подготовка педагогов дошкольного образования — был первый Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию, состоявшийся в Москве в 1919 году.

В 1937 году специальным постановлением Совнаркома вводятся ведомственные детские сады, в 1939 году устанавливаются типовые штаты для детских садов всех видов и ведомств2.

К 40-м годам 20 века дошкольные образовательные учреждения достигли высокоразвитого уровня, общественным воспитанием были охвачены более 2 миллионов воспитанников3. В послевоенное время продолжилось развитие системы общественного дошкольного воспитания, которое по мыслям коммунистических идеологов обязано было заменить семейное воспитание.

методика обучения и воспитания в области дошкольного образования реферат В 1959 году появился новый вид дошкольного образовательного учреждения — ясли-сад, где, по желанию родителей, дети могли воспитываться с двух месяцев до семи лет.

Это было вызвано необходимостью совершенствования организации работы дошкольных учреждений и, в частности, установления преемственности в воспитании детей раннего и дошкольного возраста. Вначале 60-х годах была создана комплексная программа воспитания в детском саду, которая стала единым обязательным документом в работе дошкольных учреждений страны. Над программой работали ведущие научно-исследовательские институты дошкольного воспитания АПН СССР и ведущие кафедры дошкольной педагогики.

  • Пространство развития ДОУ состоит их 3 взаимосвязанных пространств его субъектов;
  • Над программой работали ведущие научно-исследовательские институты дошкольного воспитания АПН СССР и ведущие кафедры дошкольной педагогики.

А в 1978 году, после внесения очередных изменений, программа получила название типовой. Она просуществовала до 1984 года, когда была заменена Типовой программы воспитания и обучения в детском саду. В ней выделены четыре основных принципа, являющиеся основополагающими методика обучения и воспитания в области дошкольного образования реферат экспертных оценок дошкольного образования России: Под дошкольным образованием в России понимается обеспечение интеллектуального, физического и личностного развития ребёнка дошкольного возраста от 2 до 7 лет.

Дошкольное образование производится, как правило в заведениях дошкольного образования, заведениях общего образования предшколазаведения дополнительного образования детей центры и объединения раннего развития ребёнкано может производится в домашних условиях в семье.

При учёте обстоятельств в России сейчас более трети молодых семей, имеющих ребёнка, не обеспечены дошкольными детскими учреждениями, родительская подготовка к азам семейного дошкольного воспитания становится одной из важней задач молодёжной семейной политики.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, как система ДОУ подразумевается, как система — сложное социопсихопедагогическое образование, подразделяющееся на совокупные система образующие факторы, функциональных и структурных компонентов, условий функционирования. Системообразующие факторы представлены целью, концепцией и программой развития, парциальными программами, фиксирующими совокупность ведущих идей, цель и результаты деятельности ДОУ.

Структурными компонентами являются управляющая и управляемая системы, их состав воспитатели, родители, детиа также технологии деятельности субъектов всех ступеней управления для распространения программного содержания в дошкольного образовательного учреждения. Условия функционирования основываются на существующих пространствах деятельности ДОУ — медико-валеологическим, социальным, педагогической и психологической средами, временными рамками и психофизиологическими особенностями участников воспитательно-образовательного процесса.

Открытость ДОУ, как системы предопределяются по пространствам развития, которые уже есть в учреждении, а также по динамике их перемен. Характеристики открытости дошкольного образовательного учреждения выступают: Главным итогом функционирования открытой системы становится успешное взаимодействие с социумом, осваивая который, ДОУ само становится сильным средством социализации личности.

Данные пространства нужны и в настоящее методика обучения и воспитания в области дошкольного образования реферат, как правило, достаточны для обеспечения высокой результативности в воспитательной деятельности в ДОУ. Пространство развития ДОУ состоит их 3 взаимосвязанных пространств его субъектов: Главной структурной единицей в нем является взаимодействие участников воспитательно-образовательного процесса.

При рассмотрении специфики функционирования системы, можно просмотреть назначение и направленность пространств развития всех методика обучения и воспитания в области дошкольного образования реферат Как отмечают исследователи, цель не просто образ получения желаемого положительного итога, а образ результата: Цель определяет описание конечного идеального и положительного итога совместной деятельности.

Деятельность обязательно нужно конкретно сформулировать, и должна быть понятна, доступна и принята участниками деятельности — родителями и педагогическим коллективом и как основными социальными партнёрами и заказчиками.

  • Деятельность обязательно нужно конкретно сформулировать, и должна быть понятна, доступна и принята участниками деятельности — родителями и педагогическим коллективом и как основными социальными партнёрами и заказчиками;
  • Под задачей понимают правило, конкретизированное либо более частное по цели, это основной путь, метод получения желаемой цели.

Наукой установлено, что в совокупной работе при наличии общих, всеми принятых согласованных целей является необходимым условием сплоченности, организованности, интегрированности общей деятельности, умножения личностных потенциалов ее отдельных участников, т. Отсутствие определенных чётких желаемых итогов приводящих к множественности дефектов, непроизводительных затрат, к низкому качеству работы и неудовлетворенности ее участников.

Под задачей понимают правило, конкретизированное либо более частное по цели, это основной путь, метод получения желаемой цели. Цель, подобно вееру, разворачивается в комплексе взаимосвязанных задач. Разграничивая цели и задачи всегда относительно, то есть в одном случае это может быть задача, а применимо в другой ситуации — цель. Цель ставят на несколько лет, а реализуемые задачи, как правило, на каждый год будут.

Формулировку задач и целей целесообразней начать с глаголов методика обучения и воспитания в области дошкольного образования реферат формы:

VK
OK
MR
GP