Уникальные учебные работы для студентов


Новые информационные технологии в обучении. реферат

Проектная деятельность позволяет реализовать индивидуальный подход в обучении, а также сформировать устойчивый интерес к предмету исследования. При работе над новые информационные технологии в обучении. реферат осуществляется сотрудничество ученика и учителя, что способствует решению главной задачи любой школы - формированию личности. Цель данной работы — рассмотреть особенности применения компьютерных информационных технологий в обучении. Понятие новых информационных технологий обучения Так как обучение является передачей информации ученику, то, следуя определению В.

Глушкова информационные технологии - процессы, связанные с переработкой информации можно сделать вывод о том, что в обучении информационные технологии использовались.

Более того, любые методики или педагогические технологии описывают, как переработать и передать информацию, чтобы она была наилучшим образом усвоена учащимися. Когда же компьютеры стали настолько широко использоваться в образовании, что появилась необходимость говорить об информационных технологиях обучения, выяснилось, что они давно фактически реализуются новые информационные технологии в обучении.

реферат процессах обучения, и тогда появился термин "новая информационная технология обучения". Информационные технологии включают программированное обучение, интеллектуальное обучение, экспертные системы, гипертекст и мультимедиа, микромиры, имитационное обучение, демонстрации. Эти частные методики должны применяться в зависимости от учебных целей и учебных ситуаций, когда в одних случаях необходимо глубже понять потребности учащегося, в других новые информационные технологии в обучении.

реферат важен анализ знаний в предметной области, в третьих основную роль может играть учет психологических принципов обучения. Рассматривая имеющиеся на сегодняшний день информационные технологии, Н. Апатова выделяет в качестве их важнейших характеристик: Как мы видим, и главное в НИТ - это компьютер с соответствующим техническим и программным обеспечением. Такой подход отражает первоначальное понимание педагогической технологии, как применение технических средств в обучении. В 70-е годы воздействие системного подхода постепенно привело к общей установке педагогической технологии: Педагогическая технология - это "не просто использование технических средств обучения или компьютеров, это выявление принципов и разработка приемов оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а такие посредством оценки применяемых методов".

  1. Известно, что, применяя разные технологии к одному и тому же материальному ресурсу, можно получить разные идеи, продукты.
  2. Эти задачи должны быть направлены на полноту, своевременность и хотя бы приближенную оптимальность принимаемых решений.
  3. Изготовление и тиражирование печатных и графических дополнений к стандартным учебным пособиям.
  4. В 70-е годы воздействие системного подхода постепенно привело к общей установке педагогической технологии. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.
  5. Планируя смену видов учебной деятельности, рекомендуется предусмотреть введение форм работы, имеющих мониторинговый характер. Когда же компьютеры стали настолько широко использоваться в образовании, что появилась необходимость говорить об информационных технологиях обучения, выяснилось, что они давно фактически реализуются в процессах обучения, и тогда появился термин "новая информационная технология обучения".

Суть этого подхода заключена в идее полной управляемости работы школы, прежде всего ее основного звена - процесса обучения.

Таким образом, во главе становится процесс обучения со своими особенностями, а компьютер - это мощный инструмент, позволяющий решать новые, ранее не решенные дидактические задачи.

Абсолютное большинство таких технологий опирается если вообще на что-то опирается на известные хорошие или не очень педагогические идеи.

  • Это противоречие между возрастающим объемом содержания обучения и ограниченным количеством учебного времени; уменьшение доли знаний, полученных в школе, относительно объема знаний полученных вне школы; частичное несоответствие содержания учебников и знаний, рожденных новой образовательной парадигмой;
  • Последние, кстати, в ряде кабинетов должны быть вытеснены современными средствами экранной видеопроекции;
  • Организация общеклассной работы всегда сближает учащихся, так как они понимают значимость своего труда, повышает их общий уровень развития, расширяет кругозор, в особенности, если планируется интегрированный урок;
  • Проведение урока изучения нового материала, как и урока любого другого типа, предполагает выбор учителем формы занятия, в которой поставленные задачи могли бы иметь оптимальное решение;
  • Также не менее интересным способом применения информационных технологий в образовании является создание игровых программ, которые могут быть использованы с той же целью, что и тесты — проверка знаний;
  • Такой подход отражает первоначальное понимание педагогической технологии, как применение технических средств в обучении.

Более того, они вообще не удовлетворяет основным требованиям понятия "технологии". Используя современные обучающие средства инструментальные среды создаются прекрасно оформленные программные новые информационные технологии в обучении. реферат, не вносящие ничего нового в развитие теории обучения. Использование информационных технологий в образовании и принципы внедрения Информационные технологии в образовании — одна из наиболее актуальных новые информационные технологии в обучении.

реферат на сегодняшний день. Педагог имеет возможность не только сделать изучение материала более наглядным, интересным, проблемным, но и, что не менее важно — показать связь между отдельными предметными областями.

Наиболее распространенная форма внедрения информационных технологий в сферу образования — создание презентаций.

В этих проектах создается анимированное представление материала например, вращение трехмерной структуры химической формулы, оригинальное оформление и привязка кодов к управляющим элементам типа кнопок, управление движением отдельных объектов и др.

  • С появлением доступных компьютерных средств обучения интерес школьного учителя к лекционной форме урока заметно вырос;
  • Школьнику уже не всегда удается получить высококачественные образовательные услуги в традиционной системе образования в силу ее ограниченной информационной пропускной способности;
  • Проведение урока изучения нового материала, как и урока любого другого типа, предполагает выбор учителем формы занятия, в которой поставленные задачи могли бы иметь оптимальное решение;
  • Это означает, что внедрение компьютеров должно основываться на системном анализе процесса обучения;
  • Суть его состоит в том, что заказ на компьютеры, программное обеспечение и их внедрение в процесс обучения должны производиться под непосредственным руководством первого руководителя соответствующего уровня начальника управления образования, директора образовательного учреждения;
  • По мере развития педагогики, частных методик, компьютеров, появления различных типов школ возникают новые задачи, совершенствуются и видоизменяются старые.

Выполнение проектов по тематике различных предметов осуществляется на уроке информатики, что показывает неразрывную связь между ними, делая работу практически значимой. Эти проекты реализуются с использованием одной из наиболее популярной на сегодняшний день программы — Macromedia Flash. Еще одна распространенная форма уроков с использованием информационных технологий — создание тестов.

Также не менее интересным способом применения информационных технологий в образовании является создание игровых программ, которые могут быть использованы с той же целью, что и тесты — проверка знаний.

Только использование таких программ наиболее успешно выглядит новые информационные технологии в обучении. реферат открытых уроках, когда класс можно разбивать на команды и проводить такие игры. Правильная организация поиска материалов для проведения урока с использованием информационных технологий является одним из самых важных моментов.

Это формирует у учащихся способность искать информацию по заданному критерию, классифицировать отобранный материал по значимости и соответствию содержанию будущего проекта, умение использовать и выделять наиболее существенные разделы в добытой информации.

Новые информационные технологии в обучении. реферат, безусловно, главенствующая роль отводится педагогу, как специалисту в своей области. Правильно спланированный урок, правильно отсортированная информационная база — главный залог успеха, главный залог понимания проблемы, изучаемой на этом уроке.

Говорить о преимуществах уроков с использованием информационных технологий можно бесконечно долго. Но отметим и некоторые недостатки: Организация общеклассной работы всегда сближает учащихся, так как они понимают значимость своего труда, повышает их общий уровень развития, расширяет кругозор, в особенности, если планируется интегрированный урок. Показ уроков с использованием информационных технологий — всегда яркое зрелище, зрелище, которого ждут не только ученики, но и учителя, особенно, если удается его представить в нужном свете, если продуманы все детали, подобраны интересные, оригинальные материалы, задействованы ресурсы умственные и творческие учащихся образовательных учреждений.

И нет сомнения в новые информационные технологии в обучении. реферат, что именно такая организация обучения, в котором помимо не менее важных классических уроков внедряются интегрированные уроки с использованием информационных технологий, позволят воспитать образованных, интеллигентных и творческих людей.

Основные принципы системного внедрения компьютеров в учебный процесс. Суть его состоит в том, чтобы не перекладывать на компьютер традиционно сложившиеся методы и приемы, а перестраивать их в соответствии с новыми возможностями, которые дают компьютеры. На практике это означает, что при анализе процесса обучения выявляются потери, происходящие от недостатков его организации недостаточный новые информационные технологии в обучении. реферат содержания образования, слабое значение реальных учебных возможностей учащихся и т.

В соответствии с результатом анализа намечается список задач, которые в силу различных объективных причин большой объем, громадные затраты времени и т. Эти задачи должны быть направлены на полноту, своевременность и хотя бы приближенную оптимальность принимаемых решений. Это означает, что внедрение компьютеров должно основываться на системном анализе процесса обучения. То есть должны быть определены цели и критерии функционирования процесса обучения, проведена структуризация, вскрывающая весь комплекс вопросов, которые необходимо решить для того, чтобы проектируемая система наилучшим образом соответствовала установленным целям и критериям.

Суть его состоит в том, что заказ на компьютеры, программное обеспечение их внедрение в процесс обучения должны производиться под непосредственным руководством первого руководителя соответствующего уровня начальника управления образования, директора образовательного учреждения. Практика убедительно свидетельствует, что всякая попытка передоверить дело внедрения второстепенным новые информационные технологии в обучении. реферат неизбежно приводит к тому, что оно ориентируется на рутинные задачи и не дает ожидаемого эффекта.

Принципы максимальной разумной типизации проектных решений. Это означает, что, разрабатывая программное обеспечение исполнитель должен стремиться к тому, чтобы предлагаемые ими решения подходили бы возможно более широкому кругу заказчиков, не только с точки зрения используемых типов компьютеров, но различных типов школ: Принципы непрерывного развития системы. По мере развития педагогики, частных методик, компьютеров, появления различных типов школ возникают новые задачи, совершенствуются и видоизменяются старые.

При этом новые информационные технологии в обучении. реферат информационная база должна, подвергаться определенной перекомпановке, но не кардинальной перестройке.

Основной поток документов, связанный с процессом обучения, идет через компьютер, а необходимые сведения о нем выдаются компьютером по запросам. В этом случае педагогический коллектив сосредотачивает свои усилия на постановке целей и внесении новые информационные технологии в обучении. реферат элемента в поиск новые информационные технологии в обучении. реферат их достижения. Принципы единой информационной базы. Смысл его состоит, прежде всего, в том, что на машинных носителях накапливается и постоянно обновляется информация, необходимая для решения не какой-то одной или нескольких задач, а всех задач процесса обучения.

При этом в основных файлах исключается неоправданное дублирование информации, которое неизбежно возникает, если первичные информационные файлы создаются для каждой задачи отдельно. Такой подход сильно облегчает задачу дальнейшего совершенствования и развития системы. Методы и приемы использования информационных технологий на уроках Особенностью современной школы является ее функционирование в условиях стремительного роста объёма образовательных ресурсов.

Школьнику уже не всегда удается получить высококачественные образовательные услуги в традиционной системе образования в силу ее ограниченной информационной пропускной способности.

Компьютерные (информационные) технологии в обучении

На современном этапе научно-технического прогресса, при переходе к информационному обществу, перед школой стоит важная задача - предоставление ученикам условий для реализации своих потенциальных новые информационные технологии в обучении. реферат в различных сферах знаний. Процессы интеграции информатизации школьного образования направлены на решение ряда объективных противоречий, имеющих место в настоящее время. Это противоречие между возрастающим объемом содержания обучения и ограниченным количеством учебного времени; уменьшение доли знаний, полученных в школе, относительно объема знаний полученных вне школы; частичное несоответствие содержания учебников и знаний, рожденных новой образовательной парадигмой.

Процесс информатизации общего образования позволяет дополнить многообразие традиционных методик обучения новыми информационными развивающими педагогическими технологиями.

С их помощью на уроках могут реализоваться педагогические ситуации, в которых деятельность учителя и учащихся носит исследовательский, поисковый характер. На современных уроках физики, информатики, экологии, истории, биологии, географии, и других дисциплин с использованием компьютерных технологий происходит не пассивное усвоение информации, активная ее переработка.

Подобное образование носит комплексный характер и способствует формированию целостной системы знаний, определяющей мировоззрение школьника. Роль творчески работающего учителя не ограничивается внедрением в учебный процесс уже имеющихся компьютерных технологий. Проведение урока изучения нового материала, как и урока любого другого типа, предполагает выбор учителем формы занятия, в которой поставленные задачи могли бы иметь оптимальное решение.

Наиболее часто функция объяснения нового реализуется в традиционном уроке комбинированная формаиногда в уроке-исследовании, и всегда присутствует в уроке-лекции. С появлением доступных компьютерных средств обучения интерес школьного учителя к лекционной форме урока новые информационные технологии в обучении.

реферат вырос. Не удивительно — использование ЭВМ позволило сделать лекцию более привлекательной для ученика. Выросла её информативная емкость, объяснение стало более красочным, наблюдение явлений и демонстрация опытов в полной мере дополнились методами моделирования.

Однако, при выборе лекционной формы проведения новые информационные технологии в обучении. реферат, следует помнить тот факт, что психика части учащихся-школьников еще недостаточно подготовлена к длительному выполнению одного и того же вида работы. Особенность школьной лекции состоит в необходимости принятия мер для снижения психической нагрузки с одной стороны, и стимулирования актуализации внимания учащихся в течение длительного времени — с.

Чтоб не возникало чрезмерного психического утомления, целесообразно планировать лекционное занятие, таким образом, чтобы в ходе урока неоднократно модифицировались виды учебной деятельности школьников, пассивные формы работы сменялись активными. Одним из способов стимулирования внимания обучающихся может служить предложение оцениваемой работы, письменной, тестовой, графической с распределенным на время урока заданием.

Другой способ — постановка вначале урока ряда проблемных вопросов, ответы на которые учащиеся должны дать по окончании лекции на основе полученных знаний. Несмотря на то, что контроль знаний не является целью урока изучения нового тем более — лекцииименно система новые информационные технологии в обучении. реферат оценивания деятельности каждого ученика способна обеспечить школьному лекционному новые информационные технологии в обучении.

реферат гарантированную эффективность. Имея в виду вышеуказанные особенности организации школьной лекции можно рекомендовать определенные подходы использования электронно-информационных средств объяснения, которые собственно и составляют идею технологии.

При отборе и подготовке компьютерных материалов следует предусмотреть разбиение содержания на логически законченные модули, после отработки которых можно на непродолжительное время занять учащихся иной учебной деятельностью.

Рекомендуемое количество лекционных модулей 3-5 на академический час. Ниже приводятся несколько возможных алгоритмов конструирования логических модулей. Планируя смену видов учебной деятельности, рекомендуется предусмотреть введение форм работы, имеющих мониторинговый характер.

Внедрение в урок-лекцию распределенного задания поможет дать оценку успешности каждого учащегося к окончанию занятия. Если выполнение письменных графических заданий не предлагается, можно рекомендовать оценивание учебной деятельности, опирающееся на рейтинговый принцип по результатам проводимых новые информационные технологии в обучении.

реферат ходе урока бесед. В организации преподавательской деятельности можно выделить несколько направлений использования компьютера. Самое очевидное и доступное из них — применение возможностей вычислительной машины в качестве личной типографии учителя.

По отношению к учащимся такое использование компьютера является опосредованным, однако для педагога владение технологиями малой полиграфии представляется существенным, поскольку значительно облегчает решение ряда организационно-методических задач.

Подготовка различного рода контрольно-тестовых заданий с выводом на принтер. Накапливание дидактической базы данных. Изготовление и тиражирование печатных и графических дополнений к стандартным учебным пособиям. Как показывает опыт, для использования компьютера как средства малой педагогической полиграфии требуется новые информационные технологии в обучении. реферат программно-аппаратный ресурс. Наиболее распространенные текстовые и графические редакторы успешно работают на слабых компьютерах под управлением операционных систем старых версий.

Заключение Технология при переводе с греческого techne означает искусство, мастерство, умение, а это не что иное, как процессы. Под процессом следует понимать определенную совокупность действий, направленных на достижение поставленной цели.

  1. С появлением доступных компьютерных средств обучения интерес школьного учителя к лекционной форме урока заметно вырос. Принципы максимальной разумной типизации проектных решений.
  2. Основные принципы системного внедрения компьютеров в учебный процесс.
  3. В соответствии с результатом анализа намечается список задач, которые в силу различных объективных причин большой объем, громадные затраты времени и т. Апатова выделяет в качестве их важнейших характеристик.
  4. На современном этапе научно-технического прогресса, при переходе к информационному обществу, перед школой стоит важная задача - предоставление ученикам условий для реализации своих потенциальных возможностей в различных сферах знаний. Суть его состоит в том, чтобы не перекладывать на компьютер традиционно сложившиеся методы и приемы, а перестраивать их в соответствии с новыми возможностями, которые дают компьютеры.
  5. Более того, они вообще не удовлетворяет основным требованиям понятия "технологии".

Процесс должен определяться выбранной человеком стратегией и реализовываться с помощью совокупности различных средств и методов. Информация является одним из ценнейших ресурсов общества наряду с такими традиционными материальными видами ресурсов, как нефть, газ, полезные ископаемые и другими, а значит, процесс ее переработки по аналогии с процессами переработки материальных ресурсов можно воспринимать как технологию. Информационная технология — процесс, использующий совокупность методов сбора, обработки и передачи данных первичной информации для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления информационного продукта.

VK
OK
MR
GP