Уникальные учебные работы для студентов


Предметная деятельность в раннем возрасте реферат

Ранний возраст подразделяется на два периода: Психология младенческого возраста наиболее интенсивно развивается со второй половины 20 века.

  • Однако точность и осмысленность такого предметного восприятия очень невелики, хотя на первый взгляд это и незаметно;
  • Дети все чаще обращаются к взрослому, пользуясь словами, и лучше понимают речь взрослого;
  • Музыкальный слух, физические навыки формируются как раз в этот период;
  • Это общение, как и на предыдущем этапе, протекает на фоне предметной или игровой деятельности и побуждается потребностью в сотрудничестве с взрослым;
  • В раннем возрасте происходит активное овладение активной речью ее грамматической и лексической и др;
  • Таким образом, отношение ребенка к своей деятельности постепенно меняется:

Это направление разрабатывается в рамках психоаналитической концепции А. Сирстеории привязанностей Дж. Во всех перечисленных направлениях младенец преимущественно рассматривается как природное, натуральное существо, которое со временем социализируется. В отличие от этого в отечественной предметная деятельность в раннем возрасте реферат, которая строится на основе культурно исторической концепции, младенец рассматривается как максимально социальное существо, живущее в уникальной социальной ситуации развития.

Связь и отношения ребенка с матерью является основным предметом психологии младенчества. В отечественной психологии наиболее известными исследователями младенческого возраста являются М. В раннем возрасте происходит активное овладение активной речью ее грамматической и лексической и др.

В рамках предметной деятельности, которая является ведущей в данном возрасте, развиваются все основные психические процессы и новые виды деятельности: Психическое развитие детей раннего предметная деятельность в раннем возрасте реферат наиболее успешно изучалось в работах Л.

Руководитель раздела "Ранний возраст" Смирнова Е. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается — речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. Взрослый теперь не только даёт ребёнку в руки предметы, но вместе с предметом передаёт способ действия с.

Ранний возраст

Ранний возраст является периодом наиболее интенсивного усвоения способов действий с предметами. Прежде всего нужно подчеркнуть, что в предметной деятельности малыша происходит развитие восприятия, а поведение и сознание детей этого возраста целиком определяется восприятием. Так, память в раннем возрасте существует в форме узнавания, то есть восприятия знакомых предметов.

  1. Развитие предметной деятельности 8. Способы употребления разных предметов различаются между собой.
  2. Например, в исследованиях Е. Малыш начинает действовать с ними качественно по-новому.
  3. Ребенок усваивает понятия, способы мышления, выработанные человечеством. Изучить особенности развития детей в раннем возрасте.
  4. Опыт предшествующего действия отражается в последующем.

Мышление ребёнка до 3 лет носит преимущественно непосредственный характер — ребёнок устанавливает связи между воспринимаемыми предметами. Все переживания ребёнка также сосредоточены на воспринимаемых предметах и явлениях. Поскольку действия с предметами направлены в основном на такие их свойства как форма и величина, именно эти признаки являются главными для ребёнка.

  • В период раннего детства осуществляется переход к предметной деятельности, которая становится ведущим видом деятельности на протяжении всего периода;
  • Гармоничной атмосферы в доме нельзя достичь только усилиями матери;
  • Изучить роль предметной деятельности в психическом развитии детей раннего возраста.

Цвет в начале раннего детства не имеет особого значения для узнавания предметов. Малыш совершенно одинаково узнаёт окрашенные и неокрашенные изображения, а также изображения, предметная деятельность в раннем возрасте реферат в самые необычные цвета например зелёная кошка остаётся кошкой.

Он ориентируется прежде всего на форму, на общий контур изображений. Это вовсе не значит, что ребёнок не различает цвета. Однако, цвет ещё не стал признаком, характеризующим предмет и не определяет его узнавание.

Влияние предметной деятельности на развитие детей

Особое значение имеют действия, которые называют соотносящими. Это действия с двумя и более предметами, в которых необходимо учитывать и соотносить свойства разных объектов — их форму, величину, твёрдость, местоположение и пр.

Соотносящие действия требуют учёта величины, формы, местоположения различных предметов. Характерно, предметная деятельность в раннем возрасте реферат большинство игрушек, предназначенных для детей раннего возраста, пирамидки, простые кубики, вкладыши, матрёшки предполагают именно соотносящие действия. Так, чтобы сложить пирамидку, нужно попадать палочкой в отверстие колечек и учитывать соотношение колец по величине. При сборке матрёшки нужно подбирать половинки одинаковой величины и совершать действия в определённом порядке — сначала собрать самую маленькую, а потом вложить её в большую.

Первоначально малыш может выполнять эти действия только через практические пробы, потому что он ещё не умеет зрительно сравнивать величину и форму предметов.

  • Ибука пришел к выводу, что способности и характер человека не предопределены от рождения, а большей частью формируются в определенный период его жизни;
  • Изучить особенности развития детей в раннем возрасте;
  • Взрослый является для маленького ребенка не только носителем культурных средств и способов действия, но и источником новых смыслов его деятельности Смысл действия ребенка первоначально заключается в том, что оно производится ради выполнения поручения взрослого или рядом с ним;
  • Этот огромный мир гораздо больше, чем стандартный лист бумаги;
  • Общая характеристика раннего возраста как этапа развития Ранним в возрастной психологии принято называть возраст от 1 до 3 лет [11, С;
  • Основной формой общения ребенка с взрослым постепенно становится совместная деятельность, когда активность ребенка стимулируется действиями взрослого и когда ребенок призывает взрослого к совместным действиям.

Например, прикладывая нижнюю половинку матрёшки к верхней, он обнаруживает, что она не предметная деятельность в раннем возрасте реферат и начинает пробовать другую. Иногда он пытается добиться результата силой — втиснуть неподходящие части, но вскоре убеждается в несостоятельности этих попыток и переходит к примериванию и опробыванию разных частей, пока не найдёт нужную деталь.

От внешних ориентировочных действий малыш переходит к зрительному соотнесению свойств предметов. Эта способность проявляется в том, что ребёнок подбирает нужные детали на глаз и выполняет правильное действие сразу, без предварительных практических проб. Восприятие на всём протяжении раннего возраста тесно связано с предметными действиями. В других случаях восприятие может оказаться весьма расплывчатым и неточным.

На третьем году жизни складываются представления о свойствах вещей и эти представления закреплены за конкретными предметами. Для обогащения представлений ребёнка о свойствах предметов необходимо чтобы он знакомился с разнообразными характеристиками и признаками вещей в конкретных практических действиях.

Это те действия, в которых ребёнок обнаруживает связь между отдельными предметами или явлениями — например, подтягивает верёвочку, чтобы приблизить к себе игрушку. Переход от использования готовых связей, показанных взрослым, к их самостоятельному установлению — важный шаг в развитии мышления.

Сначала установление таких связей происходит путём практических проб. Он пробует разные способы открывания коробочки, доставания привлекательной игрушки или получения новых впечатлений и в результате своих проб, случайно получает эффект.

Например, случайно нажав на соску от бутылочки с водой, он обнаруживает предметная деятельность в раннем возрасте реферат струю, или сдвинув крышку коробочки-пенала, открывает её и достаёт спрятанный предмет.

Именно эта форма мышления характерна для детей раннего возраста. Малыши активно используют наглядно-действенное мышление для обнаружения и открытия самых разнообразных связей вещей и явлений окружающего их предметного мира. Такое познание захватывает малыша и приносит ему новые, познавательные эмоции — интерес, любопытство, удивление, радость открытия. Овладение речью Одним из главных событий в развитии ребёнка раннего возраста является овладение речью.

Ни то ни другое в отдельности к слову ещё не ведёт. Первые активные слова ребёнка появляются предметная деятельность в раннем возрасте реферат второй половине второго года жизни. Они легко запоминают небольшие стихотворения и сказки и воспроизводят их с большой точностью. Овладение речью открывает возможность произвольного поведения ребёнка.

Первым шагом к произвольному поведению является выполнение речевых инструкций взрослого. При выполнении речевых инструкций поведение ребёнка определяется не воспринимаемой ситуацией, а словом взрослого. Вместе с тем речь взрослого, даже если ребёнок хорошо её понимает, далеко не сразу становится регулятором поведения ребёнка. Поэтому словесные указания, призывы или правила поведения в раннем возрасте не определяют действий ребёнка.

Влияние предметной деятельности на развитие детей

Разделение предметно-практической игровой деятельности происходит только в конце раннего возраста. Сначала ребёнок играет исключительно с реалистическими игрушками и воспроизводит с ними знакомые ему действия причёсывает куклу, укладывает её спать, кормит, катает в коляске и пр.

Однако, становление игровых замещений возникает не сразу и не само по. Оно требуют специального приобщения к игре, которое возможно только в совместной деятельности с теми, кто уже владеет игрой и может строить воображаемую ситуацию.

Такое приобщение даёт начало новой деятельности - сюжетной игре, которая становится ведущей в дошкольном возрасте. Самостоятельные, придуманные ребёнком игровые образы являются первыми проявлениями детского воображения.

Появление потребности в общение со сверстниками Очень важным приобретением раннего возраста является становление общения со сверстниками. Главными предметная деятельность в раннем возрасте реферат такого взаимодействия являются: Они бегают, визжат, принимают причудливые позы, издают неожиданные предметная деятельность в раннем возрасте реферат и пр. Именно взрослый помогает ребёнку выделить сверстника и увидеть в нём такое же существо, как он. Собственное "Я" ребёнка эмансипируется от взрослых и становится предметом его переживаний.

В кризисе трёх лет взрослые с их отношением к ребёнку как бы впервые возникают во внутреннем мире детской жизни. У ребёнка появляется новое видение мира и себя в нём.

VK
OK
MR
GP