Уникальные учебные работы для студентов


Реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников

Жизненный и творческий путь И. Рассматриваются не только особенности данного обучения, но и его специфика. В авторской концепции личностно-ориентированного образования определены основные цели современной общеобразовательной школы, важнейшей из которых признана проектирование и организация наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности в учебном процессе.

Содержание личностно-ориентированного образования, реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников средства и методы структу-рируются так, что позволяют ученику проявить избирательность к предметному материалу, его виду и форме, в этих целях разрабатываются индивидуальные программы обучения, которые реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников исследовательское мышление.

Всякое реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников, по своей сути есть создание условий для развития личности, и, следо-вательно, оно является развивающим, личностно-ориентированным. Образование на личностном уровне — это смысловое субъективное восприятие реальности, и никакая предметная деятельность не гарантирует образование требуемого смысла. Личность всегда выступает действующим лицом, соучастником. А подчас инициатором любого процесса своего образования.

Следует отметить актуальность данной тематики, поскольку личностно-ориентированное обучение используется в педагогической практике нашего времени довольно. И любому педагогу необходимо знать основы личностно-ориентированного развивающего обучения. Родилась Ирина Сергеевна в Астрахани в семье врачей. Она с золотой медалью окончила среднюю школу ив 1950 г. Ломоносова, которое в 1955 г. Именно в университете у И, С. Якиманской сложился устойчивый интерес к научной работе, в основе которого соединились ее уникальная исследовательская одаренность и безусловное влияние таких выдающихся мастеров отечественной психологии, как С.

Комиссией по распре-делению И. По окончании аспирантуры И. Сферами научных интересов молодого ученого стали проблемы психологии труда, а затем — и педагогической психологии. Параллельно с исследованием путей развития пространственного мышления уже в ранних работах И. Якиманской зародилось и другое направление научной деятельности, которое спло-тило вокруг нее еще большее число сторонников и единомышленников — это личностно-ориен-тированный подход в обучении школьников.

Личностно-ориентированный подход в воспитании дошкольника

Размышляя над проблемой, поставленной в свое время Л. Выготским, о соотношении обучения и психического развития и критически реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников современные психолого-педагогические теории, Реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников.

Якиманская пришла к выводу, что лю-бое обучение можно считать развивающим, но далеко не всегда развивающее обучение является личностно-ориентированным. Полемизируя с основоположниками развивающего обучения, по мнению которых источник развития лежит вне самого ребенка — в обучении, И. За прошедшее десятилетие сложился своеобразный коллектив единомышленников-энтузиастов, объединивший сотрудников школ разных городов.

На базе этих школ происходят разработка и апробация новых технологий личностно-ориентированного образования. Якиманской изданы свыше двадцати сборников научных статей, авторами которых являются ее сотрудники, а также директора и завучи школ разного типа, учителя.

За годы своей работы она способствовала пополнению рядов отечественных психологов, являясь научным руководителем дипломных и кандидатских работ под ее руководством защищены 20 кандидатских и две докторские диссер-тации.

Она постоянно работает в различных специализированных советах: Московского педагогического университета, Психологического института РАО и Института коррекционной педагогики, Института педагоги-ческих инноваций.

Якиманская является автором более 200 научных работ. Понятие личностно-ориентированного развивающего обучения. Личностно-ориентированное обучение — это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.

Если в традиционной философии образования социально-педагогические модели развития личности описывались в виде извне задаваемых образцов, эталонов познания познавательной деятельностито личностно-ориентированное обучение исходит из признания уникальности субъектного опыта самого ученика, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании.

При проектировании образовательного процесса мы исходим из признания двух равноправных источников: Последнее не есть просто дериват первого, а является самостоятельным, личностно-значимым, а потому очень действенным источником развития личности.

Традиционно образовательный процесс описывался как учебно-воспитательный, основными составляющими которого являлись, обучение и воспитание. На реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников последних направлялись все усилия, так как считалось, что ребенок развивается только под влиянием специально организованных педагогических воздействий.

Реферат на тему Личностно - ориентированный подход в обучении и воспитании младших школьников

Обучение, которое обеспечивает полноценное усвоение знаний, формирует учебную деятельность и тем самым непосредственно влияет на умственное развитие и есть развивающее обучение.

Концепция личностно-ориентированного обучения И. Якиманская разрабатывает субъектно-личностный подход, предпологающий отно-шение к каждому ребёнку, как к уникальности, несхожести, неповторимости.

В реализации этого подхода, во-первых, работа должна быть системной, охватывающей все ступени обучения.

  • Личностно ориентированный подход в свободно-творческом развитии личности дошкольника 18;
  • А также рассматриваем особенности современных личностно-ориентированных технологий и останавливаемся на технологии проведения личностно-ориентированного урока;
  • Работая со всем классом, учитель фактически организует работу каждого, создавая условия для развития личностных возможностей учащегося, включая формирование его рефлексивного мышления и собственного мнения Заключение Школа- единственный социальный институт, призванный раскрыть индивидуальность каждого ученика в ее уникальности, неповторимости с учетом законов развития.

Во-вторых, нужна особая образовательная среда в виде учебного плана, организации условий для проявления индивидуальной избирательности каждого ученика, её устойчивости. Без этого невозможно говорить о познавательном стиле. В-третьих, нужен специально подготовленный учитель, который понимает и разделяет цели и ценности личностно-ориентированного образования. Якиманской целью личностно-ориентированного образования является создание необходимых условий социальных, педагогических для раскрытия и последующего целенаправленного развития индивидуально-личностных черт ребенка, их "окультуривание", превращение в социально значимые формы поведения, адекватные выработанным обществом социокультурным нормам.

Якиманская считает также необходимым реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников построении модели личностно-ориентированного образования различать следующие термины: Индивид - человек как представитель рода, обладающий определёнными генотипическими свойствами, биологически обусловленными качествами биоритмы, строение организма, психофизиологические особенности. Предлагая свою концепцию личностно-ориентированного образования, Якиманская исходит из следующих положений: Образовательный процесс на всех ступенях начальные, реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников, старшие классы строится на основании единых принципов, целей и ценностей Ценность школы: Школа - это тот социальный институт, где каждый ребёнок должен раскрыться как уникальная неповторимая индивидуальность.

Цель обучения при личносто-ориентированном образовании: Основная функция образовательного процесса: В системе личностно-ориентированного образования основной задачей ставится использование субъектного опыта учащегося в образовательных целях. Субъектный опыт — опыт собственной жизнедеятельности учащегося, опыт его познания, социализации, саморазвития, самореализации.

1. Феномен личностно ориентированного развивающего обучения

Личностно-ориентированное обучение формирует следующие умения: Использование субъектного опыта ученика предполагает разработку специального дидактического материала, обеспечивающего: Основное педагогическое условие — преемственность знаний.

Особое место в педагогической концепции И. Якиманской принадлежит понятиям оценки и отметки. В процессе самой работы важное место принадлежит оценке, причем оценке не только конечного результата, но и самого процесса выполнения задания учащимся.

Оценка отмечает сильные и слабые стороны в работе, с её помощью осуществляется анализ ошибок, вырабаты-ваются пути решения задачи и рекомендации для дальнейшей работы. Оценка всегда производна от содержания и требований заданий. Но должна фиксировать не уровень усвоения знания, а характер организации деятельности ученика по овладению его реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников. Отметка — это своеобразный ориентир, отражающий социальные требования к содержанию и уровню обладателя знаниями, умениями, навыками, к учебному поведению в целом.

Реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников есть отметка — это инструмент сравнения достижений учеников друг с другом и ученика с самим. Отметка фиксируется на результате, оценка на процессе. Таким образом, оценка должна осуществлять две функции: А отметка — контролирующую и стимулирующую. Взаимодействие учителя с учащимися — это обмен опытом познания и творчества.

Личностно ориентированный подход в свободно-творческом развитии личности дошкольника

Учитель выступает как носитель социально-культурных образцов. И в этом смысле он должен быть не авторитарен, а реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников для учащихся. Преобладающие формы общения на уроке - это диалог и полилог при активном участии всех учащихся класса. При взаимодействии с детьми учитель должен решать главную задачу — изучение личности ребёнка в образовательном процессе, реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников включает в себя: Создание использование специального банка данных, раскрывающих особенности разви-тия личности каждого учащегося в условиях его школьной жизни.

Разработка карты изучения личности ученика в образовательном процессе с учетом специфических задач и целей образовательного учреждения гимназия, лицей и т. Выявление и фиксация динамики целостного личностного развития каждого ученика через анализ когнитивной, мотивационно-потребностной, эмоционально-волевой сфер как основных составляющих в их взаимосвязи и единстве.

Реферат на тему : «Личностно-ориентированный подход в преподавании».

Разработка индивидуальных образовательных программ в отличии от учебного стандартаспособствующих коррекции, стимулу, прогнозу личностного развития. В качестве главного метода работы на уроке выступает рефлексия. Ученик должен уметь рефлексировать своё сознание, учитель — активно, корректно и этично использовать рефлексию ученика в образовательных целях. Для выявления и описания индивидуальности каждого ученика используется метод клинического педагогического наблюдения.

Описательный по своей сути, он исследует личность в естественных условиях. На основании целей и задач личностно-ориентированного обучения выработаны критерии реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников урока. Разработка типовой школьной документации преследует две цели: Цель составления карты индивидуального развития — получение объективных данных о личностном развитии в основном касающихся познавательной реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников прежде всего в интересах самого ученика, для прогноза его развития, для более обоснованных и правильных путей дифференцированного обучения.

Она может использоваться при приёме на работу, в армию, для оптимизации педагогических воздействий, при смене места жительства и т.

  1. Эмоциональный аспект социальной компетентности выражался в способности к сопереживанию, к помощи и эмоциональной поддержке. Последнее задавалось идеологией, господствующей в обществе.
  2. Другие — обращение к субъектному опыту самих учеников его выявление, анализ с целью выделения и описания способов учебной работы. Проектирование личностно-ориентированной системы обучения предполагает.
  3. Знание правил, но неумение их применять. Это в равной мере относится и к дошкольникам.
  4. Обучение, которое обеспечивает полноценное усвоение знаний, формирует учебную деятельность и тем самым непосредственно влияет на умственное развитие и есть развивающее обучение. Распределяю уровни участия родителей в жизни группы.

В такой карте фиксируются способы учебной работы учащегося направленность учения, операциональная сторонаотношение к предметному содержанию. На основании карты могут выдаваться справки и характеристики. Карты хранятся у завуча и не предназначены для широкого круга пользования.

Родители и педагоги могу ознакомиться с результатами исследований. Модели личностно-ориентированного обучения И. Якиманская вводит достаточно полную классификацию моделей личностно-ориенти-рованного образования, условно разделяя их на три основные: Общество через все имеющиеся образова-тельные институты формировало типовую модель такой личности.

Задача школы заключалась в том, чтобы каждый ученик по мере взросления соответствовал этой модели, был ее конкретным носителем. Личность при этом понималась как некое типовое явление, "усредненный" вариант, как носитель и выразитель массовой культуры. Отсюда основные реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников требования к лич-ности: Проектирование образовательного процесса основывалось на идее педагогического упра-вления, формирования и коррекции личности без достаточного учета использования субъект-ного опыта самого ученика как активного творца собственного развития самообразования, само-воспитания.

Направленность такой технологии можно обозначить так: Отсюда известный педагогический оптимизм, авторитарность, единообразие программ, методов, форм обучения, глобальные цели и задачи общего реферат личностно-ориентированный подход в обучении дошкольников образования воспитание гармоничной всесторонне развитой личности.

VK
OK
MR
GP