Уникальные учебные работы для студентов


Реферат на математическую тему для дошкольников

В современном образовании остро стоит задача воспитания творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности.

Дошкольный возраст уникален, ибо как сформируется ребёнок, такова будет его жизнь, именно поэтому важно не упустить этот период для раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка.

С самого раннего детства можно научить ребёнка системно думать, решать задачи творческого характера. Свой выбор я сделала относительно такой дисциплины, как математика.

  • На занятиях широко используются задания на сообразительность, задачи — шутки, задачи — ловушки, но не столько для развлечения, а в большей мере для обучения;
  • Предлагаемый подход к построению методики математического развития ребенка дошкольного возраста позволяет сформулировать основные принципы отбора содержательного материала курса;
  • Только многократный показ и называние одних и тех же способов действий в разных ситуациях при смене наглядного материала позволяют детям их усвоить;
  • Понимание логических определений понятий находится в прямой зависимости от того, как дети пройдут первую чувственную ступень познания.

Для умственного развития существенное значение имеет приобретение дошкольниками математических представлений, которые активно влияют на формирование умственных действий, необходимых для познания реферат на математическую тему для дошкольников мира и решения различного рода практических задач, а так же для обучения в младших классах средней школы. У каждого дошкольника имеется спонтанно накопленный чувственный интеллектуальный опыт, он может быть объёмным, но неупорядоченным, неорганизованным.

  1. Занимательные задачи способствуют развитию у ребенка умения быстро воспринимать познавательные задачи и находить для них верные решения. Например, на определенном этапе реальные предметы могут быть заменены числовыми фигурами, а они в свою очередь цифрами и т.
  2. Анализ показал, что отсутствие разработки методических аспектов современной методики математического развития ребенка дошкольного возраста при одновременном расширении границ арифметического содержания дошкольных программ математического образования приводит к тому, что воспитатели часто используют неподходящие, устаревшие и попросту неверные методические подходы к обучению детей этому материалу, поскольку не имеют методической подготовки к обучению математике на основе развивающих подходов.
  3. В таких упражнениях идет чередование предметов или геометрических фигур.

Направить его в нужное русло — вот что необходимо в процессе обучения и познавательного общения, чтобы и то и другое стало развивающим.

Большинство моих занятий носит интегрированный характер, в которых математические задания сочетаются с другими видами детской деятельности.

  • Если ребенок затрудняется, педагог может начать фразу-ответ, а ребенок ее закончит;
  • Приобщение к этому предмету в игровой и занимательной форме помогает ребенку в дальнейшем быстрее и легче усваивать школьную программу;
  • Поэтому необходимо научить ребенка решать проблемные ситуации, делать определенные выводы, приходить к логическому заключению;
  • Или, наоборот, предложение некоторым детям сложных, проблемных заданий, с учетом их возможностей и интересов.

Основной упор в обучении отводится самостоятельному решению дошкольниками поставленных задач, выбору ими приёмов и средств, проверке правильности его решения. Обучение детей включает как прямые, так и посредственные методы, которые способствуют не только овладению математическими знаниями, но и общему интеллектуальному развитию.

Обо всём понемногу

Занятия предполагают различные формы объединения детей пары, по подгруппам, вся группа. Это позволяет воспитывать у дошкольников навыки взаимодействия со сверстниками, коллективной деятельности. На своих занятиях я пыталась разработать механизмы, которые помогут мне, обучая детей по правилам, научить их думать не по правилам, снабжая их знаниями, не снижать при этом поле творчества.

В процессе работы на занятиях по развитию элементарных математических представлений я придерживаюсь таких целей, как: Так утверждал почти полтора века назад Д. Они не знают, что математика реферат на математическую тему для дошкольников дисциплина. И не должны узнать об этом. Как сделать, чтобы познавая математику, ребёнок мог познать радость при преодолении трудностей?

Доклады по математике

Используемые методические приёмы сочетание практической игровой деятельности, решение детьми проблемно- игровых и поисковых ситуаций способствуют формированию у них элементарных математических представлений.

Они учатся догадываться, доказывать.

Это особенно важно, ведь недаром народная мудрость гласит: Зачастую свои занятия провожу на основе использования проблемно — поисковых ситуаций.

Выход из неё — поиск нового метода, приёма, средства деятельности. Например детям было дано задание: Как его достать, ведь он висит у неё на шее?

Сколько стоит написать твою работу?

А Баба — Яга злая и голодная, оно может съесть любого, кто к ней подойдёт. Ответы были самыми разными: Но, впрочем, почему Баба — Яга, а не бабуличка — Ягуличка? Умыть бабусю, причесать, приодеть: Девочки предлагали обменяться с ней бусами.

Здесь я была только наблюдателем; дети рассчитывали на собственные силы, свой умственный и творческий потенциал.

Доклад «Значение элементарной математики в детском саду»

С детьми старшего дошкольного возраста обсуждаются фантастические преобразования действительности. Также в своей работе я использую много различных математических игр. С их помощью уточняются и закрепляются представления детей о числах, об отношениях между ними, о геометрических фигурах, о временных и пространственных отношениях.

  • Методика обучения математики в детском саду 2;
  • Это и систематизация предлагаемых им знаний, использование наглядных средств эталонных образцов, простейших схематических изображений, предметов-заместителей для выделения в реальных предметах и ситуациях различных свойств и отношений, применение общего способа действия в новых условиях;
  • Занимательные задачи способствуют развитию у ребенка умения быстро воспринимать познавательные задачи и находить для них верные решения;
  • Для закрепления математических представлений воспитатели широко используют дидактические игры и игровые упражнения отдельно для каждой возрастной группы;
  • Педагог следит за поведением детей на занятии и при появлении у них признаков утомления частое отвлечение, ошибки в ответах на вопросы, повышенная возбудимость и пр;
  • Головоломки первой группы детям предлагают в определенной последовательности.

Игра также способствует развитию наблюдательности, вниманию, памяти, мышлению, речи. На занятиях широко используются задания на сообразительность, задачи — шутки, задачи — ловушки, но не столько для развлечения, а в большей мере для обучения.

Они развивают гибкость ума, смекалку, внимание, воображение.

Доклад «Развитие элементарных математических представлений у детей старшей группы»

В процесс обучения включены пословицы, загадки, считалки. Дошкольникам предлагается объяснить ход решения ими различных математических задач, что способствует их речевому развитию. Я убедилась, что на занятиях в игровой форме дети становятся более раскрепощёнными, они очень активны, уверены в своих силах, обладают неимоверным запасом фантазии.

  1. Рабочая гипотеза - предполагается, что организованная работа по математическому развитию детей 4-5 лет в соответствии с современными требованиями будет способствовать повышению уровня математического развития детей.
  2. Учить детей дошкольного возраста грамоте нельзя, но естественное усвоение грамоты должно совершиться в дошкольном возрасте. Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками.
  3. Дидактические игры и игровые упражнения стимулируют общение, поскольку в процессе проведения этих игр взаимоотношения между детьми, ребенком и родителем, ребенком и педагогом начинают носить более непринуждённый и эмоциональный характер. Эти виды математического мышления сенситивны указанным возрастам, и потому наиболее чувствительны к методическому развивающему воздействию педагога.
  4. Круг задач, решаемых методикой, достаточно обширен.
  5. При помощи дидактических игр и упражнений дети овладевают умением определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому.

Все те задания, которые даются детям на занятиях, выполняются ими с большим желанием. Возросла мыслительная активность детей на занятиях, что выражается в увеличении количества задаваемых вопросов инициативных высказываний, в снижении утомляемости детей. Изменился и эмоциональный фон: Программа воспитания и обучения в детском саду.

VK
OK
MR
GP