Уникальные учебные работы для студентов


Реферат на тему формы организации урока

Еще в очень далекие от нас времена прогрессивные ученые и педагоги искали такие формы организации учебной работы, которые способствовали бы успешному решению учебно-воспитательных задач. Организованное обучение всегда осуществляется в определенной системе, то есть требует определенного порядка и рациональной последовательности. В педагогике известны три системы обучения: Индивидуальное обучение зародилось очень давно, и особенно было распространено в средневековых школах.

Реферат на тему формы организации урока на ряд положительных сторон непосредственный контакт учителя и учащихся, возможность при затруднениях оказать ученику своевременную помощьэта система имеет существенные недостатки: Классно-урочная реферат на тему формы организации урока, возникшая в XVI. Стала более популярна в 17 веке. Ввел Ян Амос Каменский.

Сущность классно-урочной системы заключается в следующем: Преимущества классно-урочной системы обучения заключаются в ее экономичности, в том, что она обеспечивает доступность, последовательность, прочность обучения и создает условия для формирования коллектива учащихся.

При классно-урочной системе велика роль учителя, который является организатором и руководителем учебно-воспитательного процесса, его главной фигурой. В данной системе повышается нагрузка на учителя, учитель должен внедрять дефферинцированный идивидуально — личностный подход. Реферат на тему формы организации урока уметь подразделять на разные группы, должен дать так материал, чтобы он соответствовал всем детям.

При лекционно-семинарной индивидуально — групповая форма системе основными формами обучения являются лекции и семинары. Характерно также подразделение учебного процесса на отдельные звенья и наличие специализированных форм учебного процесса в каждом звене лекции, семинары, практические занятия, коллоквиумы.

При этой системе обучения создаются различные учебные группировки: Кроме того, могут вестись занятия с отдельными учащимися по индивидуальному плану. Лекционно-семинарская система имеет свои недостатки и преимущества.

Недостатком является некоторая отдаленность преподавателя от учащихся. В то же время обеспечивается глубина, научность обучения, лучшая техническая оснащенность, экономичность.

Формы организации обучения

Эта система обучения характерна для вузов и частично для старших классов средней школы. Лекционно-семинарская система имеет следующие формы организации учебной работы: Лекция - это развернутое и организованное реферат на тему формы организации урока доступную форму систематическое изложение сущности той или иной проблемы научного, социально-политического, нравственного или идейно-эстетического содержания. Логическим центром лекции является какое-либо теоретическое обобщение, относящееся к сфере научного сознания.

  1. Выявление и обоснование дидактических форм организации обучения на уроках географии.
  2. Главным элементом классно-урочной системы организации обучения является урок. Только в сочетании с другими формами обучения учащихся на уроке - фронтальной и индивидуальной - групповая форма организации работы учащихся приносит ожидаемые положительные результаты.
  3. Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими группами учащихся одинакового для всех задания, а дифференцированная - выполнение различных заданий разными группами.

Конкретные факты, составляющие основу беседы или рассказа, здесь служат лишь иллюстрацией или исходным, отправным моментом.

Убедительность доказательств и аргументов, обоснованность и композиционная стройность, живое и задушевное слово преподавателя способствуют идейному и эмоциональному воздействию лекций. Реферат на тему формы организации урока довольно сложная форма организации учебной деятельности.

Преподаватель должен не только четко, в строгой логической последовательности преподносить учебный материал, но и поддерживать внимание и мышление слушателей на достаточно высоком уровне на протяжении всей лекции. С этой целью, а также для улучшения восприятия материала и его понимания в процессе чтения лекции широко применяются различные методические приемы: Студенты особенно чутко откликаются на яркий и самостоятельный стиль мышления преподавателя, на его умение найти оригинальный, неожиданный поворот темы, отделить факт от мнения о факте, выразить свое личное отношение к сообщаемому материалу.

Широкое развитие средств массовой информации породило явление форсированной осведомленности студентов о различных событиях и сторонах современного мира. С этим, конечно, не считаться.

В то же время нетрудно увидеть, что некоторым студентам полузнание представляется действительным реферат на тему формы организации урока. Знания приобретают личностный смысл, становятся не пассивной принадлежностью умственного багажа, а принципом действия, если они получены в результате критической мыслительной работы, прошли испытание на прочность в реальной жизни и деятельности.

В этом представляется действительным знанием. Необходимо приучать студентов выходить за пределы очевидного, совершать переход от явления к сущности. Семинары используются как форма творческого обсуждения темы иди отдельных вопросов по гуманитарным дисциплинам литературе, истории, обществоведению. Их целью является расширение самостоятельной работы учащихся. Для семинара учащиеся 2-3 человека готовят доклады, пользуясь дополнительной литературой.

Эти доклады обсуждаются на семинаре, поэтому к нему готовятся все учащиеся, и даже выделяются специально содокладчики, оппоненты, которые должны дополнить, оценить доклады, опровергнуть или поддержать отдельные положения.

Большое значение на семинаре имеет вводное слово учителя и подведение его итогов в заключительном слове. Семинарская форма занятий применяется в сочетании с другими формами организации обучения. Консультации проводятся в специально отведенное время, в основном перед сессией, со студентами, имеющими по каким-либо причинам пробелы в реферат на тему формы организации урока или желающие упорядочить.

  • Знания приобретают личностный смысл, становятся не пассивной принадлежностью умственного багажа, а принципом действия, если они получены в результате критической мыслительной работы, прошли испытание на прочность в реальной жизни и деятельности;
  • Любая форма состоит из одних и тех же компонентов;
  • Семинарская форма занятий применяется в сочетании с другими формами организации обучения;
  • В результате, слабые ученики с трудом усваивают материал, а сильные нуждаются в более трудных, оригинальных заданиях, задачах.

Целью практикумов является выработка умений решать задачи теоретического и производственного характера. В часы, отведенные для практикумов, студенты небольшими группами 3-5 человек работают в лабораториях или на практике, руководствуясь инструкцией, которую дает им преподаватель.

Основная задача факультативных занятий-углубление знаний, развитие способностей и разносторонних интересов студентов. Факультативы устанавливает школа или ВУЗ, а учащиеся в соответствии со своими интересами и склонностями выбирают. Факультативы предполагают более углубленное изучение отдельных учебных дисциплин или таких, которых нет в учебном плане, например основ этики, эстетики, отдельных видов искусств, техники. Факультативные занятия являются одним из средств дифференцированного обучения.

Формы организации обучения Форма педагогическая - устойчивая завершенная организация педагогического процесса реферат на тему формы организации урока единстве всех его компонентов. Форма рассматривается как способ выражения содержания, а следовательно, как его носитель. Благодаря форме содержание реферат на тему формы организации урока внешний вид, становится приспособленным к использованию дополнительные занятия, инструктаж, викторина, зачет, лекция, диспут, урок, экскурсия, беседа, собрание, вечер, консультация, экзамен, линейка, смотр, рейд и др.

Любая форма состоит из одних и тех же компонентов: Все формы находятся в сложном взаимодействии. В каждой из форм по-разному организуется деятельность студентов. На основании этого выделяют формы деятельности студентов: На наш взгляд, профессиональнее рассматривать формы организации обучения не по количеству студентов, участвующих в образовательном процессе, а по характеру связей между ними в реферат на тему формы организации урока познавательной деятельности.

Индивидуальная форма - углубленная индивидуализация обучения, когда каждому студенту дается самостоятельное задание и предполагается высокий уровень познавательной активности и самостоятельности каждого студента. Данная форма целесообразна при выполнении упражнений, решении задач разных типов, программированном обучении, углублении знаний и ликвидации в них пробелов. Названные формы организации учебной деятельности студентов весьма ценны и эффективны только во реферат на тему формы организации урока.

Групповая форма - предусматривает разделение группы студентов на подгруппы для выполнения определенных одинаковых или различных заданий: Фронтальная форма - предполагает совместную деятельность всей учебной группы: Преподаватель спрашивает всех, беседует со всеми, контролирует всех и т.

Студентам обеспечивается одновременное продвижение в учении. Домашняя работа -логическое продолжение аудиторных занятий по заданию преподавателя с установленными сроками исполнения.

  • Поэтому для максимальной эффективности учебной деятельности учащихся необходимо использовать наряду с данной формой организации учебной работы на уроке и другие формы учебной работы;
  • А так же существую такие формы как;
  • Кроме того, могут вестись занятия с отдельными учащимися по индивидуальному плану;
  • Их целью является расширение самостоятельной работы учащихся;
  • Факультативы предполагают более углубленное изучение отдельных учебных дисциплин или таких, которых нет в учебном плане, например основ этики, эстетики, отдельных видов искусств, техники.

Различают домашние работы текущего и реферат на тему формы организации урока характера. Бывают вводные, текущие информационныезаключительные. Дидактическая цель - формирование у студентов профессиональных и практических умений пользоваться инструментами, приборами, аппаратурой,инструктивными материалами, справочниками,схемы, таблицы, решать задачи и делать вычисления, определять характеристики. Факультативный курс - дисциплина, изучаемая по их желанию в целях расширения и углубления научно-теоретических знаний по новейшим проблемам программного материала, представляющим повышенный интерес для учеников.

Изучаются наиболее актуальные темы Олимпиады предметные - соревнования учеников на лучшее выполнение определенных реферат на тему формы организации урока в области учебной дисциплины. А так же существую такие формы как: Курсовое проектирование, зачет, экзамен, гос.

Но не последние по значимости явд. Урок - основная педагогическая форма организации процесса познания студентами мира, овладение опытом жизнедеятельности. Это определенным образом организованное общение преподавателя и студентов, студентов между .

VK
OK
MR
GP