Уникальные учебные работы для студентов


Реферат на тему рисунки в качестве инструмента психодиагностики

Как называется город село, деревня и т. Каких ты знаешь домашних животных?

В какое время года на деревьях появляются листья? Что остается на земле после дождя? Чем отличается день от ночи? По результатам беседы заполняется п.

Ребенок получает по 1 баллу за каждый правильный ответ.

  • Словом, сознательное субъективное искажение результатов тестирования — один из самых серьезных недостатков данной группы методик;
  • Надежность методики характеризует возможность получения с ее помощью устойчивых показателе имеется в виду та степень устойчивости, которая зависит от измерительного инструмента, а не от испытуемого, поведения экспериментатора или изменяемого психологического свойства.

Итоговый уровень оценки определяется на основе суммирования всех баллов: Данные заносятся в п. В случае необходимости ребенок направляется на консультацию к логопеду. Оценка идет по ходу наблюдения за речью ребенка в процессе обследования. Речь ребенка 6-7 лет должна быть реферат на тему рисунки в качестве инструмента психодиагностики, грамотной, эмоционально-насыщенной.

К этому возрасту ребенок должен начинать наряду с простыми употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Представляемая далее методика определяет запас слов, которые хранятся в активной памяти ребенка. Взрослый называет ребенку некоторое слово из соответствующей группы и просит его самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к этой же группе.

  • Это определяется развитостью его представлений о психической реальности;
  • На помощь среднему добросовестному педагогу в этом вопросе должны прийти специальные простые методы экспертной оценки, позволяющие сориентироваться в индивидуальных особенностях учащихся и учесть их в своей педагогической практике;
  • В качестве показателей психологического здоровья можно использо вать адаптированность ребенка к социуму школе и семье , поскольку психологически здоровому функционированию соответствует наличие адаптации между человеком и социальной средой.

Эта методика предназначается для определения активного словарного запаса ребенка. Если ему от 3 до 4 лет, то ребенку показывают серию картинок, представленных на рис.

Если возраст ребенка от 4 до 5 лет, то он получает картинки, изображенные на рис. Далее ребенку дают 2 мин для того, чтобы он внимательно рассмотрел эти картинки. Если он отвлекается или не может понять, что изображено на картинке, то экспериментатор разъясняет и специально обращает его внимание на.

Кроме того, многие черты личности, которые подлежат психодиагностике, в дошкольном возрасте еще не сформированы, неустойчивы. Поэтому тесты для взрослых в психодиагностике детей чаще всего применять. В распоряжении детского психодиагноста остаются или специальные детские варианты проективных тестов наподобие описываемых далее методик для изучения мотива достижения успеха и тревожности, или метод экспертов, при использовании которого в качестве экспертов по отношению к детям-дошкольникам выступают взрослые люди, лично хорошо знающие данного ребенка.

Только таким образом мы можем судить о качествах личности ребенка, которые им самим не осознаются и сами еще находятся в процессе развития. Первая методика предназначена для оценки уровня развития у детей мотива достижения успехов. Под таким мотивом понимается активное стремление ребенка к успеху в разнообразных ситуациях и видах деятельности, особенно интересных и значимых для него, и прежде всего там, где результаты его деятельности оцениваются и сравниваются с результатами других людей, например, в соревновании.

Методы изучения межличностных отношений. Подведение итогов и представление результатов психодиагностического обследования детей-дошкольников. Индивидуальная карта психологического развития дошкольника. Итоговая оценка уровня психологического развития ребенка-дошкольника.

В процессе исследования определяется уровень развития основных психических процессов ребенка 6-7-летнего возраста и объем имеющихся у него знаний, необходимых для обучения в школе. Помимо этого, в процессе наблюдения за деятельностью дошкольника на диагностическом занятии и вне его, а также посредством использования специальных методических средств оценивается эмоциональная и социальная готовность ребенка к обучению в школе. Таким образом, предлагаемый комплекс затрагивает все основные компоненты школьной зрелости ребенка и может использоваться школьными психологами для работы с детьми, поступающими в 1-й класс общеобразовательной школы.

Для более тонко диагностики социальной зрелости можно использовать методики, предложенные Г. При анализе результатов обращают внимание не только на характер ответов, но и на мотивировку.

Данные наблюдения, беседы и эксперимента сопоставляются, и делается вывод об уровне социальной зрелости ребенка. По результатам наблюдения реферат на тему рисунки в качестве инструмента психодиагностики и оцениваются особенности эмоционального реагирования ребенка на успех и неудачу, наличие импульсивных эмоциональных реакций заинтересованность ребенка в выполнении задания и т.

Одна из самых известных методик психологической диагностики межличностных отношений принадлежит Р. Бейлсу, который разработал схему, позволяющую по реферат на тему рисунки в качестве инструмента психодиагностики плану регистрировать различные виды интеракции взаимодействия в группе.

По этой схеме обученный наблюдатель может анализировать каждое взаимодействие в любой малой группе по 12 показателям, которые объединены в четыре более общие категории: Благодаря такой формализованной процедуре наблюдения можно определить разные уровни групповой динамики, статус и роль участников реферат на тему рисунки в качестве инструмента психодиагностики и т.

Перспективным направлением в психологической диагностике межличностных отношений является наблюдение за игровым имитированием определенной реферат на тему рисунки в качестве инструмента психодиагностики ситуации. Наблюдение за поведением человека в ситуационном тесте позволяет хорошо диагностировать его в межличностных отношениях, предвидеть их развитие в реальной жизненной ситуации.

Так, специально сконструированные настольные игры используются для оценки совместимости, лидерства, конкуренции и кооперации в больших по численности группах взаимодействия. Для диагностики межличностных отношений бывает чрезвычайно важно выделить те индивидуальные личностные свойства участников взаимодействия, которые проявляются и влияют на процессы общения.

С этой целью созданы тесты и шкалы для измерения таких свойств, как стиль лидерства, авторитарность, совместимость, тревожность, личностные ценности и т. Психологическое заключение про психологическое развитие ребенка по результатам наблюдения Психодиагностические данные, полученные в результате комплексного обследования, вносятся в специальную Карту индивидуального психологического развития ребёнка.

Эта карта содержит в себе частные показатели, относящиеся к различным психологическим качествам и полученные при помощи всех описанных выше методик. В заголовках отдельных граф Карты индивидуального психологического развития ребёнка названы методики, описанные в тексте, а также те психологические свойства, которые оцениваются при помощи этих методик. Справа сверху и в начале карты пишутся, соответственно, имя и фамилия ребёнка, его возраст и группа если ребёнок учится или воспитывается в детской группе, посещая какое-либо дошкольное учебно-воспитательное учреждение.

В строки Карты индивидуального психологического развития вносятся данные, полученные о ребёнке в ходе его повторных обследований. При этом обязательно указывается дата очередного обследования.

Уровень психологического развития реферат на тему рисунки в качестве инструмента психодиагностики на основе его комплексной психодиагностики оценивается как в общем, по всем частным методическим показателям, вместе взятым показателям, полученным по методикамтак и по трём группам свойств, рассматриваемых в отдельности.

Тест как основной инструмент психодиагностики

Реферат на тему рисунки в качестве инструмента психодиагностики познавательные процессы; личностные свойства; межличностные.

В качестве интегральных показателей уровня развития ребёнка берутся средние оценки в баллах, а их интерпретация в терминах уровня развития производится так же, как и отдельных. Роль экспериментальных игровых ситуаций в психодиагностике детей младшего школьного возраста. Ограничения в применении тестов для взрослых в диагностике детей младшего школьного возраста.

Общая характеристика стандартизированного комплекса психодиагностических методик, предназначенного для детей младшего школьного возраста. К моменту поступления детей в школу существенно возрастают их индивидуальные различия по уровню психологического развития.

Эти различия прежде всего проявляются в том, что дети отличаются друг от друга по интеллектуальному, моральному, межперсональному развитию. Они, следовательно, уже могут по-разному реагировать на одни и те же инструкции и психодиагностические ситуации.

Некоторым детям, поступающим учиться в школу, практически вполне доступны тесты, предназначенные для психодиагностики взрослых людей, другим — менее развитым — реферат на тему рисунки в качестве инструмента психодиагностики методики, рассчитанные на детей 4-6-летнего возраста, то есть на дошкольников.

Это особенно касается таких психодиагностических методик, в которых используются вербальные самооценки, рефлексия и различные сознательные, сложные оценки ребенком окружающей среды. Поэтому прежде, чем применять ту или иную психодиагностическую методику к детям младшего школьного возраста, необходимо удостовериться в том, что она им интеллектуально доступна и не слишком проста для того, чтобы оценить реальный уровень психологического развития, достигнутый ребенком.

Многие, будучи по своему физическому возрасту готовыми к обучению, по уровню психологического развития психологический возраст находятся на уровне ребенка-дошкольника, то есть в границах 5-6-летнего возраста.

Если такому ребенку предложить достаточно трудный, в принципе доступный, но малоинтересный для него серьезный психологический тест, требующий развитой воли, произвольного внимания, памяти и такого же воображения, то может статься, что он не справится с заданием.

И это произойдет не в силу отсутствия интеллектуальных способностей и задатков, а по причине недостаточного уровня личност-но-психологического развития. Если, напротив, те же самые тестовые задания предложить ребенку в реферат на тему рисунки в качестве инструмента психодиагностики, внешне и внутренне привлекательной форме, то, по всей вероятности, результаты тестирования окажутся иными, более высокими.

Это обстоятельство непременно необходимо учитывать в практической психодиагностике детей, поступающих в школу, особенно первоклассников реферат на тему рисунки в качестве инструмента психодиагностики второклассников последние, как показывают специально проведенные исследования, еще не очень далеко ушли от детей дошкольного возраста.

Что же касается детей третьего и четвертого классов, то для их психодиагностики вполне подходят тесты, предназначенные для взрослых людей, при условии, что сами тестовые задания будут им доступны.

Говоря о доступности, мы в данном случае имеем в виду соответствие этих заданий способностям, имеющимся у детей. Следует иметь в виду, что при наличии сильной мотивации, при заинтересованном, активном настрое на тестирование его итоги всегда будут выше.

Если взрослый человек еще как-то в состоянии сознательно, с помощью соответствующих волевых усилий управлять своим поведением реферат на тему рисунки в качестве инструмента психодиагностики время тестирования, то дети в течение всего младшего школьного и вплоть до подросткового возраста в большинстве своем еще не могут этого делать.

Диагностика психологической готовности ребенка к школьному обучению: Н, Леонтьев предложил обозначать этим термином способ ность ребенка успешно перейти от системы дошкольного к начальному школьному образованию. Наиболее существенным компонентом готовности к школе он считал способность управлять своим поведением.

Наиболее емкое определение готовности к школе, по нашему мнению, предложено А. В целом на сегодняшний день определилось представление о готовности ребенка к школе как о совокупности его знаний, умений, навыков и личностных качеств, необходимых для обучения. В качестве показателей готовности наиболее часто выделяются следующие: Сформированность представлений о социальном взаимодействии, развитие некоторых привычек поведения.

Овладение связной грамматически и фонетически грамотной ре чью. Развитие тонкой моторики руки, кисти, пальцев, необходимой для овладения письмом. Сформированность желания учиться, интерес к знаниям и способам их получения.

Сколько стоит написать твою работу?

Таким образом, в качестве основных показателен достижения ребенком готовности к обучению в школе большинство авторов выделяет различные особенности его интеллектуальной деятельности. В данном аспекте практически не затрагивались характеристики развития эмоциональной сферы, коммуникативные способности, да и практически все личностные качества за исключением специфики мотива-ционно-потребностной сферы. Фактически определение уровня готовности к школе сводилось к определению запаса знаний ребенка и степени развития у него произвольной регуляции деятельности.

Диагностика психологической адаптированости первоклассника к школе Признаки плохой адаптированности ребенка к школе: В качестве показателей психологического здоровья можно использо вать адаптированность ребенка к социуму школе и семьепоскольку психологически здоровому функционированию соответствует наличие адаптации между человеком и социальной средой.

Кроме того, необходимо определять тревожность, поскольку повышение тревожности коррелирует с нарушениями психологического здоровья. Мы полагаем, реферат на тему рисунки в качестве инструмента психодиагностики достаточно использовать комплекс из нескольких методик, достаточно быстрых в проведении и обработке: Приведем некоторые из. Методика рисуночной диагностики адаптации детей к детскому саду и школе методика А. Обработка проводится в соответствии с общими принципами рисуночных тестов, в частности, характером сюжета рисунка, наличием декоративных элементов, дополнительных элементов и др.

На основании анализа результатов выделяются 3 группы детей: Методика диагностики тревожности, включающая наблюдение методика Р. Как уже отмечалось, дети 1-й группы, отнесенные к креативному уровню, не требуют психологической поддержки.

Дети 2-й группы должны быть включены в групповые занятия профилактически-развивающей направленности. С детьми 3-й группы необходимо проводить индивидуальную коррекционную работу.

Кроме того, следует особо остановиться на индивидуальной и реферат на тему рисунки в качестве инструмента психодиагностики помощи детям с выраженными страхами, поскольку проблема страха является довольно распространенной для современных детей.

VK
OK
MR
GP