Уникальные учебные работы для студентов


Реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с

Перед медико-психолого- педагогическими службами стоит задача углубленного изучения особенностей психического развития каждого ребенка для определения адекватных индивидуализированных мероприятий коррекционно-воспитательного, развивающего и лечебно-профилактического воздействия.

Разрабатываются приемы и методы экспресс-диагностики, направленной на определение актуальных возможностей ребенка, а также и в прогностическом плане - на определение зоны его ближайшего развития важно определить не только то, что ребенок знает и умеет, но и чем он может овладеть при оказании ему соответствующей помощи. При изучении и воспитании детей дошкольного возраста реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с данные разных научных дисциплин: Развитие коррекционной педагогики и специальной психологии неизбежно приводит к поиску новых, более эффективных методов коррекционно-педагогического воздействия на детей с различными видами отклонений в развитии.

В связи с развитием психолингвистики эти поиски стали не только интенсивнее, но и результативнее. В настоящее время достигнуты значительные успехи в развитии разных отраслей дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии. Многочисленные работы посвящены детям с нарушениями интеллекта, зрения, слуха, речи, эмоционально-волевой, двигательной сферы и т. Накоплено значительное количество фактов, характеризующих специфические особенности детей с разными отклонениями в развитии, и обилие реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с материала по каждому разделу дошкольного коррекционного воспитания и обучения.

Детально изучены и продолжают исследоваться структура и механизм отклонений в развитии, разработаны пути воздействия, адекватные имеющемуся у ребенка дефекту. Установлено строение разных форм психической деятельности, определен системный характер строения высших психических функций на разных этапах онтогенеза, выявлен состав разных звеньев этой системы и степени ее пластичности у ребенка, определены пути и средства коррекции и компенсации отклонений в развитии ребенка.

Сформировались различные аспекты уровневого подхода к анализу нарушений речи и других отклонений в развитии, в том числе - деятельностно-процессуальный и симптомологический. Основываясь реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с этих подходах, речь ребенка рассматривается как специфическая, иерархически организованная деятельность. Выделяются разные уровни порождения речевого высказывания: При разных видах нарушений развития у детей отмечается несформированность одного или нескольких из названных уровней.

Как всякая другая деятельность, речь характеризуется мотивированностью, целенаправленностью, определенной структурой. В системе или структуре порождения речевого высказывания могут нарушаться один или несколько звеньев, а иногда сформированными оказываются все звенья этой системы. Соответственно коррекционная работа направляется на формирование отсутствующего компонента.

Для порождения речевого высказывания необходимо, чтобы у ребенка был мотив к высказыванию, замысел речи, чтобы было предвосхищение конечного результата речевого действия, планирование то есть программирование высказывания, отбор и выбор лексики причем отбор тематический - вскрывает пласт лексики, связанной с определенной темой, а выбор семантический - как сказать точнее и правильнеезатем грамматическое структурирование и, наконец, реализация высказывания проговариваются слова, предложения и контроль за речевым действием.

Таким образом, при порождений речевого высказывания реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с место языковые операции рече-мыслительная деятельность и речевые действия. При разных нарушениях отмечается недостаточность того или другого компонента либо того и другого одновременно. Недоразвитие речи отрицательно влияет на общее психическое развитие ребенка, затрудняет его общение с окружающими. Речевые нарушения отмечаются практически при всех видах отклонений в развитии детей: Однако в каждом из названных случаев нарушения речевой деятельности имеют своеобразный характер и специфическую структуру.

В каждом случае требуется особая система коррекционно- воспитательного воздействия. Каждый из видов нарушений развития глубоко проанализирован в специальной литературе Е.

Лалаева и многие. Специалисты в психолого-медико-педагогических консультациях ПМПК и работники детских дошкольных учреждений должны быть достаточно ориентированы в вопросах дифференциальной диагностики разного рода нарушений развития ребенка, иметь представление о современных методах их лечения и психолого- педагогической коррекции.

Одни нарушения носят центральный характер, другие -периферический. В одних случаях нарушается речевое либо интеллектуальное развитие, в других выявляется сенсорный дефект нарушения слуха, зрения реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с т. Одни нарушения более легкие, другие носят тяжелый органический характер. В последнее время чаще встречаются не тяжелые, а слабо выраженные или, как их еще называют, парциальные, частичные нарушения, но в их комбинозе сочетаниичто делает затруднительным реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с выявление, оценку и организацию коррекционного воздействия.

Комплексное психолого-педагогическое коррекционное воздейиствие на детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии осуществляется на основе ряда методолого-методических принципов.

Это принципы системности, последовательности в работе, дифференцированного индивидуального похода к ребенкy, принцип доступности и др. Одним из первоочередных и наиболее важных является онтогенетический принцип, который подразумевает учет возрастных, психофизических особенностей детей, характера имеющегося у них нарушения.

Этот принцип ориентирует коррекционное воздействие на устранение реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с сглаживание, коррекцию или компенсацию нарушений интеллектуального, речевого, сенсорного, двигательного и эмоционального дефекта, на создание полноценной основы для последующего саморазвития личности, которое возможно только при сформированности ключевых звеньев развития.

Пластичность коры головного мозга обусловливает развитие ребенка даже в тяжелых патологических условиях. В paботе важно определять наиболее сохранные звенья в речеслуховой, речедвигательной, зрительной, двигательной системах и опираться именно на.

Деятельностный принцип - один из важнейших принципов коррекционного воспитания и обучения. Он подразумевает проведение работы с ребенком при организации совместной с ним деятельности. Принципы и приемы психолого-педагогического воздействия в преодолении отклонений в развитии ребенка опираются на учет сензитивных наиболее чувствительных периодов вития каждой психической функции и разных видов деятельности ребенка.

Недоразвитие органов слуха и зрения лишает ребенка важнейших источников информации, что приводит к задержке психического и речевого развития, особенно если ребенок лишился слуха реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с зрения в раннем возрасте. Степень выраженности отставания в психическом развитии зависит от причин, тяжести и времени возникновения нарушения слуха или зрения.

Чем раньше и тяжелее нарушены слух или зрение, тем более выражена у ребенка задержка психического и речевого развития. Недоразвитие всех компонентов речи реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с, словаря, грамматического строя, связной речи тормозит формирование абстрактно-логического мышления ребенка.

Большое значение для состояния ребенка имеет и характер коррекционного воздействия.

  • Коррекционное обучение предусматривает развитие круга знаний и представлений об окружающем, развитие словаря, звукового анализа и синтеза, речевых умений и навыков, которые должны быть усвоены детьми на данном возрастном этапе;
  • Слух у детей сохранен, интеллект первично не страдает.

Иногда дефекты слуха или зрения у ребенка сочетаются с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с различными соматическими и нервно-психическими нарушениями. Социальная адаптация детей с нарушенным слухом или зрением часто осложняется эмоциональными и поведенческими расстройствами, которые формируются как вторичные отклонения из-за первичного дефекта и социальной депривации, возникающей из-за раннего госпитализма длительного пребывания маленького ребенка в лечебном учреждениинеадекватных условий воспитания ребенка в семье.

Поведенческие и эмоциональные нарушения детей с такими дефектами могут быть обусловлены и наличием органического поражения центральной нервной системы.

У детей с нарушением зрения слепых или слабовидящих отмечается ограниченность знаний и представлений об окружающем, недостаточность абстрактного мышления, неточная предметная соотнесенность слов. Нарушение зрения тормозит развитие двигательных навыков, у детей невысокая моторная активность, оптико-пространственное недоразвитие, общая медлительность, повышенная утомлямость ис-тощаемость. Реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с зрения сказывается на взаимодействии необходимых для правильного развития речи анализаторных систем: У детей отмечается замедление темпа психического, в том числе и речевого развития.

У такого ребенка значительно сужены возможности общения, взаимодействия с окружающим миром; он нуждается в помощи реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с при организации предметной игровой деятельности. Его информативные связи сужены, ребенок не может нормально общаться с окружающими. У детей с глубокими, тяжелыми нарушениями зрения отмечаются системные нарушения речи несформированность фоне-тико-фонематической и лексико-грамматических сторон.

Состояние психических процессов детей с нарушениями зрения зависит от микросоциальной среды, от стимулирования общей и речевой активности ребенка и от ряда других факторов. У детей дошкольного возраста часто встречаются нарушения в развитии речи.

  • У детей с нарушением зрения слепых или слабовидящих отмечается ограниченность знаний и представлений об окружающем, недостаточность абстрактного мышления, неточная предметная соотнесенность слов;
  • Однако, как установлено специальными исследованиями, при условии оказания специальной помощи проблемным детям, детям группы риска, детям с особыми нуждами их недостатки могут быть устранены или в достаточной степени сглажены;
  • В каждом случае требуется особая система коррекционно- воспитательного воздействия;
  • Система обучения и воспитания таких детей включает коррекцию речевого дефекта и подготовку к полноценному овладению грамотой;
  • В отдельных случаях разрешается открытие дошкольных групп при специальных вспомогательных школах-интернатах;
  • В ряду социальных причин, вызывающих задержку речевого развития, большое место занимает воспитание малыша в доме ребенка, в детском доме, ранний и длительный госпитализм, что в совокупности обозначается как социальная депривация.

В этой группе нарушений отмечаются отклонения в развитии звуковой стороны речи. Есть дети, у которых полностью не сформирована система фонем звуков родного языка: В основе этого могут лежать дефекты строения артикуляционного аппарата, нарушение его подвижности, деятельности, нарушения фонематического восприятия ребенок не слышит звуков речи к их последовательности в словах - какой звук первый, последний реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с т.

Иногда неправильное звукопроизношение связано с дефектной речью окружающих, ребенок говорит плохо, подражая неправильной речи взрослых. Нарушение звукопроизно-шения может быть следствием педагогической запущенности, отсутствия внимания к развитию речи ребенка. В других случаях нарушение звукопроизношения может быть проявлением какого-то более серьезного, органического нарушения, неполадок в центральной нервной системе ребенка, ведь речь - это одна из функций центральной нервной системы.

Нарушения звукопроизношения бывают простыми, если нарушены один или несколько звуков из одной фонетической группы, и сложными, когда нарушены звуки разных фонетических групп. Некоторые особенности звукопроизношения ребенка младшего возраста расцениваются как физиологические особенности речи, так как примерно до 5 лет у ребенка еще недостаточно развита подвижность артикуляционного аппарата артикуляционная моторика и недостаточно сформировано фонематическое восприятие.

Но это не значит, что логопедическое воздействие надо откладывать на более позднее время. Логопедическую работу в таких случаях надо начинать как можно раньше, чтобы по возможности раньше реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с имеющиеся недочеты.

Нарушения звукопроизношения называются дислалией. Различают механическую дислалию, когда нарушения звукопроизношения связаны с нарушением строения артикуляционного аппарата: В таких случаях необходима консультация а иногда и лечение у ор-тодонта, стоматолога, оториноларинголога.

В этих случаях дефект связан с нарушением функции артикулирования неточные, неправильные движения артикуляционного аппарата или с нарушением восприятия фонем. Если логопедические занятия не начаты своевременно, то в школьном возрасте пв. Павлова, речь, или рече-воиГрефлекс, "возникает по подражанию речи окружающих и закрепляется в ходе реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с практики.

  1. При правильной организации жизни умственно отсталого ребенка, требующей возможно более раннего включения специального обучения и воспитания, многие дефекты развития могут быть скоррегированы и предупреждены.
  2. Все речевые нарушения у умственно отсталых детей встречаются чаще, чем у детей с нормальных интеллектом. Например, одновременные нарушения зрения и слуха, зрения и речи, слуха и моторики т.
  3. Иногда выраженное речевое недоразвитие является единственным симптомом, который настораживает, вызывает тревогу у окружающих.
  4. Действия с предметами остаются на уровне манипуляций, в большинстве случаев неспецифических. Установлено строение разных форм психической деятельности, определен системный характер строения высших психических функций на разных этапах онтогенеза, выявлен состав разных звеньев этой системы и степени ее пластичности у ребенка, определены пути и средства коррекции и компенсации отклонений в развитии ребенка.

Речевой опыт, стаж пользования правильной речью - необходимое условие для овладения чтением и письмом. Ребенок должен при пользовании речью проделать необходимую аналитико-синтетическую работу со звуками, слогами, словами, предложениями, что составляет необходимый фундамент для овладения письменной речью - чтением и письмом.

В таких случаях дефект не исчерпывается плохим звукопроизношением. Дизартрия - это нарушение звуковой системы языка звукопроизношения, просодики, голоса в результате органического поражения центральной нервной системы. С неврологической точки зрения, по месту локализации поражения нервной системы различают дизартрии корковые, подкорковые, моз-жечковые, бульварные и псевдобульбарные.

Независимо от формы локализации и дизартрии отмечаются нарушения произносительной реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с речи, в то же время лексико-грамматическая сторона и понимание речи могут быть либо сохранными, либо вторично задерживается их формирование из-за нарушения звуковой стороны речи. В практике дошкольной дефектологии наиболее часто реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с псевдобулъбарная дизартрия - одно из проявлений псевдобульбарного паралича или пареза, в результате какого-то внутриутробного, природового или прижизненного повреждения травмы, энцефалиты и др.

Произношение детей с дизартрией неясное, нечеткое, смазанное, с носовым оттенком гнусавое, назализованное. Отмечаются грубые нарушения динамики выполнения отдельных движенийстатики удержание определенной артикуля- движения его затруднены и неточны.

Отмечаются нарушения не только речевой, но и внеречевой моторики артикуляционного аппарата: В тяжелых случаях ему дают только жидкую и вязкую пищу, иную он глотать не в состоянии. Коррекционно-педагогическое и логопедическое в его составе воздействие осуществляется на фоне медицинской работы.

При этом специалисты опираются на сохранные у ребенка функции. Воздействие направляется на развитие не только речи, но и личности ребенка в целом, ибо при центральных речевых нарушениях, к числу которых относится и дизартрия, личность ребенка в первую очередь интеллект и эмоционально-волевая сфера оказывается в той или иной мере нарушенной.

  1. Родители и педагоги должны знать возрастные закономерности формирования психики ребенка, структуру и характер возможных отклонений в процессе этого развития, приемы и методы коррекции и компенсации нарушенных функций.
  2. Работа с ребенком, имеющим отклонение в развитии, должна быть пронизана психотерапевтическим воздействием. В силу ряда причин несвоевременное выявление имеющегося у ребенка нарушения, недостаточное внимание родителей и воспитателей к имеющимся у детей трудностям, отсутствие специального учреждения или мест в нем и др.
  3. За продвижением такого ребенка в условиях интегрированного воспитания и обучения необходимы постоянный контроль, динамическое наблюдение.

Диагностически значимыми являются следующие показатели: При стертой форме дизартрии при высовывании язык отклоняется от средней линии, а при дислалии он расположен по средней линии. Эти два показателя - реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с языка и его отклонение при дизартрии - возрастают после функциональной нагрузки на язык лакательные движения.

Беспокойство и отклонения языка в период утомления при стертой форме дизартрии становятся более выраженными. При дислалии же особой разницы в состоянии языка до и после лакательных движений не выявляется.

При стертой форме дизартрии высунутый язык меняется в окраске: Сосуды иннервируются нервами, и при дизартрии в силу имеющегося пареза какой- то участок языка становится обескровленным, а в другом отмечается повышенное кровенаполнение. При стертой форме дизартрии родители отмечают у ребенка некоторые затруднения в жевании, глотании.

Имеется повышенная саливация слюнотечениенекоторая амимич-ность лица, незначительная назализация. Этих явлений не бывает при дислалии.

Паретичность артикуляционной мускулатуры может быть не грубой и выявляется только при углубленном неврологическом, нейропсихологическом и логопедическом обследовании. К реферат особенности воспитания детей дошкольного возраста с случаям нарушений речи относится ршюлалия -нарушение звукопроизношения и просодической стороны речи, в первую очередь - голоса, вызванное нарушением строения артикуляционного аппарата в виде расщелин незаращения губы, альвеолярного отростка, десны, твердого и мягкого нёба.

  • Эта система является комплексной, коррекционно- разви-ваюшей;
  • Двигательное беспокойство чередуется с застыванием в одной позе, заторможенностью;
  • Иногда выраженное речевое недоразвитие является единственным симптомом, который настораживает, вызывает тревогу у окружающих.
VK
OK
MR
GP