Уникальные учебные работы для студентов


Реферат по диагностике психического развития ребенка

Одна из главных задач педагогов и родителей — дать ребенку как можно больше естественных знаний для более точного выражения себя и своего поведения. Учитывая все факторы развития ребенка, специалисты пришли к выводу, что дошкольный период — один из наиболее важных и ответственных в жизни человека, что именно в этот период появляется и, возможно, раз навсегда исчезает стремление постигать мир.

Главные вкладки

В настоящее время к услугам человека множество средств, которые позволяют ему знакомиться с предметами, не в их натуральном виде, а через фотографии, схемы, рисунки, модели и т. При этом действительность предстает перед ним в расчлененном или, наоборот, в обобщенном виде.

Значит ли это, что отпадает необходимость в развитии способности восприятия.

  • Предметом исследования - исследование диагностики восприятия у детей старшего дошкольного возраста 5-6лет с нарушением зрения Гипотеза — верно подобрать диагностические методы для выявления особенностей восприятия у детей старшего дошкольного возраста 5-6лет с нарушением зрения;
  • Методика развития речи детей дошкольного возраста;
  • Характеристика психического развития ребенка в период детства;
  • Другой признак наличия этой потребности - характер объяснения ребенком успехов и неудач других людей.

Конечно, нет, жизнь современного человека, его деятельность в различных областях науки и техники требует хорошо развитой сенсомоторной системы. Хорошо развитая способность восприятия необходима, значит, ее необходимо развивать, а начинать нужно с момента рождения. По результатам диагностических исследований, у детей с нарушением зрения отмечается сенсомоторная слабость: Сенсомоторное воспитание, в широком понятии этого слова, способствует интеллектуальному развитию детей, успешной готовности детей к обучению в школе, овладение детьми навыками письма и другими навыками ручной умелости, а главное их психоэмоциональное благополучие.

Таким образом, целью исследования стала диагностика уровня развития восприятия у детей старшего дошкольного возраста 5-6лет с нарушением зрения. Объектом исследования - процесс диагностики восприятия у детей старшего дошкольного возраста 5-6лет с нарушением зрения.

Предметом исследования - исследование диагностики восприятия у детей старшего дошкольного возраста 5-6лет с нарушением зрения Гипотеза — верно подобрать диагностические методы для выявления особенностей восприятия у детей старшего дошкольного возраста 5-6лет с нарушением зрения.

Поэтому, в соответствии с поставленной целью, выделенным предметом исследования и выдвинутой гипотезой, можно сформулировать следующие задачи настоящего исследования: Выявить общетеоретические подходы к проблеме диагностирования восприятия у детей старшего дошкольного возраста 5-6лет с нарушением зрения. Диагностика уровня восприятия у детей старшего дошкольного возраста 5-6лет с нарушением зрения. В процессе исследований использовались методы: Метод научно-теоретического анализа существующей в России литературы по общей и дефектологической психологии и педагогике, тифлопедагогике Наблюдение, сравнение.

Констатирующий эксперимент На защиту выносится положение о необходимости изучения нашей проблемы, так как, определив реферат по диагностике психического развития ребенка изучив психику слепых и её особенности, мы сможем обеспечить качественную подготовку слепых и слабовидящих к школе. В исследовании участвовало 5 детей с нарушением зрения старшей группы. Врождённые и приобретённые дефекты зрения относятся к первичным соматическим дефектам.

Эти аномалии вызывают вторичные функциональные отклонения сужение поля зрения, сужение остроты зрения и т. То есть, вторичные дефекты представляют собой цепь отклонений, где один функциональный дефект влечёт за собой другой, что приводит к нарушениям психических реферат по диагностике психического развития ребенка.

Поэтому между соматическим дефектом и аномалиями в развитии психики имеются сложные структурные и функциональные связи. Впервые сущность дефекта и его влияние на аномальное развитие были проанализированы Л.

Он показал структуру дефекта, соотношение первичных и вторичных дефектов, неоднозначность влияния разных соматических дефектов на развитие различных структурных компонентов психики аномальных детей. По мнению же Реферат по диагностике психического развития ребенка. Мы пришли к выводу, что компенсация слепоты—явление биосоциальное, синтез действия биологических и социальных факторов.

Реферат: Тема: Психолого-педагогическая диагностика лиц с нарушениями речи.

Проблема компенсации дефектов зрения и обусловленных ими отклонений в психическом развитии является ключевой для психологии слепых. Поэтому задача тифлопсихологии видится в выявлении основных закономерностей развития психики при сужении сенсорной сферы и теоретического обоснования средств и кратчайших путей для формирования полноценной личности. Компенсация дефектов зрения их последствий должно рассматриваться нами как возмещение, преодоление тех отклонений в психическом развитии, которые провоцируются патологией зрения, как процесс перестройки психики и адаптации к новым условиям жизни.

Дефекты зрения неоднозначно влияют на отдельные структурные компоненты личности. В основе механизма компенсации лежит приспособление организма, регулируемое ЦНС.

Оно заключается в восстановлении или замещении нарушенных или утраченных функций организма независимо от того, где находится повреждение. Чем тяжелее дефект, тем большее количество систем организма включается в процесс компенсации.

То есть, от тяжести дефекта зависит степень сложности механизмов компенсаторных явлений. Эта теория базируется на трёх основных принципах: Для реферат по диагностике психического развития ребенка компенсации дефектов нужно помнить, что организм человека является единой системой. Анохина показали, что рефлекторный характер возникновения и протекания компенсаторных перестроек основан на принципах, общих для возмещения любого дефекта.

Компенсаторное приспособление подчиняется следующим принципам: Сигнализации дефекта; Непрерывного обратного афферентирования компенсаторных приспособлений принцип обратной связи ; Санкционирующей афферентации; Относительной устойчивости компенсаторных приспособлений. Выпадение или глубокое нарушение функций зрительного анализатора приводят к некоторому усилению тормозного процесса: Человек, имея высокоразвитую нервную систему, обладает очень большими компенсаторными возможностями. Но при тяжёлых нарушениях ВНД даже самое высокое развитие компенсаторных функций не может дать сколько-нибудь значимых результатов.

Но последствия дефектов могут быть в значительной мере преодолены, и человек может достичь высокого уровня психического развития при определённых условиях.

При компенсации утраченных функций реферат по диагностике психического развития ребенка переплетение и взаимодействие биологических и социальных факторов. Действие социальных факторов при компенсации возможно лишь при опоре на сохранные функции организма и в единстве с биологическими факторами.

Для включения слепых и слабовидящих в общественно-полезный труд большое значение имеют технические средства компенсации. Тифлотехнические средства компенсации развиваются в двух направлениях. Во-первых, приборы, сохраняющие и развивающие нарушенные зрительные функции. Это различные корригирующие оптические приспособления: Во-вторых, приборы, действие которых основано на использовании сохранных анализаторов, при помощи которых слепой и слабовидящий получает преобразованную информацию, поступающую в обычных условиях через зрительную систему.

Эти приборы заменяют световые и цветовые раздражители раздражителями другой модальности, трансформируют световую энергию в звуковую или механическую. Ведутся работы по моделированию периферической части зрительного анализатора электронный глаз. Эти приспособления должны трансформировать световую энергию в электрическую и посылать электрические импульсы непосредственно в зрительные зоны головного мозга для пробуждения субъективных световых ощущений.

Огромную роль в компенсации дефектов зрения играет сознание. Если животные, благодаря компенсации, могут только биологически приспособиться к новым условиям, то человек восстанавливает равновесие не только с естественной, но и с социальной средой, что возможно лишь при осознании своего дефекта, его последствий и тех задач, которые возникают в ходе преодоления отклонений в психическом и физическом развитии.

Таким образом, процесс компенсации в тифлопсихологии—это процесс замещения утраченных функций или возмещения нарушенных зрительных функций. Компенсация и коррекция в ходе игровой, познавательной и других видов деятельности слепых и слабовидящих детей осуществляются посредством целой системы форм, способов и методов педагогического и психологического воздействия, знание которых является задачей и социальных педагогов, и специалистов по социальной работе, сталкивающихся с такой категорией детей.

Важнейшей составной частью каждого акта восприятия являются двигательные процессы движение глаза по контуру предмета, движение руки по поверхности предмета, движение гортани, воспроизводящее слышимый звук.

Нарушения функций зрения приводят к сокращению и редуцированию ослаблению или полному выпадению зрительных ощущений. Изменения в сфере ощущений должны отразиться на реферат по диагностике психического развития ребенка объектов и явлений окружающего мира. В норме — формируется зрительный тип восприятия. Доминирование зрения настолько прочно, что даже серьёзные нарушения его функций, какие встречаются у слабовидящих, реферат по диагностике психического развития ребенка влекут за собой изменение типа восприятия.

Как и в норме, у них зрительно-двигательно-слуховой тип восприятия. Только при тотальной слепоте доминирующее положение занимает кожно-механический и реферат по диагностике психического развития ребенка анализаторы, лежащие в основе осязательного восприятия.

Избирательность восприятия ограничивается сужением круга интересов, снижением активности отражательной деятельности. Литвак утверждает, что зрительные и осязательные восприятия сходны не только по своим физиологическим механизмам.

Бесспорно, глаз и рука способны самостоятельно и вполне адекватно отражать следующие категории признаков: Человек только при помощи зрения различает цвет, а при помощи осязания помимо перечисленных —сдавливаемость, вес, тепло и холод. Таким образом, мы констатируем, что зрительное восприятие отражает восемь категорий признаков, а осязательное—одиннадцать.

Можно говорить при этом, что движение глаз конвергенция, дивергенция, аккомодация идентично движению реферат по диагностике психического развития ребенка руки.

Скорость зрительного восприятия изменяется в зависимости от величины и сложности объектов, уровня освещенности, утомления и т.

Диагностика психического развития ребенка дошкольного возраста

Но у последних скорость зрительного восприятия подвержена более резким колебаниям. Нарушения зрения также влияют на качество, точность, полноту восприятия. Осязание компенсирует познавательные и контролирующие функции деятельности слепых. Конечно, полное возмещение утраченных функций невозможно, так как, во-первых, кожные и мышечно-суставные ощущения отражают не все признаки предметов, воспринимаемые зрительно, во-вторых, осязательное поле ограничено зоной действия рук и восприятие протекает более длительно, чем зрительное.

Осязание даёт слепому необходимые знания об окружающем мире и достаточно точно регулирует его взаимодействие с окружающей средой, а культура осязания является одним из основных средств компенсации слепоты. В настоящее время в деятельности слепых и слабовидящих всё шире внедряются технические средства компенсации дефекта зрения тифлоприборы. Их назначение—приблизить объём информации, получаемой при дефектах зрения, к объёму той информации, которую получает нормально видящий.

Таким образом, восприятие слепых, хотя имеет специфические особенности, при своевременной и правильной коррекционной работе не создаёт каких-либо серьёзных трудностей в познавательной деятельности, а, следовательно, даёт возможность приложения способностей таких людей во многих реферат по диагностике психического развития ребенка трудовой деятельности. Важно заметить, что, учитывая роль осязания в деятельности слепых, нужно считать нежелательными и в какой-то мере противопоказанными для них операции ручного труда, вредно действующие на осязание, ведущие к микротравмам, механически стирающие и огрубляющие кожу пальцев рук.

Практически мозг отражает все, что видит, что слышит, осязает… ребенок. Но восприятие не механическое отражение. Многое из воспринимаемого не осознается, остается как бы за порогом чувствительности, многое не переходит в адекватные представления. Скаткин по этому поводу заметил, что даже хорошо видящие дети не всегда видят в предмете то, что нужно, и так, как. Пожалуй, сказанное особенно характерно для восприятия детей с нарушением зрения. Часто взгляд ребенка скользит по поверхности предмета, останавливаясь лишь на том, что практически значимо для него, связано с его эмоциональными реферат по диагностике психического развития ребенка.

Нередко ребенок не устанавливает смысла различительных, цветовых и других признаков. Также дети с амблиопией и косоглазием испытывают специфические трудности при восприятии изображений.

В связи с нарушением бинокулярного зрения возникают трудности, а зачастую неспособность, непосредственно воспринимать предметы, изображенные реферат по диагностике психического развития ребенка перспективе, их детализацию.

Реферат: Выявление отклонений психического развития у детей первого года жизни

При амблиопии и косоглазии за счет снижения остроты видения, нарушения бинокулярного зрения, поля взора глазодвигательных и других функций анализирующее восприятие приобретает черты замедленности, фрагментарности, многоэтапности. Монокулярный характер зрения осложняет формирование представлений об объеме, величине предметов, о расстоянии.

Экспериментальное изучение особенностей развития пространственных представлений у детей с косоглазием и амблиопией показало, что реферат по диагностике психического развития ребенка них имеются существенные проблемы пространственной ориентировки. Сложности зрительно-пространственного восприятия у этих детей обусловлены нарушением глазодвигательных функций и монокулярным характером зрения, при котором у детей отсутствует информация о глубине, расстоянии между предметами, т.

Сколько стоит написать твою работу?

При нарушении зрения также происходит сокращение и ослабление функций зрительного восприятия. Трудности визуального восприятия детьми элементов и геометрических параметров форм осложняют понимание средств наглядности, формирование соответствующего образа о предмете.

По своему содержанию изучение формы предметов связано с ориентировочными, поисковыми, перцептивными действиями, направленными на решение сложных познавательных задач анализ сложной формы, перемещение объектов в пространстве, оценка пропорций. Из вышеизложенного следует, что чаще программное содержание направлено на формирование представлений о сенсорных эталонах, существующие технологии по сенсорному развитию для детей с нарушением зрения следует обогатить информацией позволяющей осуществлять сенсомоторное развитие ребенка, а наибольший эффект сенсомоторного развития дает продуктивная деятельность, содержание которой подчинено задачам реферат по диагностике психического развития ребенка, моторного, умственного воспитания.

Ранняя диагностика, прогнозирование школьных проблем и коррекция трудностей в процессе обучения требуют объективной оценки функционального развития каждого ребенка.

VK
OK
MR
GP