Уникальные учебные работы для студентов


Реферат по дисциплине по психологии и педагогики

Педагогическая психология и ее методы 5 Деятельность педагога и ее значение на учащихся 14 Характеристики педагогической деятельности 15 Список использованной литературы 18 Введение Психология, также есть сложное интегрированное название знание, основанием представления которого, согласно А.

Петровскому, служат психологические аспекты: Педагогическая психология связана со многими другими науками. Педагогическая психология неразрывно связана с такими науками, как например, философия, литература, педагогика, лингвистика, социология, конфликтология, этика и т. Педагогическая и возрастная психология наиболее тесно, связаны друг с другом. В связи с этим все проблемы педагогической психологии рассматриваются на основе учёта возрастных особенностей человека, находящегося в образовательном процессе.

Комплексной и является педагогическая психология. Реферат по дисциплине по психологии и педагогики наука, для того, чтобы развиваться, должна опираться на определённые исходные положениядающие представления о феноменах. Методология — учение об идейных позициях науки, логике её развития и методах исследования. Теория — это совокупность взглядов, умозаключений, представляющих собой результат познания и осмысления изучаемых явлений.

Существует три уровня методологии: Общая методология педагогики — обеспечивает наиболее правильные и точные представления об общих законах развития объективного мира, а так же о феноменах которые изучает эта наука.

Предполагает учёт закона единства и борьбы противоположностей, в соответствии с которыми процесс обучения реферат по дисциплине по психологии и педагогики воспитания людей является сложным, противоречивым и саморазвивающимся.

Специальная методология педагогики, ориентирует на учёт: Учёт особенностей формирования личности в обществе и группе, в процессе общественно полезной деятельности. Она позволяет формулировать свои закономерности, развитие и функционирования тех феноменов, которые она исследует.

  1. Методическая система обучения - это упорядоченная совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных методов, форм и средств планирования и проведения, контроля, анализа, корректирования учебного процесса, направленных на повышение эффективности обучения школьников. Суть этого метода, состоит в том, чтобы с помощью действий и средств создать у учеников, наглядный образ изучаемого предмета или явления, сформировать представления о его сути и содержании.
  2. Анкетирование может быть устным, письменным, индивидуальным, групповым, но оно должно отвечать двум требованиям — репрезентативности и однородности выборки.
  3. Подготовка анкеты — ответственное, требующее профессионализма дела.
  4. Убеждение на практическом опыте может осуществляться путём личного показа, или при помощи совместной деятельности или показом опыта других.
  5. Это позволяет учащимся осуществлять воспроизведение действий, необходимых для приобретения навыков с постепенным их усложнением. Устное изложение учебного материала - метод обучения, предполагающий одностороннее воздействие на учащихся.

Частная методология педагогики, предполагает учёт закономерностей, принципов и методов обучения и воспитания, неразрывной связи, взаимного проникновения обучения, воспитания, развития и образования в ходе педагогического процесса. Она представляет собой совокупность методов, способов и методик реферат по дисциплине по психологии и педагогики различных явлений, которые составляют предмет и объект её анализа.

Педагогическая психология и ее методы Педагогическая психология, используя все три источника получения данных, имеет свой арсенал научных методов, таких как наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент, анализ продуктов деятельности, тестирование социометрия. В зависимости от уровня научного познания, методы определяются как теоретические или эмпирические.

В педагогической психологии используются эмпирические методы. Биографический метод — изучение результатов обучения и воспитания человека по сведениям, содержащимися в биографических характеристиках. Метод фотографии, - кино, - теле и звукозаписи — изучение хода и результатов педагогической деятельности, отражённых в виде фото и т.

Метод обобщения независимых характеристик — выявление и анализ мнений о результатах обучения и воспитания, полученных от разных людей. Метод изучение реферат по дисциплине по психологии и педагогики источников, документов — исследование педагогических явлений и процессов по их описаниям, содержащимся в различных источниках и документах.

Метод наблюдения — с помощью этого метода изучают педагогические явления без вмешательства в их течении. Метод эксперимент — эксперимент предполагает вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания лучших условий для изучения явлений, встречающихся в процессе обучения. Анкетирование — эмпирический социально — психологический метод получения информации на основании ответов на специально подготовленные и соответствующие основной задаче исследования вопросы.

Подготовка анкеты — ответственное, требующее профессионализма дела. При составлении анкеты учитываются: Их формулировка ясность, без подсказки ответа и т.

Количество и порядок следования вопросов. В педагогической практике на анкетирование отводится не более 30-40 минут. Порядок следования вопросов определяется методом случайных чисел.

Анкетирование может быть устным, письменным, индивидуальным, групповым, но оно должно отвечать двум требованиям — репрезентативности и однородности выборки.

Материал анкетирования подвергается количественной и качественной обработке1. Метод реферат по дисциплине по психологии и педагогики результатов деятельности - изучение педагогических явлений по результатам обучения и реферат по дисциплине по психологии и педагогики человека.

Методы обработки полученных данных. Теоретический анализ — осмысление результатов исследования на основе теоретических правил и моделей, разработанных педагогической наукой. Математические и статистические методы — методы математической и статистической обработки результатов педагогических исследований контент — анализ, факторный анализ. Это способы совместной работы обучающего и обучаемых, организации познавательной деятельности ребёнка, ведущего от незнания к знанию.

Применяя различные методы, преподаватель сообщает ученикам материал для познавательной деятельности и руководит ею. Методы обучения связаны с формами и способами мышления, которые обеспечивают возможность проникнуть в суть явлений и процессов.

Методы эмпирического познания очень близки детям. Школьники разных возрастов с увлечением наблюдают за явлениями природы, с помощью опытов проверяют подлинность своих наблюдений, учатся на собственных ошибках, приходят к различным выводам.

Необходимость жизненного опыта делает детей по природе исследователями, подходят к познавательному взаимодействию как между собой, так и между взрослыми. В результате сформировалась система педагогических методов обучения.

Устное изложение учебного материала - метод обучения, предполагающий одностороннее воздействие на учащихся. Рассказ — вид устного изложения педагогом или учащимся, при использовании которого сосредотачивается внимание на фактах, их взаимосвязи, что мобилизует слуховое восприятие, представления и воображение школьника.

В процессе рассказа происходит усвоение детьми фактов, а заодно они ещё учатся излагать свои мысли.

  • Метод изучение литературных источников, документов — исследование педагогических явлений и процессов по их описаниям, содержащимся в различных источниках и документах;
  • Метод обобщения независимых характеристик — выявление и анализ мнений о результатах обучения и воспитания, полученных от разных людей;
  • Она предполагает наличие у детей знаний, для поддержания беседы.

Развивающий смысл рассказа в том, что он приводит в состояние активности психические реферат по дисциплине по психологии и педагогики представления, памяти, мышления, воображения, эмоциональных переживаний. Объяснения учителя или учащихся — вид устного изложение материала, обеспечивающий выявление сути изучаемого события или явления. Его функция заключается в раскрытии с помощью логических приёмов убедительной аргументации и доказательств научной сути законов, правил.

В процессе объяснения происходит обучение учащихся формальнологическомк мышлению, умению аргументировать и доказывать защищаемые пункты. Инструктирование — вид устного изложения материала, предполагающий постановку и достижение задач в ходе обучения. Применяется, когда преподавателю нужно направить учебную деятельность учеников в определённое русло.

Лекция — вид устного изложения учебного материала и обучающего взаимодействия педагога с учащимися.

  1. Педагогическая функция беседы состоит в использовании знаний и личного опыта, учащихся в целях активации их познавательной деятельности, вовлечения их в активный мыслительный процесс, разрешение противоречий, самостоятельное формирование выводов и общений.
  2. В процессе объяснения происходит обучение учащихся формальнологическомк мышлению, умению аргументировать и доказывать защищаемые пункты.
  3. Математические и статистические методы — методы математической и статистической обработки результатов педагогических исследований контент — анализ, факторный анализ. Обучающий результат демонстрации состоит в обогащении детей знаниями в их образной целостности и эмоциональной окрашенности.

Она предполагает использование в разных пропорциях изложения фактов, и краткого вспомогательного диалога. Лекция активизирует подсознательную деятельность обучающихся, приводит к размышлениям над проблемами изучаемой дисциплины. Обсуждение изучаемого материала — метод обучения, предполагающий активное взаимодействие и влияние преподавателя и учащегося друг на друга.

Беседа — педагога с детьми — важный вид обсуждения учебного материала. Она предполагает наличие у детей знаний, для поддержания беседы. Педагогическая функция беседы состоит в использовании знаний реферат по дисциплине по психологии и педагогики личного опыта, учащихся в целях активации их познавательной деятельности, вовлечения их в активный мыслительный процесс, разрешение противоречий, самостоятельное формирование выводов и общений. С помощью диалога в ней осуществляется и проблемное обучениеи обсуждение различных вопросов, важных для понимания проблемы, и подведение учащихся к самостоятельным выводам.

Беседакак методне имеет ограничения по возрасту, а дело лишь, в различии содержания и глубине обсуждения проблемы. Классно - групповое занятие — вид обсуждения изучаемого материала, осуществляемого в составе группы, когда все ученики принимают в нём участие. Семинар — это наиболее сложный вид обсуждения. В период подготовки семинарского занятия преподаватели проводят консультации.

Перед проведением семинара препод продумывает вступительную, основную и заключительную части занятия, а так же дополнительные вопросы. Наиболее сложная задача, которая стоит перед преподавателем, - организовать на семинаре творческое обсуждение проблемы. Демонстрация — метод обучения, строящийся на основе показа ученикам в целом и деталях реальных событий жизни, явлений природы, научных и производственных процессов, действия приборов.

Суть этого метода, состоит в реферат по дисциплине по психологии и педагогики, чтобы с помощью действий и средств создать у учеников, наглядный образ изучаемого предмета или явления, сформировать представления о его сути и содержании.

Реферат по дисциплине по психологии и педагогики, как метод обучения обеспечивает хорошее восприятие и осмысление учащимися сложных явлений действительности в их динамике1. Обучающий результат демонстрации состоит в обогащении детей знаниями в их образной целостности и эмоциональной окрашенности. Воспитательный эффект демонстрации — в огромном эмоциональном воздействии демонстрируемых явлений.

Демонстрация применима в работе с детьми любого возраста. Она включает в свою структуру обязательное собеседование с учащимися по поводу воспринятого, что помогает учителю диагностировать процесс усвоения знаний школьниками. Упражнение — метод обучения, предполагающий многократное повторение умственных и практических действий с целью закрепления необходимых навыков и умений. Функция метода упражнения заключается в том, чтобы трансформировать часть знаний учащихся в навыки и умения, сформировать у него готовность к практическим действиям.

Диагностическое значение упражнения заключается в том, что только глубокое понимание ребёнком приобретённых знаний обеспечивает возможность овладения прочными умениями и навыками. Упражнения являются обязательной частью любого изучаемого школьниками предмета.

  • Диагностическое значение упражнения заключается в том, что только глубокое понимание ребёнком приобретённых знаний обеспечивает возможность овладения прочными умениями и навыками;
  • Материал анкетирования подвергается количественной и качественной обработке1;
  • Педагогическая и возрастная психология наиболее тесно, связаны друг с другом.

Выполнению упражнений всегда предшествует прочное усвоение теоретического материала учащимися инструктаж учителя. Это позволяет учащимся осуществлять воспроизведение действий, необходимых для приобретения навыков с постепенным их усложнением. Обучающий результат упражнений проявляется в вооружении системой приёмов, способов практического действия в интеллектуальной и физкультурных формах. Развивающий эффект этого метода выражается в расширении возможностей творческого самовыражения детской личности и формировании её разнообразных способностей.

Систематическое выполнение упражнений укрепляет волю учащихся, воспитывает настойчивость, упорство, прилежание, самообладание. Методическая система обучения - это упорядоченная совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных методов, форм и средств планирования и проведения, контроля, анализа, корректирования учебного процесса, направленных на повышение эффективности обучения школьников.

Характерные черты современной методической системы обучения: Цели обучения — определяются преподавателями по каждому учебному предмету. Содержание обучения — определяется программами обучения по каждому предмету и корректируется учителями в зависимости от целей учебных занятий. Планирование учебного процесса — совокупность действий органов образования и преподавателей, предполагающая расстановку занятий школьников по предметам, времени и месту проведения. Контроль, анализ и корректировка учебного процесса — деятельность представителей органов образования и учителей по управлению, регулированию и повышению эффективности учебных занятий.

Реферат по дисциплине по психологии и педагогики воспитания Методы воспитания — способы педагогического взаимодействия с детьми, организации и самоорганизации их жизни, психолого — педагогического воздействия на их сознание и поведение, стимулирования их деятельности и самовоспитание. Разнообразные методы воспитания могут влиять на все стороны жизни детей и педагогов. Методы эффективны, если педагог учитывает содействие самих детей его усилиям, если воспитанники преодолевают в себе сопротивление и сознательное противодействие воспитательным мерам, стремятся к активному освоению духовных ценностей.

Метод воспитания, как педагогическая категория характеризуется рядом признаков. Каждый отдельный метод, есть организованная педагогическая деятельность, направленная реферат по дисциплине по психологии и педагогики решение специфических задач. Метод обусловлен объективными, социальными и природными свойствами человека, его психики.

Этому методу присуща специфическая педагогическая функция, связанная с его возможностями, позволяющими решать лишь определённую часть его задач.

VK
OK
MR
GP