Уникальные учебные работы для студентов


Реферат причины неуспеваемости младших школьников

Сообщите промокод во время разговора с менеджером.

Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - "дипломная работа". Причины неуспеваемости школьников и пути устранения этих причин Оглавление Глава 1.

  1. Одним из первых мыслителей, который начал искать теоретическую основу для решения практических вопросов успешности воспитания и обучения, был Ян Амос Коменский.
  2. Согласно этой позиции, в тех случаях, когда противоречивое единство возможностей учащихся и того, что от них требуется, нарушается, возникает неуспеваемость [9, с. Именно в начальный период обучения у детей закладывается фундамент системы знаний, которые пополняются в дальнейшие годы, в это же время формируются умственные и практические операции, действия и навыки, без которых невозможны последующее учение и практическая деятельность.
  3. Подобного положения, если отсутствуют грубые нарушения развития, можно было бы избежать, оказав ребенку своевременную и адекватную его проблемам помощь, но для этого необходимо знать возможные причины трудностей в учебной деятельности.

Теоретические аспекты неуспеваемости школьников и пути устранения этих причин 1. Экспериментальная работа по устранению неуспеваемости детей младшего школьного возраста 2.

Причина кроется не только в несовершенных методах работы школ, но и в особенностях возраста, реферат причины неуспеваемости младших школьников психологической готовности ребёнка к школе.

Анализ литературных источников показывает, что многими авторами изучается проблема неуспеваемости школьников. Проблема школьной неуспеваемости - одна из центральных в педагогике и педагогической психологии.

Выявлено, что школьная неуспеваемость может быть следствием причин как непсихологического характера: Многообразие причин неуспеваемости затрудняет деятельность учителя по их выявлению, и в большинстве случаев учитель выбирает традиционный способ работы со слабоуспевающими учащимися - дополнительные занятия с ними, состоящие в основном реферат причины неуспеваемости младших школьников повторении пройденного учебного материала.

При этом чаще всего такие дополнительные занятия проводятся сразу с несколькими отстающими учащимися. Однако, эта работа, требующая большой затраты времени и сил, оказывается бесполезной и не даёт желаемого результата. Для того, чтобы работа со слабоуспевающими детьми стала эффективной, надо, прежде всего, выявить конкретные психологические причины, мешающие полному усвоению знаний каждым учеником. Проблеме школьной неуспеваемости всегда уделялось особое внимание со стороны, как психологов, так и педагогов М.

Причинами школьной неуспеваемости были отмечены: В настоящее время для научной мыcли характерна теория двух факторов, т. Реферат причины неуспеваемости младших школьников отмечают, что проблема неуспеваемости является и педагогической, и медицинской, и психологической, и социальной.

Именно поэтому в последнее десятилетие все чаще и чаще звучат призывы к объединению усилий специалистов разного профиля в деле повышения успеваемости школьников. Существует мнение, что для выявления причин неуспеваемости необходимо комплексное обследование. К психологическому обследованию необходимо добавить антропометрическое тип телосложения и психофизиологическое свойства нервной системы обследования.

Не смотря на пристальное внимание педагогов и психологов, ученых и практиков к проблеме школьной неуспеваемости, число учащихся, испытывающих трудности в обучении, непрерывно растет.

Сколько стоит написать твою работу?

Все это и обусловило актуальность темы исследования. При изучении психолого-педагогической литературы нами было выявлено противоречие между большим количеством психолого-педагогической литературы по проблеме неуспеваемости реферат причины неуспеваемости младших школьников школьников, с одной стороны, и малым количеством методических разработок путей устранения этих причин. Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: Данная проблема позволила сформулировать тему исследования: Изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу: В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи: Проанализировать научную и методическую литературу по проблеме исследования.

Рассмотреть понятие "неуспеваемость" и определить причины неуспеваемости младших школьников. Выявить пути устранения неуспеваемости у детей младшего школьного возраста. Экспериментальным путем проверить эффективность мероприятий по устранению неуспеваемости у детей младшего школьного возраста. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: Теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования.

Наблюдение, интервьюирование реферат причины неуспеваемости младших школьников и учителя, анализ продуктов деятельности учащихся; Сравнение, изучение документации; Организация и проведение эксперимента с целью проверки гипотезы. В эксперименте участвовали учащиеся 3 "В" класса. Исследование проводилось в три этапа. Первый этап - постановочный 11. Изучение психолого-педагогической литературы, постановка проблемы, формулировка цели, предмета, объекта, задач исследования, постановка гипотезы.

Второй этап - реферат причины неуспеваемости младших школьников 29. Третий этап - интерпретационно-оформительский 23. Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты курсовой работы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных учреждений.

Структура и объем работы: Общий объем работы 44 страницы компьютерного текста. Неуспеваемость выражается в том, что ученик имеет слабые навыки чтения, счета, слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения и др. Это явление крайне нежелательное и опасное с моральной, социальной, экономической позиций. Педагогически запущенные дети часто бросают школу, пополняют группы риска.

Неуспеваемость - сложное и многогранное явление школьной действительности, требующее разносторонних подходов при ее изучении [11.

Причины неуспеваемости школьников

Неуспеваемость трактуется как несоответствие подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности и воспитанности познавательных отношений. Предупреждение неуспеваемости предполагает своевременное обнаружение и устранение всех ее элементов. Данилов связывает неуспеваемость с движущими силами процесса обучения, а именно его противоречиями.

Он считает, что неуспеваемость возникает в тех случаях, когда противоречивое единство возможностей учащихся и того, что от них требуется, нарушаются.

Оконь солидарен с М. Даниловым, потому что определяет неуспеваемость, как нарушение взаимодействия между участниками учебного процесса учениками и учителями и внешними условиями. Частные характеристики учебного труда реферат причины неуспеваемости младших школьников в работе А. Он указывает на разные уровни усвоения учебного материала.

Под учебным материалом он имеет в виду параграфы учебника, а разные типы усвоения он соотносит с определённым уровнем смысловой реферат причины неуспеваемости младших школьников текста. Гельмонт делит учащихся на следующие группы [12.

Неуспевающие ученики, которые не могут следить за ходом объяснения учителя, имеют большие трудности при понимании текста учебника. Неуспевающие учащиеся, которые частично справляются анализом-синтезом, например, только тогда, когда речь идёт о конкретных предметах, явлениях.

Причины неуспеваемости школьников

Общим для той или иной группы является нежелание напрягать свои умственные силы, негативное отношение к реферат причины неуспеваемости младших школьников сложным формам и методам работы.

К сожалению, в педагогике больше исследований сосредоточено на сформировавшейся, фиксированной неуспеваемости. Но чтобы знать и применять на педагогической практике формы и методы работы, направленные на предупреждение неуспеваемости, необходимо уловить момент, когда она только зарождается.

Думается, эта цитата применима не только к физическим недугам, но и к такому педагогическому явлению, как неуспеваемость. Наилучшие определения мы нашли в книге В. Вот строки из этой книги: Цетлин даёт определение отставанию. Нельзя не согласиться с автором книги, что неуспеваемость и отставание взаимосвязаны.

  • Настроившись на быстрое и легкое завершение работы, не предвидя затруднений, ученик сравнительно легко отказывается от усилий, как только встречает трудности;
  • Он должен выявлять лучшие и сильные стороны каждого ученика и, опираясь на них, вместе с учеником бороться с его слабыми качествами;
  • В ходе исследования изучались коррелирующие связанные факторы;
  • В психолого-педагогической литературе неуспеваемость трактуется как несоответствие подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности и воспитанности познавательных отношений;
  • Противоречивость такого понимания и терминологии заложена в самой сущности исследуемого явления;
  • Как известно, в Великобритании действует система, по которой все ученики переводятся в следующий класс, но из неуспевающих формируются особые потоки, которые работают по программе со сниженными требованиями.

Далее он указывает, что в неуспеваемости как продукте синтезированы отдельные отставания, она итог процесса отставания. Многообразные отставания, если они не преодолены, разрастаются, переплетаются друг с другом, образуют, в конечном счёте, неуспеваемость.

В связи с этим задача предупреждения неуспеваемости состоит в том, чтобы не допустить эти разрастания, сразу устранять их [9. Неуспеваемость школьников закономерно связана с их индивидуальными особенностями и с теми условиями, в которых протекает их развитие. Важнейшим из этих условий педагогика признает обучение, и воспитание реферат причины неуспеваемости младших школьников в школе.

  1. В данном исследовании мы выдвигаем предположение о том, что педагоги и психологи, при тесном взаимодействии с семьей неуспевающего ученика, могут оказать помощи в преодолении трудностей, возникающих у младших школьников в учебной деятельности, зная конкретные причины этих трудностей и строя коррекционную работу на этой основе. Раннее формирование школьных интересов, а также широких социальных, в том числе и престижных, повышает активность учебной деятельности школьников.
  2. Постепенно, закреплению их в учебной деятельности способствуют такие ее особенности, как, во-первых, относительная легкость учебного труда в начале обучения, позволяющая на первых порах использовать малоэффективные способы без заметного отставания в учебе, и, во-вторых, отсутствие реального контроля со стороны учителя за способами учебной работы ученика. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования.
  3. Наряду с социальными причинами на успеваемость школьников также оказывают влияние различного рода нарушения в деятельности анализаторов снижение слуха, зрения, речи , наследственные, врожденные и приобретенные заболевания, отставание в физическом и умственном развитии. Приводит к возникновению неуспеваемости неверная оценка учителем характера и причин затруднений, приводящая к высоким требованиям в познавательной сфере ребенка, личности в целом.
  4. В результате абсолютная и относительная нагрузка на ученика оказывается значительно больше нормативной, а физическая цена его учения — слишком высокой. Причина может находиться в слабом развитии мелкой моторики пальцев рук и в недостаточном объеме внимания.
  5. Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Стабильные представления создают определенную атмосферу в классе; ученик оказывается накрыт, как сетью, системой ожиданий учителя и одноклассников.

Исследование проблемы все более связывается с широким кругом социальных вопросов, предполагает использование данных всех наук о человеке, индивиде, личности. Именно дидактика призвана дать определение неуспеваемости, что эта задача не может быть решена другими науками, так как понятие неуспеваемости есть, прежде всего, дидактическое понятие, связанное с основными категориями дидактики - содержанием и процессом обучения.

Хотя задача раскрытия сущности неуспеваемости в литературе не поставлена, во многих работах можно обнаружить подходы к реферат причины неуспеваемости младших школьников решению.

Один из этих подходов состоит в анализе условий, порождающих неуспеваемость. Бударный связывает неуспеваемость с движущими силами процесса обучения - его противоречиями. Согласно этой позиции, в тех случаях, когда противоречивое единство возможностей учащихся и того, что от них реферат причины неуспеваемости младших школьников, нарушается, возникает неуспеваемость [9.

Сходные мысли высказывает Реферат причины неуспеваемости младших школьников. Блонский, который определяет неуспеваемость как нарушение взаимодействия между учениками, учителями и внешними условиями [7. Однако исследования, выполненные в русле этого подхода, нельзя считать достаточными, они направлены на выяснение внешних связей явления и оставляют в тени его внутреннее строение.

Отставание - это невыполнение требований или одного из нихкоторое имеет место на одном из промежуточных этапов внутри того отрезка учебного процесса, который служит временной рамкой для определения успеваемости. Слово "отставание" обозначает и процесс накапливания невыполнений требований, и каждый отдельный случай такого невыполнения, то есть один из моментов этого процесса [30.

Противоречивость такого понимания и терминологии заложена в самой сущности исследуемого явления: Неуспеваемость и отставание взаимосвязаны. В неуспеваемости как продукте синтезированы отдельные отставания, она итог процесса отставания. Многообразные отставания, если они не реферат причины неуспеваемости младших школьников, разрастаются, переплетаются друг с другом, образуют, в конечном счете, неуспеваемость.

Причины неуспеваемости младших школьников

Для ответа на вопрос, почему возможно отставание, мы должны, прежде всего, разобрать реферат причины неуспеваемости младших школьников успеваемости. Изучение соответствующих научных данных позволило выделить три основных фактора успеваемости: Требования к учащимся составляют основу для разработки контрольных заданий и критериев оценок.

Требования содержания образования только тогда могут быть выполнимыми, когда они не превышают физических и психических возможностей школьников и находятся в соответствии с условиями обучения и воспитания реферат причины неуспеваемости младших школьников.

В возможностях детей различают две тесно связанные друг с другом стороны - физические возможности состояние организма его развитие и психические развитие мышления, памяти, воображения, восприятия, внимания. При разработке требований к учащимся специалисты каждого учебного предмета ориентируются на некую норму возможностей детей того или иного школьного возраста. Психофизические возможности детей изменяются, совершенствуются под влиянием социальных условий, в том числе и влиянием учебно-воспитательной работы школы.

  • Психологическими причинами неуспеваемости младших школьников могут быть;
  • Так, в работе Уайзмена изучалось влияние среды на способных и неспособных учеников;
  • Воспитательное воздействие - индивидуально планируемая работа с детьми, которая включает и работу с семьей.

Содержание и методы обучения повышают а иногда задерживают, понижают возможности учащихся [15. Социальные реферат причины неуспеваемости младших школьников в широком смысле слова как фактор - успеваемости также взаимодействуют с возможностями детей. Это условия, в которых дети живут, учатся, воспитываются, бытовые условия, культурный уровень родителей и окружающей среды, наполняемость классов, оборудование школы, квалификация учителей, наличие и качество учебной литературы и многое другое.

И этот фактор так или иначе учитывается при определении содержания обучения.

VK
OK
MR
GP