Уникальные учебные работы для студентов


Реферат проблемного обучения на уроках русского языка

Вся жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи и проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей, неожиданностей означает, что в окружающей нас действительности есть еще много неизвестного, скрытого. Следовательно, нужно все более глубокое познание мира, открытие в нем все новых и новых процессов, свойств и взаимоотношений людей и вещей. Поэтому какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, формирование культуры интеллектуальной деятельности учащихся всегда было и остается одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач.

Интеллектуальное развитие — важнейшая сторона подготовки подрастающих поколений. Большинство ученых признают, что развитие творческих способностей школьников интеллектуальных умений невозможно без проблемного обучения. Творческие способности реализуются через мыслительную деятельность. Психологической основой концепции проблемного обучения является теория мышления, как продуктивного процесса, выдвинутая С. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования.

Раскрыть сущность проблемного обучения. Разработать уроки с элементами проблемного обучения реферат проблемного обучения на уроках русского языка составить подборку проблемных заданий, способствующих интеллектуальному развитию школьников. Элементы проблемного обучения можно увидеть в эвристических беседах Сократа, в разработках уроков для Эмиля у Ж.

Особенно близко подходил к этой идеи К. Глубокие исследования в области проблемного обучения начались в 60-х годах. Идея и принципы проблемного обучения в русле исследования психологии мышления разрабатывались советскими психологами С. Матюшкиным, а в применении к школьному обучению такими дидактами, как Реферат проблемного обучения на уроках русского языка.

Проблемное обучение на уроках русского языка

Много этими вопросами занимались Т. Задачей школы является формирование гармонически развитой личности. В современной педагогике исследуются вопросы общего развития детей в процессе реферат проблемного обучения на уроках русского языка. Важнейший показатель всесторонне и гармонично развитой личности — наличие высокого уровня мыслительных способностей. Развивающим обучением, то есть ведущим к общему и специальному развитию можно считать только такое обучение, при котором учитель, опираясь на знания закономерностей развития мышления, специальными педагогическими средствами ведет целенаправленную работу по формированию мыслительных способностей своих учеников в процессе изучения ими основ наук.

Такое обучение и является проблемным. Сравнительная характеристика проблемного и традиционного обучения. На сегодняшний день существуют различные типы обучения. Приведем сравнительные черты сообщающего и проблемного обучения. Материал дается в готовом виде, учитель обращает внимание прежде всего на программу. В устной подаче или через учебник возникают проблемы, преграды и трудности вызванные временным выключением учащегося из дидактического процесса.

В ходе решения проблемы учащийся преодолевает все трудности, его активность и самостоятельность достигает здесь высокого уровня. Темп передачи информации ориентирован на более сильных, средних или слабых учащихся. Темп передачи сведений зависит от учащегося или группы учащихся.

Проблемное обучение на уроках русского языка. Проблемные вопросы, задания, ситуации.

Контроль школьных достижений только частично связан с процессом обучения; он не является его органической частью. Повышенная активность учащихся способствует развитию позитивных мотивов и уменьшает необходимость формальной проверки результатов. Отсутствует возможность обеспечения всем учащимся стопроцентных результатов; наибольшую трудность представляет применение информатизации в практике.

Результаты преподавания относительно высокие и устойчивые. Учащиеся легче применяют полученные знания в новых ситуациях и одновременно развивают свои умения и творческие способности.

« Проблемное обучение на уроках русского языка в начальной школе

В чем основное различие между проблемным и традиционным обучением? Главным отличием двух видов обучения следует считать целеполагание и принцип организации педагогического процесса.

Сколько стоит написать твою работу?

Цель сложившегося типа обучения: Цель проблемного обучения более широкая: Здесь акцент делается на развитие мышления. В основе организации объяснительно-иллюстративного обучения лежит принцип передачи слушателям готовых выводов науки учащимся.

Основным отличием проблемного обучения от объяснительно-иллюстративного является характер организации учебного процесса. Суть этого отличия в следующем. При объяснительно-иллюстративном обучении учитель сообщает факты, сам анализирует их и, применяя наглядность, объясняет сущность новых понятий, сам формулирует определение новых теорем, правил, законов и так далее.

Учащиеся слушают и воспринимают объяснения учителя и усваивает новое знание путем запоминания, а новые действия — путем подражания действиям реферат проблемного обучения на уроках русского языка. Чем сложнее материал, тем подробнее учитель объясняет. Усвоение реферат проблемного обучения на уроках русского языка выполнением многочисленных упражнений, обычно также не требующих творческой деятельности.

При проблемном обучении деятельность учителя состоит в том, что он, давая в необходимых случаях объяснение содержания наиболее сложных понятий, систематически создает проблемные ситуации, сообщает учащимся факты и организует их учебно-познавательную деятельность. На основе анализа фактов учащиеся самостоятельно делают выводы и обобщения, формулируют с помощью учителя определение понятий, правила, или самостоятельно применяют известные знания в новой ситуации.

1.4. Особенности проблемного обучения.

При проблемном обучении учитель систематически организует самостоятельные работы учащихся по усвоению новых знаний, умений, повторению закрепленного и отработке навыков. Учащиеся сами добывают новые знания, у них вырабатываются навыки умственных операций и действий, развиваются внимание, творческое воображение, догадка, формируется способность открывать новые знания и находить новые способы действия реферат проблемного обучения на уроках русского языка выдвижения гипотез их обоснования.

Ученые определили восемь особенностей проблемного обучения. Первая и важнейшая особенность — это специфическая интеллектуальная деятельность ученика по самостоятельному усвоению новых понятий путем решения учебных проблем, что обеспечивает сознательность, глубину, прочность знаний и формирование логико-теоретического интуитивного мышления. Только прочное знание становится действительным достоянием школьников, которые они могут осознанно применять в своей дальнейшей теоретической и практической деятельности.

Вторая особенность состоит в том, что проблемное обучение — наиболее эффективное средство формирования мировоззрения, поскольку в процессе проблемного обучения складываются черты критического, творческого и диалектического мышления.

  • Затем проанализированные части слова объединяются и делается вывод, что в данном случае лексическое значение слова складывается из значений составляющих его морфем;
  • Глубокие исследования в области проблемного обучения начались в 60-х годах;
  • Цель сложившегося типа обучения;
  • Самостоятельное решение проблем учащимися является и основным условием превращения знаний в убеждения, так как только диалектический подход к анализу всех процессов и явлений действительности формулирует систему прочных и глубоких убеждений;
  • Исходя из объекта и предмета для достижения поставленной цели, нами были определены следующие задачи:

Самостоятельное решение проблем учащимися является и основным условием превращения знаний в убеждения, так как только диалектический подход к анализу всех процессов и явлений действительности формулирует систему прочных и глубоких убеждений. Третья особенность вытекает из закономерностей взаимосвязи между теоретическими и практическими проблемами и определяется дидактическим принципом связи обучения с жизнью.

Связь с жизнью служит важнейшим средством создания проблемных ситуаций и критерием оценки правильности решения реферат проблемного обучения на уроках русского языка проблем. Четвертой особенностью проблемного обучения является систематическое применение учителем наиболее эффективного сочетания разнообразных типов и видов самостоятельных работ учащихся. Указанная особенность заключается в том, что учитель организует выполнение самостоятельных работ, требующих как актуализации ранее приобретенных, так и усвоения новых знаний и способов деятельности.

Пятая особенность определяется дидактическим принципом индивидуального подхода. Суть различия между проблемным и традиционным обучением состоит в том, что при реферат проблемного обучения на уроках русского языка обучении потребность в индивидуализации — следствие диалектического противоречия между фронтальным изложением новых знаний учителем индивидуальной формой их восприятия и усвоения учеником. При проблемном обучении индивидуализация обусловлена главным образом наличием учебных проблем разной сложности, которые каждым учеником воспринимаются по-разному.

Индивидуальное восприятие проблемы вызывает различие в ее формулировании, выдвижении многообразных гипотез и нахождении иных путей их доказательства. Шестая особенность проблемного обучения состоит в его динамичности подвижной взаимосвязи его элементов. Динамичность проблемного обучения заключается в том, что одна ситуация переходит в другую естественным путем на основе диалектического закона взаимосвязи и взаимообусловленности всех вещей и явлений материального мира.

Седьмая особенность заключается в высокой эмоциональной активности ученика, обусловленной, во-первых, тем, что сама проблемная ситуация является источником ее возбуждения, во-вторых, тем, что активная мыслительная деятельность ученика неразрывно органически связанна с чувственно-эмоциональной сферой психической деятельности.

В свою очередь, эмоциональная активность детерминирует активность мыслительной деятельности. Восьмая особенность проблемного обучения заключается в том, что, оно обеспечивает новое соотношение индукции и дедукции усиление значения второго пути познания и новое соотношение репродуктивного и продуктивного, в том числе творческого, усвоения знаний, повышая роль именно творческой познавательной деятельности учащихся.

Библиотека

Таким образом, первая особенность проблемного обучения состоит в том, что оно обеспечивает прочность знаний и особый тип мышления, вторая — глубину убеждений, третья — творческое применение знаний в жизни. Эти три особенности имеют наибольшую социальную значимость и обеспечивают выполнение основной задачи школы. Основные пять особенностей имеют социально-дидактический характер и обуславливают эффективность действий первых трех. Технология реферат проблемного обучения на уроках русского языка обучения на уроках русского языка и литературы.

В педагогической литературе имеется ряд попыток дать определение этому явлению. В настоящее время педагоги и ученые сходятся во мнении: А сделать это совсем не. Для этого учитель должен помочь каждому ученику ощутить свою причастность к предмету. Очевидно, что традиционный объяснительно-иллюстративный метод обучения недостаточен сегодня для реализации нового социального заказа общества: Но новые подходы к обучению не должны быть противопоставлены опыту традиционной школы. Разработанная дидактическая система не отвергает традиционную дидактику, а продолжает и развивает её в направлении современных образовательных целей.

Один из принципов развивающего обучения принцип деятельности предполагает: Передо мной встал вопрос: Технология проблемного обучения ключ к успеху.

Технология отвечает на вопрос: Постановка проблемы — это этап формулирования темы урока или вопросы для исследования. Поиск решения — это этап формулирования нового знания. Из всех методов технологии проблемно-диалогического обучения на уроках открытия новых знаний я чаще отдаю предпочтение побуждающему и подводящему диалогам. Побуждающий диалог состоит из отдельных стимулирующих реплик, которые помогают ученику осуществить творческую деятельность и поэтому развивают творческие способности учащихся.

Сначала учитель создает проблемную ситуацию — противоречие, а затем специальными репликами помогает ученикам осознать противоречие и сформулировать проблему.

На этапе поиска решения учитель побуждает учеников выдвигать и проверять гипотезы, то есть обеспечивает открытие знаний путем проб и ошибок. Подводящий диалог представляет собой систему вопросов и заданий, которая активизирует и соответственно развивает логическое мышление учеников. Итак, на уроке проблемного обучения учитель побуждающим или подводящим диалогом помогает ученикам поставить проблему, то есть задать вопрос или сформулировать тему, тем самым обеспечивается интерес к новому материалу, да и вообще к реферат проблемного обучения на уроках русского языка.

Затем учитель организует поиск решения. Это гарантирует подлинное понимание материала. Нельзя не понимать то, реферат проблемного обучения на уроках русского языка чего ты додумался.

А затем на уроке закрепляется новое знание с использованием различных методов, форм и средств обучения. Современные возможности урока мультимедийный проектор позволяют сделать их более интересными и запоминающимися. Я объединила организацию проблемных уроков с демонстрацией мультимедийных презентаций, но использую мультимедийные презентации не только как иллюстративный материал для активизации внимания учащихся современными средствами, но и как возможность прийти к открытиям на уроках более легко и свободно.

Благодаря зрительному восприятию, детям легче удерживать логическую цепочку знаний, которые необходимы для осознания создавшегося противоречия, для обозначения проблемы, для открытия новых знаний.

VK
OK
MR
GP