Уникальные учебные работы для студентов


Роль деятельности ребенка в психическом развитии реферат по

Этапы развития общения ребенка со взрослыми…………………………………4 2. Развитие личности дошкольника в общении с взрослым………………………. Ребенок максимально нуждается во взрослом. Общение в этот период должно носить эмоционально-положительный характер.

Тем самым у ребенка создается эмоционально- положительный тонусчто служит признаком физического и психического здоровья. Выготский считал, что отношение ребенка к миру — зависимая и производная величина от самых непосредственных и конкретных его отношений роль деятельности ребенка в психическом развитии реферат по взрослому человеку.

Проблемой развития личности дошкольника занимались различные отечественные и зарубежные исследователи А. Предметом исследования явилось влияние взрослых на развитие личности дошкольников.

Целью работы является изучение особенностей влияния взрослых на развитие личности дошкольников. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: Этапы развития общения ребенка со взрослыми Ребенок не рождается на свет роль деятельности ребенка в психическом развитии реферат по готовой потребностью в общении.

В первые две-три недели он не видит и не воспринимает взрослого. Но, несмотря на это, родители постоянно разговаривают с ними, ласкают его, ловят на себе его блуждающий взгляд.

Именно благодаря любви близких взрослых, которая выражается в этих, на первый взгляд бесполезных, действиях, в конце первого месяца жизни младенцы начинают видеть взрослого, а потом и общаться с. Некоторые родители считают все эти воздействия ненужными и даже вредными.

Стремясь не баловать своего ребенка, не приучать его к излишнему вниманию, они сухо и формально исполняют свои родительские обязанности: Такое строгое формальное воспитание в младенческом возрасте очень вредно. Дело в том, что в положительных эмоциональных контактах с взрослыми происходит не только удовлетворение уже существующей потребности малыша роль деятельности ребенка в психическом развитии реферат по внимании и доброжелательности, но и закладывается основа будущего развития личности ребенка — его активное, деятельное отношение к окружающему, интерес к предметам, способность видеть, слышать, воспринимать мир, уверенность в.

Зародыши всех этих важнейших качеств появляются в самом простом и примитивном на первый взгляд общении матери с младенцем. Младенец еще не выделяет отдельных качеств взрослого. Ему совершенно безразличны уровень знаний и умений старшего человека, его социальное или имущественное положение ,ему даже все равно, как он выглядит и во что одет.

Малыша привлекает только личность взрослого и его отношение к. Поэтому, несмотря на примитивность такого общения, оно побуждается личностными мотивами, когда взрослый выступает не как средство для чего-то игры, познания, самоутвержденияа как целостная и самоценная личность. Что касается средств общения, то они на данном этапе имеют исключительно экспрессивно-мимический характер. Внешне такое общение выглядит как обмен взглядами, улыбками, вскриками и гуление ребенка и ласковый разговор взрослого, из которого младенец улавливает только то, что ему нужно, - внимание и доброжелательность.

Ситуативно-личностная форма общения остается главной и единственной от рождения до шести месяцев жизни.

Сколько стоит написать твою работу?

В этот период общение младенца с взрослым протекает вне какой-либо другой деятельности и само составляет ведущую деятельность ребенка. Во втором полугодии жизни при нормальном развитии ребенка внимания взрослого уже недостаточно.

Малыша начинает притягивать к себе не столько сам взрослый человек, сколько предметы с ними связанные. В этом возрасте складывается новая форма общения ребенка с взрослым — ситуативно-деловая и связанная с ней потребность в деловом сотрудничестве. Эта форма общения отличается от предыдущей тем, что взрослый нужен интересен ребенку не сам по себе, не своим роль деятельности ребенка в психическом развитии реферат по и доброжелательным отношением, а тем, что у него есть разные предметы и он умеет роль деятельности ребенка в психическом развитии реферат по с ними делать.

Деловые качества взрослого и, следовательно, деловые мотивы общения выходят на первый план. Средства общения на этом этапе также существенно обогащаются. Ребенок уже может самостоятельно ходить, манипулировать предметами, принимать различные позы. Все это приводит к тому, что к экспрессивно-мимическим добавляют предметно-действенные средства общения — дети активно пользуются жестами, позами, выразительными движениями.

Сначала дети тянутся только к тем предметам игрушкам, которые показывают им взрослые. В комнате может находиться много интересных игрушек, но дети не будут обращать на них никакого внимания и начнут скучать среди этого изобилия. Но как только взрослый или старший ребенок возьмет одну из них и покажет, как можно с ней играть: Это происходит по двум причинам. Во-первых, взрослый человек остается для ребенка центром его предпочтений, в силу этого он наделяет привлекательностью те предметы, к которым прикасается.

Эти предметы становятся нужными и предпочитаемыми потому, что они — в руках взрослого. Во-вторых, взрослый показывает детям, как можно играть в эти игрушки.

Игра и ее роль в психическом развитии ребенка

Сами по себе игрушки как и вообще любые предметы никогда не подскажут, как ими можно играть или пользоваться. Роль деятельности ребенка в психическом развитии реферат по такого показа ребенок просто не знает, что делать с этими предметами, а потому и не тянется к.

Чтобы дети стали играть с игрушками, взрослый обязательно должен сначала показать, что можно делать с ними и как играть.

Только после этого игра детей становится содержательной и осмысленной. Причем, показывая те или иные действия с предметами, важно не просто совершать их, но постоянно обращаться к ребенку, разговаривать с ним, смотреть ему в глаза, поддерживать и поощрять его правильные самостоятельные действия.

Такие совместные игры с предметами и представляют собой деловое общение или сотрудничество ребенка с взрослым.

Потребность в сотрудничестве является основной для ситуативно-делового общения.

Главные вкладки

Значение такого общения для психического развития ребенка огромно. Оно состоит в следующем. Во-первых, в таком общении ребенок овладевает предметными действиями, учиться пользоваться бытовыми предметами: Во-вторых, здесь начинает проявляться активность и самостоятельность ребенка. Манипулируя предметами, он впервые чувствует себя независимым от взрослого и свободным в своих действиях.

Он становиться субъектом своей деятельности и самостоятельным партнером по общению. В-третьих, в ситуативно - деловом общении с взрослым появляются первые слова ребенка. Ведь для того, чтобы попросить у взрослого нужный предмет, ребенку необходимо назвать его, то есть произнести слово.

Причем эту задачу — сказать то или иное слово — опять же ставит перед ребенком только взрослый. Сам ребенок, без побуждений и поддержки взрослого, говорить никогда не начнет. В ситуативно-деловом общении взрослый роль деятельности ребенка в психическом развитии реферат по ставит перед малышом речевую задачу: Так во взаимодействии с взрослым по поводу предметов возникает и развивается главное специфически человеческое средство общения, мышления и саморегуляции — речь.

Содержание следующих форм общения уже не ограничивается наглядной ситуацией, а выходит за ее пределы.

РЕФЕРАТ « Влияние взрослых на развитие личности дошкольника»

Предметом общения ребенка с взрослым могут стать такие явления и события, которые нельзя увидеть в конкретной ситуации взаимодействия. С другой стороны, содержанием общения могут стать собственные переживания, цели и планы, отношения, воспоминания и пр. Все это также нельзя увидеть глазами и почувствовать руками, однако через общение с взрослым все это становится вполне реальным, значимым для ребенка.

Вне ситуативное общение становится возможным только благодаря тому, что ребенок овладевает активной речью. Ведь речь — это единственное универсальное средство, роль деятельности ребенка в психическом развитии реферат по человеку создать устойчивые образы и представления о предметах, отсутствующих в данный момент перед глазами ребенка, и действовать с этими образами и представлениями, которых нет в данной ситуации взаимодействия. Такое общениесодержание которого выходит за пределы воспринимаемой ситуации, называется вне ситуативным.

Существует две формы вне ситуативного общения — познавательная и личностная. Итак, для познавательного общения ребенка с взрослым характерны: Со временем внимание дошкольников все более привлекают события, происходящее среди окружающих людей. Человеческие отношения, нормы роль деятельности ребенка в психическом развитии реферат по, качества отдельных людей начинают интересовать ребенка даже больше, чем жизнь животных или явление природы.

Что можно, а что нельзя, кто добрый, а кто жадный, что хорошо, а что плохо — эти и другие подобные вопросы уже волнуют старших дошкольников. И ответы на них опять же может дать только взрослый.

Конечно, и раньше родители постоянно говорили детям, как нужно вести себя, что можно, а что нельзя, но младшие дети лишь подчинялись или не подчинялись требованиям взрослого. Теперь, в шесть —семь, лет правила поведения, человеческие отношения, качества, поступки интересуют уже самих детей.

Роль деятельности в психическом развитии ребенка в теории А.Н. Леонтьева

Так возникает самая сложная и высшая в дошкольном роль деятельности ребенка в психическом развитии реферат по вне ситуативно-личностная форма общения. Таким образом, для вне ситуативно-личностного общения, которое складывается к концу дошкольного возраста, характерны: Вне ситуативно-личностное общение имеет важное значение для развития личности ребенка.

Это значение заключается в следующем. Во-первых, ребенок сознательно усваивает нормы и правила поведения и начинает сознательно следовать им роль деятельности ребенка в психическом развитии реферат по своих действиях и поступках.

Во-вторых, через личностное общение дети учатся видеть себя как бы со стороны, что является необходимым условием сознательного управления своим поведением. В-третьих, в личностном общении дети учатся различать роли разных взрослых: Таковы основные формы общения ребенка с взрослым в дошкольном возрасте.

Но это лишь общая, усредненная возрастная последовательность, отражающая нормальный ход развития ребенка. Отклонения от нее на незначительные сроки полгода или год не должны внушать опасений. Развитие личности дошкольника в общении со взрослым.

Говоря о личности человека, мы всегда подразумеваем его ведущие жизненные мотивы, подчиняющие себе. У каждого человека всегда есть что-то самое главное, ради чего можно пожертвовать всем остальным.

И чем ярче человек осознает, что для него главное, чем настойчивее стремится к этому, тем более его поведение является волевым.

Мы говорим о волевых качествах личности в тех случаях, когда человек не только знает, чего он хочет, но упорно и настойчиво сам добивается своей цели, когда его поведение не хаотично, а направлено на что-то. Развитие личности дошкольника — развитие мотивов поведения и формирования самосознания. Личность ребенка формируется постепенно, шаг за шагом, причем каждый новый сдвиг в формировании личности изменяет влияние условий, увеличивает возможности дальнейшего воспитания.

Условия развития личности так тесно переплетаются с самим развитием, что разделить их практически невозможно. Развитие личности ребенка включает две стороны. Одна из них состоит в том, что ребенок постепенно начинает понимать окружающий мир и осознает свое место в нем, это порождает новые типы мотивов поведения, под влиянием которых ребенок совершает те или иные поступки.

Другая сторона — развития чувства и воли. Они обеспечивают действенность этих мотивов, устойчивость поведения, его известную независимость от изменения внешних обстоятельств.

Основной путь влияния взрослых на развитие личности детей — организация усвоения моральных норм.

VK
OK
MR
GP