Уникальные учебные работы для студентов


Социализация детей с отклонениями в развитии реферат

Особенности социализации детей с отклонениями в развитии Семья как институт социализации Актуальные проблемы детей с отклонениями в развитии Заключение Список использованной литературы Введение Социализация -- это процесс и результат усвоения и активного воспроизведения индивидом социального опыта норм, умений, стереотипов, установок, принятых в обществе форм поведения и общения. Социализация происходит как стихийно, так и в условиях целенаправленного воспитания личности. Если наиболее существенные задачи социализации на каком-то возрастном этапе не решаются, это приводит к торможению развития личности, что может проявиться впоследствии во внешне немотивированном поведении.

Социализация связана с тремя критериями, по которым определяется психическое и личностное здоровье человека: Изменения в обществе могут превратить уже сформированную социализацию в неудачную, если человек не научился ориентироваться в непредвиденных социальных ситуациях. Иными словами, процесс и результат социализации являются следствием внутреннего противоречия между степенью идентификации человека с обществом и его обособления в обществе. Личность, адаптированную в обществе и неспособную противостоять ему, можно рассматривать как жертву социализации, неадаптированную -- такой же жертвой, человеком с девиантным поведением.

Детям с отклонениями в развитии нужны такие же условия для роста и развития, как и социализация детей с отклонениями в развитии реферат детям. Однако существуют специфические особенности социализации данной категории детей.

Знание этих особенностей необходимо для обеспечения эффективности социальной адаптации интеграции таких детей в общество. Успешность этих процессов напрямую связана с социальной макро- и микросредой, которые выступают для ребенка с ограниченными возможностями источником его социального и психофизического развития. Особенности социализации детей с отклонениями в развитии Социализация -- становление личности -- процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в данном обществе.

Социализация человека начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. В процессе ее он усваивает накопленный человечеством социальный опыт в различных сферах жизнедеятельности, который социализация детей с отклонениями в развитии реферат исполнять определенные, жизненно важные социальные роли. Интеграция детей с нарушениями в развитии в общество не может происходить так же, как у их нормально развивающихся сверстников.

Имеющийся дефект приводит к нарушению связей с социумом, культурой, как источником развития, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками. Поэтому такой ребенок не в состоянии воспринять социальные нормы и требования.

Освоение социального опыта, включение их в систему общественных отношений требует от общества дополнительных мер, средств и усилий это могут быть специальные программы, специальные центры по реабилитации, специальные учебные заведения и т.

Но разработка этих мер должна основываться на знании закономерностей, задач, сущности процесса социализации. Психологическая поддержка и педагогическая работа - основное, в чем нуждаются дети и подростки, отстающие в развитии. У детей с нарушением интеллекта обнаружены неполные представления о социальном окружении, размытость жизненных перспектив, пассивное отношение к общественным поручениям.

Без подготовки им трудно вписываться в привычный для нас ход жизни. Поэтому необходима работа социализация детей с отклонениями в развитии реферат социализации детей с умственной отсталостью. В которую входят различные направления. Регулирование отношений между учениками. Знакомство с правилами поведения и общения. Обеспечение правильного обращения детей к взрослым и сверстникам на уроках и во внеучебной деятельности.

Закладывание основ сотрудничества, взаимопомощи. Формирование уважения к старшим, родителям. Знакомство с правилами общения на уроках, специальных мероприятиях.

Особенности социализации детей с ограниченными возможностями

Организация в классах взаимопомощи и взаимоконтроля. Воспитание любви к своей семье, родственникам, родному дому. Знакомство с терминами "гражданин", "патриот" и т. Осознание себя представителем русской нации, гражданином России. Знание названия страны, столицы, места жительства. Знакомство с понятиями "деньги", "цена", "стоимость", формирование правил поведения в торговых учреждениях, обеспечение сохранности мебели, учебников, одежды. Экскурсии в магазин, на рынок, социализация детей с отклонениями в развитии реферат, тематические беседы о поведении в торговых учреждениях, ролевые игры, связанные с покупками.

Знакомство с социализация детей с отклонениями в развитии реферат, нормами поведения в общественных местах. Внушение недопустимости присвоения чужого имущества. Изучение прав и обязанностей ученика школы-интерната. Заучивание правил поведения в школе, на улице, в транспорте и др.

Чтение поучительных рассказов, сказок. Беседы о правилах поведения. Освоение начальных учебных навыков, приучение к дисциплине во время урока и самоподготовки. Чтение сказок, рассказов о важности труда в жизни человека. Рассказы родителей о своей профессии. Организация самообслуживания, уход за комнатными растениями, поддержание порядка на рабочем месте, в классе. Изготовление поделок из бумаги, картона, пластилина и других материалов.

Знакомство с основными видами художественного творчества. Знакомство с произведениями выдающихся художников, композиторов, поэтов, писателей. Украшение класса перед праздниками. Знакомство с основами гигиены. Включение в распорядок дня обязательных гигиенических, закаливающих процедур. Обеспечение соблюдения правил личной гигиены. Динамические часы, игровые занятия.

  1. Выборка проводилась по личным делам детей. В процессе ее он усваивает накопленный человечеством социальный опыт в различных сферах жизнедеятельности, который позволяет исполнять определенные, жизненно важные социальные роли.
  2. Они передают все то многообразие информации, которое невозможно получить иным способом. Как любой процес, воспитание протекает под воздействием определенных методов.
  3. В каждой стране есть дети с ограниченными интеллектуальными возможностями, возможно, скоро восприятие таких детей в нашем обществе станетнормой.

Таким образом, для успешной социальной адаптации необходимо расширять бытовой и социальный опыт детей с нарушениями интеллекта. Эту задачу можно решать средствами специального образования, но при этом возникает проблема: Поэтому при обучении необходимо уделять внимание востребованности теоретических знаний в повседневной жизни.

При обучении детей с нарушением интеллекта необходимо включать их в процесс активной практической деятельности. Для успешной социально-трудовой адаптации надо формировать у умственно отсталых детей адекватное восприятие своей социальной роли и окружающих. Семья как институт социализации Воспитательный потенциал семьи, взаимоотношения детей с родителями существенным образом обусловливают их будущее. Существует целый ряд специальных исследований, посвященных проблемам психологического функционирования семей с аномальным ребенком.

В рождение больного ребенка не хочет верить социализация детей с отклонениями в развитии реферат, даже если имеются предупреждения специалистов. Поэтому такая ситуация, как правило, принимает характер семейной трагедии.

При этом на психологическом уровне осознание факта рождения ребенка с нарушением делится на фазы. Первая -- состояние растерянности, страха. Родители испытывают чувство беспомощности, тревоги за судьбу больного ребенка. В это время закладываются предпосылки для установления социально-эмоциональной связи между родителями и ребенком.

Во второй фазе состояние шока трансформируется в негативизм и отрицание поставленного диагноза. Крайняя форма -- отказ от обследования ребенка и проведения какой-либо коррекции. Третья -- состояние депрессии по мере принятия социализация детей с отклонениями в развитии реферат и правильной оценки ситуации.

Сколько стоит написать твою работу?

Четвертая -- психическая адаптация на основе полного принятия диагноза и правильной оценки ситуации. Лишь небольшая часть семей достигает четвертой, относительно благополучной фазы, и стрессовая ситуация сопровождает семью ребенка с отклонениями в течение практически всей жизни. Особенно тревожными являются периоды возрастных кризов и моменты прохождения семьей критических точек своего социального развития: Длительность периода обретения новых жизненных ценностей по мере осознания и принятия факта отклонений в состоянии ребенка зависит от личностных особенностей родителей, их способности принять или не принять ребенка, а также от характера расстройств и аномалии развития.

Обстоятельства рождения, воспитания, обучения социализация детей с отклонениями в развитии реферат ребенка, общения с ним являются длительным патогенным фактором, влияющим на психику матери, калечащим. Исследуя состояния психики матерей, имеющих глубоко аномальных детей, А. Маллер выделил две группы женщин с типичными личностными особенностями. Матери первой группы отличались подвижностью, активностью, истероидными особенностями поведения. Известие о болезни ребенка вызывало у них выраженные депрессивные реакции.

Вину за случившееся они брали на себя, иногда это сопровождалось суицидальными мыслями.

Заключение

У женщин нарушался сон, усиливалась депрессия. Через некоторое время у этих матерей формировалось стойкое субдепрессивное настроение, часто прерывающееся слезами и тревожными опасениями за настоящее и будущее ребенка. Значительно усиливалась раздражительность, по малейшему поводу возникали гневные вспышки, отмечались астенические явления. С годами женщины становились более замкнутыми, суживался круг прежних привязанностей.

Они становились как будто спокойнее, но и безразличнее. Характерными были постоянная вялость, раздражительность, обидчивость.

Библиотека

Для матерей второй группы характерны меньшая активность, стремление к уединению, социализация детей с отклонениями в развитии реферат круг знакомых. В болезни ребенка они обвиняли медперсонал. Тяжесть состояния ребенка в полной мере ими не осознавалась. С течением времени эти матери начинали адекватнее понимать положение, и вместе с тем рождалась тенденция жить сегодняшним днем, не строить планы на будущее.

У многих возникало депрессивное состояние: Периоды пониженного настроения сопровождались наплывами тревожно-горестных мыслей. В большей степени стресс проявляется у матерей аутичных детей: Депрессия, раздражительность, эмоциональная напряженность у них значительно социализация детей с отклонениями в развитии реферат, чем у матерей умственно отсталых детей. Отцы, как правило, избегают ежедневного стресса, связанного с воспитанием аномального ребенка, проводя больше времени на работе. Но и они переживают чувства вины, утраты, хотя и не выражают их так явно, как матери.

Отцы обеспокоены тяжестью стресса, который испытывают их жены; кроме того, на них ложатся особые материальные тяготы, ощущаемые еще острее в связи с тем, что обещают быть практически пожизненными. Изменения на социальном уровне происходят, прежде всего, в том, что семьи, имеющие аномального ребенка, часто по этой причине распадаются по данным В.

VK
OK
MR
GP